2006년 종합보고서 1

한국학생과학탐구올림픽

▣ 과학창의력 진작을 위한 사업

1. 자연관찰탐구대회

2. 과학탐구실험대회

3. 고등학교과학탐구대회

4. 과학동아리활동발표대회

5. 과학 싹 잔치

6. 학생과학국제교류

7. 한국과학창의력대회

사단	한국과학교육단체총연합회
법인

발 간 사

국가(國家)는 교육(敎育)이라는 하나의 축과 과학기술(科學技術)이라는 다른 하나의 축으로 이루어진 수레에 비유된다. 교육을 통하여 국가의 동량(棟樑)을 키우며 과학기술에 의하여 국가의 재정(財政)이 축적된다. 교육받은 인재와 국가경제를 책임 질 재정이 충분하면 그 국가는 발전하고 흥행한다. 국가라는 수레에 문화유산(文化遺産)이라는 짐이 실려 있다. 세월이 지나면 문화만이 유산으로 남는다. 복식문화유산, 건축문화유산, 음악문화유산, 과학문화유산 등 수없이 많은 문화유산만이 남는다. 그 시대의 정치, 경제, 사회, 과학, 식생활 등 모든 영역의 꽃은 문화이다.

그 중 과학은 그 시대 문화의 중추적인 역할을 한다. 더구나 지식기반 사회라는 이름을 가진 21세기 우리의 미래는 “지식(知識)”이 배제된 모든 활동은 생각할 수도 없다. 지식다운 지식을 지닌 사람, 즉 잘 교육받은 과학자 한 사람이면 십만 명을 먹여 살릴 만큼 오늘의 사회는 지식강국이 필요한 시대이다. 지식이 있어서 인공위성을 쏘아올리고 지식이 바탕이 되어 반도체가 만들어지며 지식이 기반이 되어 유전자 조작이 가능해진다.

잘 교육 받은 과학인 내지 기술인을 육성하기 위하여 우리는 기초과학 교육을 중요시해야 한다. 기초과학교육(基礎科學敎育)은 유․초․중․고등학교의 과학교육을 의미한다. 대학과 연구소의 과학기술교육(科學技術敎育)을 꽃이라면 유․초․중․고등학교의 기초과학교육(基礎科學敎育)은 그 뿌리에 해당한다. 뿌리가 튼튼하면 그 나무는 가뭄에 시들지 않고 비바람에 쓰러지지 않는다. 그만큼 기초과학 교육은 중요하다.

2005년과 같이 2006년도 한국과학교육단체총연합회의 슬로건은 “이루자 과학의 꿈!”이라고 명명했다. 무엇이 과학의 꿈인가. 과학, 자연과 사물을 접하면서 가설을 세우고 그 가설이 옳은지 그른지를 확인하기 위하여 실험을 설계하고 설계된 대로 실험을 행하면서 관찰하고 분류하며 측정하고 추리한다. 그 결과 자료를 해석하고 확인하는 과정을 거쳐 그 가설이 옳으면 수용하고 틀리면 다시 새로운 가설을 설정하는 과정을 거친다. 그것이 과학(科學)의 한 싸이클(cycle)이다.

어린 학생들이 교실에서 못다한 학교 밖 과학교육 활동을 주로 하는 우리 한국과학교육단체총연합회는 학생들의 창의적이고 개방적인 사고를 키워주는 것이 주 임무이다. 그리하여 그러한 범주에 속하는 학생 활동을 위주로 탐구대회(探求大會)를 실시하고 있다. 자연관찰탐구대회가 그러하고, 과학탐구실험대회가 그러하다. 고등학교과학탐구대회, 과학동아리활동발표대회 역시 그러한 범주에 속한다. 학생들의 창의력을 신장시키고 탐구능력을 향상시키기 위하여 진행되고 있는 한국과학창의력대회는 해가 갈수록 그 열기가 더하여 이제는 참여 학생이 만 명을 훨씬 웃돌고 있다.

국제학술대회의 세미나는 과학 싹 큰 잔치와 함께 개최하여 보았다. 세미나실에서는 미국, 일본, 중국 그리고 한국의 석학들을 모셔서 학교 밖 과학교육을 비교해가며 토론의 장을 만들어보고 올림픽공원 한얼광장에서는 학생들이 직접 체험할 수 있는 부스 활동을 실시하였다. 그 반응도 대단히 좋았다. 이론과 실제를 안과 밖에서 체험하고 토론함으로써 시너지 효과를 올릴 수 있도록 구성한 것이다.

이 모든 행사들은 10월 21일과 22일에 과학 싹 잔치로 휘날레를 장식한다. 그리고 11월 중순경 성적 우수학생과 그 지도교사가 함께 국제교류로 중국을 5일 간 다녀왔다. 이 같은 일년 내내 일어났던 모든 행사와 축제는 대단히 소중한 우리 한국과교총(韓國科敎總)의 역사(歷史)이고 전통(傳統)이다. 이것을 기록으로 남겨 스스로 우리의 것을 되돌아보면서 좋은 점은 되살리고 미비한 점은 수정 보완한다는 자세로 보고서를 남긴다.

우리의 것을 더도 말고, 덜도 말고 있는 것 그대로 남기는 것이 우리의 의무이고 자세이다. 최선을 다해 올바른 기록으로 남기려고 한다. 이 모든 기록물들이 앞으로 우리나라 과학교육계에 좋은 자료로 활용되기를 기대한다.

2006년 12월

사단법인 한국과학교육단체총연합회장 정 완 호

차  례

▣ 발간사

▣ 한국과학교육단체총연합회 설립 목적과 사업	1

1. 목    적	1

2. 사    업	1

▣ 2006년도 한국과학교육단체총연합회 사업목표	1

1. 기본 목표	1

2. 추진 방향	1

▣ 한국과학교육단체총연합회 조직 및 운영	2

1. 조    직	2

2. 한국과학교육단체총연합회 사업 담당과 위원회	3

▣  과학창의력 진작을 위한 사업	3

Ⅰ. 한국학생과학탐구올림픽	3

1. 학생과학행사의 필요성	3

2. 학생과학탐구올림픽대회의 연혁	4

Ⅱ. 한국학생과학탐구올림픽 운영	6

1. 자연관찰탐구대회	6

가. 교육적 의미	6

나. 자연관찰탐구대회 운영 계획서	8

다. 자연관찰탐구대회를 위한 학생 지도시 유의점	32

라. 자연관찰탐구대회 지도사례	34

2. 과학탐구실험대회	40

가. 교육적 의미	40

나. 과학탐구실험대회 운영 계획서	42

다. 과학탐구실험대회를 위한 학생 지도시 유의점	73

라. 과학탐구대회 지도사례	75

3. 고등학교과학탐구대회	89

가. 교육적 의미	89

나. 고등학교과학탐구대회 운영 계획서	91

다. 고등학교과학탐구대회를 위한 학생 지도시 유의점	132

라. 고등학교과학탐구대회 지도 사례	133

4. 과학동아리활동발표대회	137

가. 교육적 의미	137

나. 과학동아리활동발표대회 운영 계획서	139

다. 과학동아리활동발표대회를 위한 학생 지도시 유의점	153

라. 과학동아리활동발표대회 지도사례	156

※부록> 과학동아리활동 보고서

5. 과학 싹 잔치	216

가. 과학 싹 잔치의 교육적 의미	216

나. 과학 싹 잔치 운영 계획서	217

다. 부스 운영 사례	238

라. 과학 싹 잔치 운영에 대한 제언	245

6. 학생과학국제교류	246

가. 학생과학국제교류의 의미	246

나. 학생과학국제교류 운영 계획서	246

7. 제7회 한국과학창의력대회 운영	258

가. 한국과학창의력대회의 교육적 의미	258

나. 제7회 한국과학창의력대회 운영 계획서	260

다. 한국과학창의력대회를 위한 학생 지도시 유의점	340

▣ 한국과학교육단체총연합회 설립 목적과 사업

2006 한국학생과학탐구올림픽 종합보고서 1

한국과학교육단체총연합회

1. 목적

사단법인 한국과학교육단체총연합회(한국과교총)는 전국의 과학교육단체(시․도 과교총 및 학회)를 유기적으로 연합하여 과학교육자의 자질과 지위 향상을 도모하며, 회원단체를 육성하고 과학교육의 진흥을 통하여 국가발전에 기여한다.

2. 사업

본 법인의 목적 달성을 위하여 다음의 사업을 추진한다.

가. 한국학생과학탐구올림픽 개최

나. 과학교사 자질 향상을 위한 행사 추진

다. 과학교육 진흥을 위한 제반정책의 건의와 자문

라. 과학교육활동에 관한 자료집 발간 및 배포

마. 과학교육에 관한 국제교류와 정보수집 및 보급

바. 과학교육에 관한 단체의 육성과 지원

사. 과학교육 학술회의와 행사의 추진

아. 과학교육의 창달을 위한 풍토 조성

자. 기타 목적달성에 필요한 사업

▣ 2006년도 한국과학교육단체총연합회 사업목표

1. 기본 목표

가. 과학교육의 활성화

나. 한국학생과학탐구올림픽

다. 과학교사의 전문성 신장

2. 추진 방침

가. 한국과학교육단체총연합회와 시․도 과학교육단체총연합회 및 과학교육학술단체가 협력하여 과학교육의 활성화에 노력한다

나. 체험중심 활동을 통하여 과학창의력 함양에 역점을 둔다.

다. 학생과 교사가 함께 하는 탐구활동을 강화한다.

라. 과학교사의 전문성 향상을 위한 사업을 적극적으로 추진한다.

마. 한국과교총 사업 목표와 관련된 새로운 사업을 발굴하여 추진한다.

바. 과학교육 이론을 연구하고, 현장에 적용하는 분위기를 유도한다.

▣ 한국과학교육단체총연합회 조직 및 운영

1. 조직

- 고    문 : 조완규, 김시중, 김창식, 박승재

- 명예회장 : 김영수

- 임원 및 조직

회장 겸 이사   정완호    상임부회장 겸 이사  이규석

부회장 겸 이사   곽영화, 권치순, 김범기, 목창수, 임동창, 이팽윤, 임길영

이        사   권재술, 조춘현, 김남교, 양승보, 박찬주, 임재준, 정건상,

이선규, 노태희, 정천수, 박주철, 곽대오, 천태오, 이기준

감        사   김영준, 이문원

시․도 과학교육단체총연합회   회장 - 16명

서울특별시  이영만    부산광역시  전건호     대구광역시  송인덕

인천광역시  이순통    광주광역시  박주철     대전광역시  윤춘영

울산광역시  이선규    경기도      이민구     강원도      민경익

충청북도    강영선    충청남도    임동창     전라북도    김평기

전라남도    문이종    경상북도    천태오     경상남도    정호종

제주도      김광호

대의원 - 140명

(지역대의원 - 67명, 직능대의원 - 48명, 당연직 대의원 - 25명)

회  원 - 196 단체기관

- 사무처 직원 : 이현순, 이희란, 최혜진

- 후원기관 : 교육인적자원부 ․ (주)삼성전자

2. 한국과학교육단체총연합회 사업 담당과 위원회

직책		성명	소속	사업
회 장		정완호	한국과교총 회장
상임부회장		이규석	서울특별시교육청 평생교육국장
학생 위원회	위원장	최돈희	서울흑석초등학교 교장	자연관찰탐구대회 과학탐구실험대회 고등학교과학탐구대회 과학동아리활동발표대회
	간 사	정미영	서울경수초등학교 교사
교사 위원회	위원장	엄영주	등촌고등학교 교장	과학학습지도사례연구대회 과학실험기구개발대회 과학교과연구회활동지원 과학교사의과학교육연구지원
	간 사	박묘선	신창중학교 교사
대학 위원회	위원장	이길재	한국교원대학교 교수	한국과학창의력대회 과학교육학술단체지원 과학교육자국제학술대회
	간 사	신영준	경인교육대학교 교수
정책 위원회	위원장	이연우	강현중학교 교장	전국과학교육담당자세미나 과학 싹 잔치 학생과학국제교류
	간 사	김경기	방학중학교 교사

▣ 과학창의력 진작을 위한 사업

2006 한국학생과학탐구올림픽 종합보고서 1

한국학생과학탐구올림픽

Ⅰ. 한국학생과학탐구올림픽

1. 학생과학행사의 필요성

과학기술은 부존자원 못지않게 한 나라의 경제 발전과 국력 신장에 원동력이 되고 있으며, 한 국가의 국력을 재는 척도가 되고 있다. 따라서 세계 선진국을 비롯해서, 각국들은 과학기술 발전에 온갖 노력을 경주하고 있다.

선진국들은 과학교육을 개선하고, 이를 바탕으로 발달된 과학기술을 기반으로 국가 경쟁력을 키우고 있다. 국가 경쟁력을 키우기 위해서는 특히 창의력과 문제 해결력을 길러주는 과학교육이 아니고서는 그 성과를 기대할 수 없다고 본다. 이를 위해서는 초․중등학교에서의 과학교육 개선 및 과학교육의 내실화가 그 어느 때보다 절실히 요구된다.

우리의 학교 교육은 개인 또는 사회인으로서 필요한 기초적이고 기본적인 내용을 주로 이론에 의존하여 학습 활동이 이루어지고 있는 실정이다. 학교 수업만으로는 미래 사회를 살아가는 데 필요한 창의력 및 과학적 탐구력이 부족하기 쉽다. 따라서 학교 밖에서 학생들이 학교에서 학습한 원리나 법칙을 다시 활용하고 적용할 수 있는 다양한 기회를 만들어 줄 필요가 있다.

학교 밖에서의 활동은 학교에서 학습한 것을 다시 생각하고, 그것을 바탕으로 사물에 대한 흥미와 욕구를 갖게 하며, 집단생활을 하면서 사회적응력과 새로운 과제에 대한 문제 해결력 등을 신장시켜, 전인적 자질과 사고 능력이 길러지도록 한다. 청소년들의 전인적인 성장을 위해서는 학교교육을 통한 계획적이고 조직적인 학습의 활동 경험은 물론이고, 학교교육 이외의 활동을 통하여 자발적, 자주적인 체험활동을 풍부히 하는 것이 대단히 중요하다.  .

우리나라의 청소년들은 과학에 대해 매우 강한 호기심과 관심을 가지고 있음에도 불구하고, 학교 내의 과학교육에서는 그들이 직접 과학 체험 활동을 할 수 있는 시설이나 환경을 제대로 제공하지 못하고 있는 것이 현실이다. 우리는 학교 교육에서 이루지 못하고 있는 과학 교육의 목표를 달성하기 위해서 학교 밖의 사회 및 자연을 교실로 하여 체계적인 학생의 과학 활동이 이루어질 수 있도록 다양한 프로그램을 개발하고 수행하는데 많은 노력을 기울일 필요가 있다.

2. 학생과학탐구올림픽 대회의 연혁

1993년 대전에서 EXPO가 개최되는 것을 계기로, 교육부에서는 ‘과학 교육의 해’를 선포하였다. 그때 사단법인 한국과학교육단체총연합회에서는 ’93 초등학교 과학 교육 사업, 엑스포의 날, 과학 교사 연수회, ’93 현장 학습 감상문 공모 사업, 엑스포 개회식 꿈돌이 메시지 전파 사업, ’93 과학 교육자 대회, 학생․교사 과학탐구 활동 사업, 과학 교육 워크숍 등 과학 교육에 관한 많은 사업을 전개하였다. 이와 같은 행사를 운용하는 예산은 교육부의 과학교육기금이 주가 되었다.

한편 교육부는 학생과학탐구올림픽 조직위원회를 구성하여 제1회 학생과학탐구올림픽대회를 개최하는데 큰 산파역을 담당하였고, 동시에 제1회 학생과학탐구올림픽대회 개최의 후원 기관이 되었다.

제1회 학생과학탐구올림픽대회의 핵심 행사는 10월 9일(토)과 10일(일)에 올림픽공원 제3체육관(육상경기장)에서 벌어졌다. 10월 9일에는 초등학생을 대상으로 하는 ‘과학탐구놀이대회’가 있었고, 10월 10일에는 중학생을 대상으로 하는 ‘과학공동탐구토론대회’와 고등학생을 대상으로 하는 ‘과학탐구시범대회’가 있었다. 이들 대회는 이미 단위대회별로 예선대회를 마쳤고, 본선이 본 올림픽대회의 핵심행사인 제3체육관 무대에서 진행되었다. 이들 경연을 중심으로 개폐회식, 시상식, 축하 공연, 영상물 전시 등 화려한 실내 무대 행사와 경기장 밖 마당에서 벌어진 여러 가지 공연 행사물은 본 올림픽대회의 핵심 행사를 더욱 풍성하게 만들어 주었다.

1994년에는 학생과학탐구올림픽 조직위원회가 해체되고, 그 기능을 사단법인 한국과학교육단체총연합회가 승계하여 그 산하에 학생과학탐구올림픽위원회를 구성하고 제2회 학생과학탐구올림픽대회 계획과 추진을 전담하게 하였다. 이후 이와 같은 체제와 조직의 바탕 위에 지역과학교육단체연합회와의 긴밀한 유대관계를 통하여 지방에서의 예선대회 개최와 본부에서의 중앙대회 등이 조직적으로 이루어지고 있다. 과학교육기금을 사용하여 추진하는 모든 대회는 교육인적자원부와 삼성전자가 후원기관으로 되어 있다.

그 후 2006년에 제14회 한국학생과학탐구올림픽이 시․도 과학교육단체총연합회와 한국과교총을 중심으로 이루어졌다. 제14회 한국학생과학탐구올림픽대회 전국대회 일정 및 행사내용은 표와 같다.

제14회 대회(2006년)

대회명	일 시	장 소	참가학년, 팀수 및 인원
자연관찰탐구대회	2006.09.02(토)	양재 시민의 숲 일대	초등학교 5학년 48팀 96명 중 학 교 1학년 47팀 94명
과학탐구실험대회	2006.09.09(토)	서울특별시과학전시관	초등학교 6학년 34팀 68명 중 학 교 2학년 34팀 68명
고등학교 과학탐구대회	2006.07.22(토)	서울특별시과학전시관	일반고등학교 34팀 68명 과학고등학교 35팀 70명
과학동아리활동 발표대회	2006.09.30(토)	서울특별시과학전시관	초등학교 20팀 중 학 교 21팀 고등학교 21팀 총 62팀
한국과학 창의력대회	1차: 2006.08.06(일) 2차: 2006.09.10(일)	1차: 전국 17개 시험장소 2차: 경기고등학교	1차: 초․중․고 학생 7,226명 2차: 초․중․고 학생 514명
과학 싹 큰 잔치	2006.10.21(토)-22(일) (2일간)	올림픽공원 한얼광장	유․초․중․고 학생, 교사, 학부모, 내빈 등 52,000여명
학생과학국제교류	2006.11.20(월)-24(금) (4박 5일)	중국 북경 일대	각 단위대회 수상 학생 (최우수상, 금상) 및 교사, 시․도 과교총 임원 등 총 95명

Ⅱ. 한국학생과학탐구올림픽 운영

2006 한국학생과학탐구올림픽 종합보고서 1

자연관찰탐구대회

1. 자연관찰탐구대회

가. 교육적 의미

제7차 과학과 교육과정에 나타난 우리나라 초등학교와 중학교, 고등학교에서의 과학교육 총괄목표는 자연현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가지도록 하는 것이다. 따라서 과학교육에서는 학생들이 자연에 늘 관심을 가지고 자연현상을 관찰하도록 노력하여야 한다.

관찰은 학생들이 시각, 청각, 후각, 미각, 촉각의 모든 감각을 사용하여 물질이나 자연현상의 특징을 찾는 것이다. 따라서 관찰은 모든 과학적 탐구활동의 기본이며, 이는 분류, 측정, 자료 수집에 바탕이 된다. 따라서 교실이나 실험실에서 관찰하는 활동에서 관찰 영역을 확대하여, 인위적이지 않은 자연현상에서 일어나는 일들을 직접 관찰하여 보는 것은 학생들의 과학탐구의 소재를 확장하여 주변의 자연이 모두 탐구의 대상임을 느끼게 하고, 이로써 자연현상에 흥미와 호기심을 가지게 하며, 교실에서의 과학 학습을 실제의 세계와 연결하는 뜻 깊은 과정이 될 것이다.

우리는 자연에서 일어나는 현상에 관한 탐구도 대부분 교실이나 실험실에서 한다. 따라서 생물을 그들이 생활하고 있는 서식지에서 교실로 옮겨와야 하므로 생물이 다른 반응을 하거나, 어떤 반응을 보이는 원인을 생물의 주변 환경과 관련지어 생각하기 어렵게 되고, 돌 등의 자연물도 그들이 자연적으로 있던 자리에서 옮겨와야 하므로 그 물체가 그곳에 있었어야 하는 이유나 주변의 자연과 상호작용하는 모습을 알아보기에는 많은 어려움이 따른다. 또한 자연을 옮겨오지 못하는 경우가 대부분이기 때문에 모형을 사용하여 학습하는 경우가 많다. 이런 경우, 학생들은 교실이나 실험실에서 일어나는 한정적인 현상이나 반응을 전체적인 것으로 일반화시키거나 모형을 사용하는 데에서 오는 오류를 간접적으로 학습하게 되어 과학적이지 않은 개념을 형성할 가능성이 높아진다. 이에 본 자연관찰탐구대회는 학생들이 인위적으로 조작되거나 옮겨지지 않은 자연을 관찰함으로써 학생들이 자연과 친숙하여져서 자연현상을 통한 과학적 탐구에 보다 큰 흥미를 느끼도록 하기 위하여 준비되었다.

이 대회의 또 다른 교육적 의미로는 학생들이 주변의 자연에 관한 호기심을 가지고 이를 해결하는 과정에서 자연스럽게 자연과 과학학습에 흥미와 관심, 참여도를 높일 수 있다는 데 있다. 학생들은 교실에서의 답답한 학습이나 평가보다는 야외활동을 매우 좋아한다. 따라서 학생들이 관찰하여 자연의 이치를 깨달을 수 있는 자료를 쉽게 얻을 수 있는 장소를 골라 학습하여 봄으로써, 평소에 딱딱하다고 느끼는 과학에 흥미를 가지고 보다 뜻 깊은 과학 활동을 하도록 하는데 그 목적이 있다고 하겠다.

자연환경을 관찰하는 활동은 학생들에게 있는 그대로의 생태계를 학습할 수 있는 기회를 제공한다. 이는 교실이나 실험실에서 자연의 일부만을 옮겨서 학습하거나 영상 매체를 이용하는 한계를 넘어서서 자연 현상을 제대로 학습할 수 있는 중요한 활동이며, 학습 강화의 의미를 지닌다고 할 수 있다.

여러 생물은 한 개체만이 살아가는 경우가 거의 없고, 같은 개체끼리 무리를 지어 있거나 여러 종의 생물이 모여 살고 있으며, 동물들은 물론, 식물들까지도 자신에게 유리하도록 자연 속에서 공생하기도 하고, 경쟁하기도 하면서 생활한다. 교실에서는 생물을 학습할 때에는 자연에서 여러 생물이 자연스럽게 어우러져 살아가고 있는 모습을 관찰하기 어렵다. 자연 속에서 이 식물이 이곳에서 자라고 있는 이유와 그로써 일어나는 자연 현상을 주변의 자연을 함께 생각해 보면서 분석할 수 있는 좋은 학습의 장이 되었으리라 생각한다.

또한, 그동안 학교에서 학습한 탐구의 방법도 다양하게 사용할 수 있다. 자연을 관찰하는 것뿐 아니라, 자연 속의 많은 생물을 분류하고, 여러 자연 현상의 결과를 측정하고 현상을 보며 그 원인을 추리하고 생물을 포함한 자연의 앞날을 예측할 수 있어 기초탐구과정의 평가가 종합적으로 이루어지리라 생각된다. 또한, 문제를 바로 인식하고, 자신의 가설을 세워 이를 검증하기 위한 관찰을 설계하는 가운데 변인을 알아보고, 자료를 수집하여 이릉 분석, 변환하여 이를 해석하고 이를 통해 결론을 도출하는 통합적 탐구과정의 평가뿐 아니라, 이를 확장하여 통합적 탐구능력의 학습이 이루어지리라 예상되었다. 또한, 2인 1조로 두 사람이 생각을 토론하는 가운데 서로의 의견에서 배우고, 협동하도록 하였다. 이로써 과학 학습에서 자신의 생각을 논리적으로 다른 사람에게 알리는 것뿐 아니라 다른 사람의 의견을 듣고, 이를 비판할 수 있는 능력을 길러, 비교적 약한 토의 능력도 향상하려고 노력하였으며, 이로써 학교 현장에서 자연을 관찰하는 방향을 제시하고자 하였다.

나. 제 14회 자연관찰탐구대회 운영 계획서

1) 목적

자연관찰을 통해 자연현상을 이해하고, 자연에 대한 흥미와 호기심을 갖게 하여 자율적인 탐구 능력을 신장시킨다.

2) 운영 방침

가) 초등학교부와 중학교부로 나누어 개최한다.

나) 참가 대상은 초등학교 5학년과 중학교 1학년이며, 학생 2명이 한 팀으로 출전한다.

다) 지도교사는 1명으로 하며, 같은 학교의 학생을 지도한다.

라) 각 시․도별 예선대회에서 선발된 학생들이 전국대회에 참가한다.

마) 지정된 지역에서 자연현상에 대한 제시된 주제를 관찰․탐구하여 그 과정과 결과를 보고서로 작성하여 제출하며 관찰 계획부터 보고서까지 전 과정을 평가한다.

바) 한국과교총에서 시․도 예선대회에 대한 경비를 지원한다.

3) 대상 인원

가) 초등학교 : 시․도 예선에서 선발된 5학년 48개 팀 96명 (2명 1팀)

나) 중 학 교 : 시․도 예선에서 선발된 1학년 48개 팀 96명 (2명 1팀)

※ 서울 ․ 경기 - 4개 팀, 울산 ․ 제주 - 2개 팀, 나머지 시 ․ 도 - 3개 팀

4) 일시 및 장소

가) 일시 : 2006년 9월 2일(토) 오전 08:30 ∼ 12:30

나) 장소 : 양재 시민의 숲

※ 이동 경로 및 조별 관찰 지역 (심사위원회의시 안내)

5) 담당 업무 및 위원 조직

가) 대회 본부장 : 회장

나) 대회 추진위원장 : 최돈희(학생위원회 위원장)

다) 주무간사 : 정미영

라) 추진위원 : 이규석 부회장, 이연우 위원장, 이길재 위원장, 엄영주 위원장, 박묘선 간사, 김경기 간사, 신영준 간사

마) 출제위원 및 심사위원 : 별도 계획

바) 본부요원 : 이현순, 이희란, 최혜진

6) 대회 세부 내용

가) 시․도 예선대회

(1) 각 시․도 과학교육단체총연합회 주관으로 4월~7월 말 중에 실시한다.

(2) 각 시․도 예선대회 계획서 제출 : 2006. 4. 7. (금)

(3) 전국대회 참가신청서 제출 : 2006. 8. 11. (금)

(4) 각 시․도 예선대회 결과

지역	일시	장소	참가자	시상현황
서울	1차: 2006.06.14(수) 2차: 2006.06.24(토)	1차: 서울효제초등학교 2차: 서울효제초등학교 청계천	초: 164팀 중: 116팀	최우수상2팀, 금상6팀, 은상10팀, 동상21팀
부산	1차: 2006.05.20(토) 2차: 2006.06.08(목)	부산금정산성(남문)	초: 37팀 중: 36팀	최우수상2팀, 금상4팀, 은상8팀, 동상12팀, 장려상47팀
대구	초: 2006.05.24(수) 중: 2006.05.20(토)	초: 두류공원 일대 중: 무학산 일대	초: 161팀 중: 94팀	금상6팀, 은상12팀, 동상18팀, 장려상52팀
인천	2006.05.13(토)	백운산 일대	초: 142팀 중: 92팀	최우수상6팀, 금상8팀, 은상26팀, 동상39팀, 장려상87팀
광주	2006.05.21(일)	중외공원	초: 80팀 중: 53팀	대상6팀, 금상25팀, 은상50팀, 동상50팀
대전	2006.06.05(금)	성두산 일대	초: 115팀 중: 65팀	금상12팀, 은상24팀, 동상36팀
울산	2006.06.15(목)	울산대공원	초: 10팀 중: 10팀	금상4팀, 은상4팀, 동상4팀, 장려상8팀
경기	2006.06.16(금)	서울대공원 자연학습장	초: 49팀 종: 48팀	최우수상2팀, 금상6팀, 은상8팀, 동상24팀, 장려상57팀
강원	2006.06.08(목)	춘천 고슴도치섬	초: 20팀 중: 20팀	금상6팀, 은상8팀, 동상10팀, 장려상16팀
충북	2006.07.14(금)	상당산성	초: 15팀 중: 15팀	최우수상2팀, 금상4팀, 은상6팀, 동상8팀
충남	2006.06.16(금)	칠갑산 장곡사	초: 15팀 중: 15팀	금상6팀, 은상8팀, 동상16팀
전북	2006.06.10(토)	전북대학교 사범대학	초: 20팀 중: 23팀	최우수상2팀, 금상4팀, 은상5팀, 동상7팀, 장려상16팀
전남	2006.05.26(금)	전라남도자연학습장	초: 22팀 중: 22팀	금상6팀, 은상12팀, 동상18팀
경북	2006.06.08(목)	내연산	초: 34팀 중: 30팀	최우수상2팀, 금상4팀, 은상10팀, 동상20팀, 장려상28팀
경남	2006.05.26(금)	공유수면 매립지	초: 24팀 중: 24팀	최우수상2팀, 금상4팀, 은상8팀, 동상14팀, 장려상20팀
제주	2006.06.17(토)	제주교육과학연구원 인근	초: 30팀 중: 31팀	최우수상2팀, 금상2팀, 은상6팀, 동상10팀, 장려상41팀

나) 전국대회

(1) 대회 평가 방법

(가) 같은 학교 2명의 학생이 1팀으로 하여 평가를 실시한다.

(나) 2명의 점수를 합산한 점수로 성적을 산출한다.

(다) 2명이 함께 협력하여 주제에 관한 관찰을 하고 관찰결과에 의한 가설을 설정한 후, 실험 설계한 결과를 탐구보고서로 작성한다.

(라) 탐구활동 과정을 심사위원들이 집중적으로 관찰하고 질문하며, 보고서를 팀 별로 심사를 한다.

(마) 정해진 장소에서 자유롭게 관찰 대상을 정하고 관찰한다.

(바) 관찰시간: 09:40∼12:10

(2) 출제 방향

(가) 관찰탐구는 기초과학의 원리를 적용하고 과학적․창의적인 탐구방법을 활용하여 해결할 수 있는 통합적이고 종합적인 단일 문제를 출제한다.

(나) 2명이 공동으로 해결할 수 있는 협동적 활동의 포괄적인 문제를 출제한다.

(3) 조 편성

(가) 각 조의 편성은 각 시․도별로 골고루 분산하여 배정하고 8조로 한다.

(나) 1명의 심사위원이 한 조로 편성된 6개 팀을 심사한다.

(다)  각 조의 평가 시 객관적인 평가가 이루어질 수 있도록 심사 전에 심사위원 협의를 통하여 평가기준을 명확히 한다.

(4) 심사 방법

(가) 심사위원은 평가관점과 기준에 의해 심사하며 심사표를 제출한다.

(나) 심사위원의 업무분장 및 임무는 다음과 같다.

- 심사위원장 : 전 대상자를 평가하며 심사위원들의 의견을 수합하여 최종 순위결정에 조정권을 갖는다.

- 고정심사위원 : 배당된 지역에서 학생 팀의 배치, 각종 유인물 배부, 질서 유지, 감독 등을 하며 각 팀에 대한 관찰활동 평가를 한다.

(다) 상위 수상자의 결정을 효율적으로 하기 위하여 조별 심사위원은 각 조에서 우수한 2~3개 팀을 심사위원장에게 추천한다.

(라) 심사위원은 자기가 담당한 조(6개 팀)를 관리하며 관찰활동 과정을 지켜볼 수 있는 가시권내에서 학생들이 활동할 수 있도록 한다.

(마) 자기가 담당한 조로부터 아래의 보고서를 정해진 시간에 받도록 한다.

- 관찰 계획서 : 10시 30분까지

- 관찰 보고서 : 12시 10분까지

- 나누어 준 팀 번호 조끼와 문제지, 보고서를 회수한다.

(5) 심사위원 구성

심사위원은 심사위원장 1명, 심사위원장(순회심사) 초․중 각각 1명, 고정 심사위원 초․중 각각 8명으로 한다.

(가) 전체심사위원장 : 회장

(나) 초․중등 심사위원장 : 각 1명

(다) 고정심사위원 : 초․중등 각 8명(6팀당 1명의 심사위원)

(6) 평가 시 유의 사항

미리 준비한 내용을 이용하여 보고서를 작성하거나 부정행위를 하였을 때는 위의 평가 관점에 관계없이 심사위원 협의 하에 0점 처리할 수 있다. 또한, 관찰활동 후에 뒤처리가 미흡하였거나 본 대회의 취지에 어긋난 행위를 하였을 경우에도 감점 대상이 된다.

(7) 평가 관점 및 배점

(가) 계획서 평가 (10점)

항목	내 용	배 점
1	(1) 환경의 차이를 반영하여 관찰구간을 선정하였는가? (예; 빛의 강도, 토양의 단단한 정도, 토양수분함량 등의 차이)	3~5
2	(2) 적합한 방법을 적용하여 관찰이 계획되었는가? (예; 환경의 차이 측정 방법, 식물의 반응 측정 방법 등)	3~5

(나) 관찰 과정 평가 (30점)

항목	내 용	배 점
1	(1) 관찰태도가 진지하고 주어진 시간을 충실하게 활용하였는가?	6~10
2	(2) 조원이 서로 의견을 교환하며 관찰하고 문제를 풀어나가는가?	6~10
3	(3) 환경 차이와 식물의 반응은 바른 관찰도구와 방법을 적용하 여 측정하였는가?	6~10

(다) 보고서 평가 (60점)

항목	내 용	배점
1	(1) 계획에 따라 관찰이 진행되었으며, 관찰 결과가 주제를 잘 반영하는가?	7~12
2	(2) 관찰 기록이 정확하고 정밀한가?	7~12
3	(3) 환경의 차이와 식물의 반응에 관한 사항이 바른 방법을 적용하여 관찰되고 기술되었는가? (예; 1. 인위적으로 도입한 메타세쿼이아, 잣나무, 양버즘나무 등의 밑에는 식물들이 거의 자라지 못하고 있다. 그러나 그러한 나무들의 그늘을 벗어나면 개여뀌, 질경이 등이 나타나고 그곳으로부터 멀어짐에 따라 식물의 종류가 늘어났다. 나무 그늘로부터 5m이내, 5-10m 및 10m 이상에 나타난 식물의 종류는 각각 5종, 10종 및 12종으로 나타났다. 식물의 종류가 늘어날 뿐만 아니라 식물의 크기도 달라졌다. 앞에서 언급한 구간에서 식물의 평균 높이는 각각 15cm, 25cm 및 29cm로 나타났다)	7~12
4	(4) 가설은 관찰결과를 바탕으로 적절히 세워졌는가? (예; 1. 인위적으로 도입한 메타세쿼이아, 잣나무, 양버즘나무 등은 짙은 그늘을 만들어 그 밑에는 유입되는 빛의 양이 부족하여 풀들이 자라지 못한다. 그러나 그곳을 벗어나면 빛의 양이 늘어나고, 어느 정도까지는 거리가 멀어짐에 따라 빛의 양이 계속 늘어나고, 그것에 대한 반응으로 식물의 종류가 늘어나고, 크기도 더 커진다. 2. 언덕의 꼭대기는 평지보다 물이 부족하고, 웅덩이와 같은 오목한 지형의 장소는 평지보다 수분함량이 많다. 이러한 수분함량의 차이는 식물의 종류와 크기 차이를 가져와 수분이 부족한 곳은 수분이 많은 곳보다 식물의 종류가 적고, 크기도 작다. 3. 등산로와 그 인접지역은 토양이 단단하고, 그곳으로부터 멀어지면 토양이 물러진다. 토양이 단단한 장소에는 식물이 뿌리를 내리기가 힘들기 때문에 식물이 자라지 못하거나 자라더라도 크기가 작다. 또 토양이 단단하면 물을 잘 흡수하지 못하므로 단단한 토양을 가진 장소는 건조해지기 쉽다. 결과적으로 사람들이 자주 밟아 토양이 단단해진 장소는 토양의 단단함과 건조가 함께 작용하여 식물이 잘 자라지 못하게 된다.)	7~12
5	(5) 실험 설계는 타당하게 이루어졌는가? (가설을 검증할 수 있는 실험들로 구성되었는지를 집중적으로 검토하여야 한다. 일반적인 환경 요인 조사들로 구성되는 실험설계는 정답으로 인정할 수 없다.)	7~12

※ 실물을 첨부하였거나 색을 칠하여 미술적으로 기록한 보고서는 감점 처리한다.

7) 시상

가) 발표: 2006년 9월 말 (한국과교총 홈페이지 및 시․도 과학교육단체총연합회)

항 목	최우수상	금 상	은 상	동 상	장려상	합 계
수여자	부총리겸 교육인적자원부 장관	삼성전자 대표이사 부회장	한국과교총회장			총 96개 팀 192명
초등 학교	1팀 2명	2팀 4명	3팀 6명	4팀 8명	38팀 76명	48팀 96명
중학교	1팀 2명	2팀 4명	3팀 6명	4팀 8명	38팀 76명	48팀 96명
비 고	․ 수상자 전원에게 상장과 부상을 수여하며, 성적이 우수한 수상자와 지도교사는 해외 과학 탐방 경비를 지원할 예정임(학생과학 국제 교류 혜택을 받은 후 2년이 경과되지 않으면 혜택에서 제외. 개인 사정으로 참가하지 못하는 경우 포기서를 제출). ․ 최우수상을 수상한 팀의 지도교사에게는 부총리겸교육인적자원부장관의 표창장을 수여함
	․수상자 전원에게 상장과 부상을 수여함. □ 단, 시상자수는 참가팀의 수에 따라 변동될 수 있고, 평가결과가 수준이하일 경우 시상에서 제외될 수 있다.

나) 시상: 2006년 10월 21일(토)

8) 대회 당일 일정

활동시간	활 동 내 용	비 고
08:30~09:00	등록	등록표 작성, 수험번호표, 안내문, 조 편성 표, 생수 수령
09:00~09:20	개회식 및 행사안내	회장 환영사, 심사위원 소개, 심사기준 안내, 주의사항
09:20~09:30	대회장으로 이동	심사위원 인솔
09:30~09:40	문제지 배부	문제지, 관찰 계획서, 관찰보고서 용지 배부
09:40~12:10	관찰 활동	관찰 계획서 제출( ~10:30 이내) 2시간 30분 동안 관찰탐구활동
12:10	관찰 보고서 제출	관찰보고서, 팀 번호 조끼, 관찰도구 제출
12:10~12:30	폐회식 장소로 이동	해산

자연관찰탐구전국대회 참가자 명단(초등학교-지역별)

NO	지 역	학 교 명	학 생 명		지도교사
1	서울	신서초등학교	이동현	노태원	김흥연
2	서울	염동초등학교	김현재	최승원	양영철
3	서울	구룡초등학교	윤예지	최웅철	유재삼
4	서울	미성초등학교	김준겸	조영석	김재성
5	부산	사직초등학교	이수민	최현석	허혜영
6	부산	연학초등학교	강동우	이동우	최영란
7	부산	배산초등학교	이서황	김준희	박충희
8	대구	대구동천초등학교	오성아	김다정	송희숙
9	대구	대구강북초등학교	이수현	이효정	김윤정
10	대구	대구북비산초등학교	오가희	우채린	김유미
11	인천	인천신선초등학교	예온정	최민선	이진유
12	인천	인천관교초등학교	최희수	박금빈	박경희
13	인천	인천문남초등학교	이채윤	박지수	박상희
14	광주	운남초등학교	채승민	나은서	한석종
15	광주	태봉초등학교	대지원	박소현	송영자
16	광주	첨단초등학교	기도형	홍소희	김정희
17	대전	대전대암초등학교	엄유진	신주영	김윤철
18	대전	대전샘머리초등학교	박현우	서아정	황유미
19	대전	금성초등학교	김기홍	송시현	신지미
20	울산	삼신초등학교	박경남	허희정	박선영
21	울산	호계초등학교	조우진	이예나	이명선
22	경기	갈뫼초등학교	임효정	김소진	김영애
23	경기	광명광성초등학교	백승주	박영준	김현진
24	경기	천천초등학교	이재연	유희지	인경화
25	경기	아미초등학교	박수빈	김지현	황혜영
26	강원	남부초등학교	주혜림	백진아	진현숙
27	강원	경포초등학교	김성수	조윤경	최정혁
28	강원	정선초등학교	정홍찬	이해원	유재학
29	충북	단양초등학교	김나은	박서희	오보희
30	충북	남일초등학교	남창길	임예영	윤여훈
31	충북	탄금초등학교	진선호	김혜정	이혜림
32	충남	청양초등학교	정은하	정경선	정이경

NO	지 역	학 교 명	학 생 명		지도교사
33	충남	당진초등학교	정다빈	김도희	이수정
34	충남	방포초등학교	이주경	김지원	김동수
35	전북	전주송천초등학교	박동현	이예찬	전경옥
36	전북	남원교룡초등학교	김연아	이주영	정경남
37	전북	나포초등학교	황어진	안재민	전대균
38	전남	팔마초등학교	이찬영	장현아	박순덕
39	전남	노화북초등학교	김다영	전차희	이정임
40	전남	영암신북초등학교	류다솜	이수빈	주월중
41	경북	포항제철서초등학교	박지윤	한재호	임용숙
42	경북	영천중앙초등학교	서혜원	문지호	강혜경
43	경북	양포초등학교	김예림	김현정	김미행
44	경남	김해동광초등학교	박은희	이은준	박계기
45	경남	마산신월초등학교	전우주	황서원	김정은
46	경남	회화초등학교	김용우	박보희	심어라
47	제주	서광초등학교	강수빈	임다혜	김은옥
48	제주	강정초등학교	고민솔	조은주	박현주

자연관찰탐구전국대회 참가자 명단(중학교-지역별)

NO	지 역	학 교 명	학 생 명		지도교사
1	서울	구암중학교	최예진	남석진	정미숙
2	서울	불암중학교	최유라	윤재영	허영미
3	서울	용산중학교	이권철	김웅서	이진호
4	서울	신명중학교	안민경	김은지	장인순
5	부산	사직중학교	강원호	한성진	박애경
6	부산	동래여자중학교	주현영	이가영	신종호
7	부산	센텀중학교	이혜진	박광수	최선숙
8	대구	도원중학교	이종경	김예지	이정화
9	대구	감삼중학교	손수현	이호성	신혜원
10	대구	덕원중학교	이혁준	이지민	성경훈
11	인천	부광중학교	최희정	조아라	감인자
12	인천	부평서여자중학교	정의진	인선영	정경화
13	인천	신현여자중학교	이소현	김유지	심창섭

NO	지 역	학 교 명	학 생 명		지도교사
14	광주	운림중학교	유승혁	오대길	조혜경
15	광주	전남중학교	우도희	김소의	선순옥
16	광주	숭의중학교	명리나	김선주	박성우
17	대전	대전서중학교	김푸름	김수완	나영주
18	대전	대전대문중학교	이영로	정진영	하승희
19	대전	성덕중학교	김성민	안지아	조재주
20	울산	태화중학교	정다움	이영림	유미은
21	울산	옥동중학교	남원구	손유경	한상아
22	경기	율현중학교	김민실	이슬기	정혜진
23	경기	곡반중학교	유하늬	김다은	김지현
24	경기	하탑중학교	양동수	하태경	노소영
25	경기	안성여자중학교	김하영	류미리	박영례
26	강원	묵호여자중학교	김솜이	우성임	김성원
27	강원	함태중학교	박진용	박재은	김진원
28	강원	율곡중학교	김하연	나현지	김혜경
29	충북	보은여자중학교	김현진	조혜인	박정혜
30	충북	충주중앙중학교	이지훈	방한솔	한순원
31	충북	용암중학교	윤문옥	이성실	조은영
32	충남	서산중학교	이정도	최재욱	김지연
33	충남	당진중학교	김은지	이동규	김명태
34	충남	조치원중학교	박현규	장민철	최병혜
35	전북	전주덕진중학교	김다연	탁현아	송희순
36	전북	전주중학교	양진옥	김재원	조옥희
37	전북	익산부송중학교	김혜미	소자은	이복순
38	전남	담양여자중학교	김하영	이미소	정소현
39	전남	화순중학교	오가현	정유나	양보영
40	전남	동광양중학교	이새롬	임누리	김선영
41	경북	대도중학교	오현구	김동현	조해영
42	경북	창포중학교	정초록	임연지	김은주
43	경북	형곡중학교	최진수	박모은	김민정
44	경남	마산삼계중학교	강은비	이주연	조영희
45	경남	경해여자중학교	정원주	최수인	하시봉
46	경남	능동중학교	김현정	정여진	윤민철
47	제주	남주중학교	양동주	조원창	강연심
48	제주	서귀포대신중학교	강하영	강 숙	오승길

2006학년도 자연관찰탐구전국대회 초등학교 문제

수험번호 ( )	( )시/도 ( )초등학교 5학년	성 명 ( , )

	문 제
생태계를 이루는 생물과 환경요인은 서로 밀접한 상호관계를 맺으며 살아간다. 흔히 우리는 생물이 일방적으로 환경의 영향을 받는 것처럼 이해하고 있지만 생물이 환경을 개척하며 그것에 영향을 미치기도 한다. 식물이 자라며 땅을 비옥하게 만들거나 공기나 물을 깨끗하게 하는 것 등이 이러한 예에 해당한다. 또 생물들은 그들이 환경과 상호관계를 주고받는 것처럼 생물끼리도 서로 영향을 주고받는다. 따라서 하나의 생물은 다른 생물의 환경이 될 수 있다. 이러한 환경을 공기, 물, 흙 등과 같이 통상 우리가 환경이라고 부르는 것과 구분하여 생물환경이라고 한다. 양재 시민의 숲은 서울의 남쪽에 위치한다. 이 숲은 사람들이 많이 모여 사는 도시지역의 환경을 쾌적하게 하기 위하여 은행나무, 양버즘나무, 은단풍, 중국단풍, 칠엽수, 잣나무, 자작나무, 단풍나무, 회화나무 등 큰키나무와 매자나무, 영산홍 등 작은키나무를 도입하여 만든 인공 숲이다. 이 숲이 만들어진 후 오랜 시간이 흘렀기 때문에 이 숲에는 이들 식물 외에 뱀딸기, 질경이, 개여뀌, 콩제비꽃, 들깨풀, 괭이밥, 개망초, 쇠별꽃, 개갓냉이, 쇠무릎, 바랭이, 방동사니 등 여러 가지 풀들(초본류)도 많이 정착해 살고 있다. 어떤 지역은 이들 초본류(풀)의 식물이 무성하게 자라는가 하면, 또 어떤 지역은 이들 초본류(풀)의 식물이 전혀 없거나 빈약하게 자라는 곳도 있다. 오늘은 사람들이 일부러 도입하지 않은 초본류(풀)의 식물들이 이렇게 장소에 따라 다르게 자라도록 하는 환경요인을 밝히는 탐구학습을 하고자 한다. 관찰결과를 바탕으로 가설을 설정하고 이를 검증할 수 있는 실험을 설계하시오. (주의사항) 1. 지정된 장소에서만 활동한다. 2. 관찰하는 식물에 되도록 손상이 가지 않는 범위 내에서 관찰한다. 3. 식물의 이름을 모르는 경우 그 식물의 특징을 그림과 글로 표현한 후 (가), (나), (다) 등의 기호를 붙인다. 4. 가설의 설정과 실험 설계는 이곳에서 관찰한 사실을 근거로 하여야 한다. 5. 관찰계획서에는 반드시 관찰할 장소, 관찰할 식물의 무리, 관찰할 내용, 관찰 방법을 써야 하고, 관찰 보고서에는 관찰 결과를 바탕으로 한 가설, 실험 설계 등을 쓴다.

2006학년도 자연관찰탐구전국대회 중학교 문제

수험번호 ( )	( )시/도 ( )중학교 1학년	성 명 ( , )

	문 제
생태계를 이루는 생물과 환경요인은 서로 밀접한 상호관계를 맺으며 살아간다. 흔히 우리는 생물이 일방적으로 환경의 영향을 받는 것처럼 이해하고 있지만 생물이 환경을 개척하며 그것에 영향을 미치기도 한다. 식물이 자라며 땅을 비옥하게 만들거나 공기나 물을 깨끗하게 하는 것 등이 이러한 예에 해당한다. 또 생물들은 그들이 환경과 상호관계를 주고받는 것처럼 생물끼리도 서로 영향을 주고받는다. 따라서 하나의 생물은 다른 생물의 환경이 될 수 있다. 이러한 환경을 공기, 물, 흙 등과 같이 통상 우리가 환경이라고 부르는 것과 구분하여 생물환경이라고 한다. 양재 시민의 숲은 서울의 남쪽에 위치한다. 이 숲은 사람들이 많이 모여 사는 도시지역의 환경을 쾌적하게 하기 위하여 은행나무, 양버즘나무, 은단풍, 중국단풍, 칠엽수, 잣나무, 자작나무, 단풍나무, 회화나무 등 큰키나무와 매자나무, 영산홍 등 작은키나무를 도입하여 만든 인공 숲이다. 이 숲이 만들어진 후 오랜 시간이 흘렀기 때문에 이 숲에는 이들 식물 외에 뱀딸기, 질경이, 개여뀌, 콩제비꽃, 들깨풀, 괭이밥, 개망초, 쇠별꽃, 개갓냉이, 쇠무릎, 바랭이, 방동사니 등 초본류의 다른 식물들도 많이 정착해 살고 있다. 어떤 지역은 이들 초본류의 식물이 무성하게 자라는가 하면, 또 어떤 지역은 이들 초본류의 식물이 전혀 없거나 빈약하게 자라는 곳도 있다. 오늘은 사람들이 일부러 도입하지 않은 초본류의 식물들이 이렇게 장소에 따라 다르게 자라도록 하는 환경요인을 밝히는 탐구학습을 하고자 한다. 관찰결과를 바탕으로 가설을 설정하고 이를 검증할 수 있는 실험을 설계하시오. (주의사항) 1. 지정된 장소에서만 활동한다. 2. 관찰하는 식물에 되도록 손상이 가지 않는 범위 내에서 관찰한다. 3. 식물의 이름을 모르는 경우 그 식물의 특징을 그림과 글로 표현한 후 (가), (나), (다) 등의 기호를 붙인다. 4. 가설의 설정과 실험 설계는 이곳에서 관찰한 사실을 근거로 하여야 한다. 5. 관찰계획서에는 반드시 관찰할 장소, 관찰할 식물의 무리, 관찰할 내용, 관찰 방법을 써야 하고, 관찰 보고서에는 관찰 결과를 바탕으로 한 가설, 실험 설계 등을 쓴다.

2006 자연관찰탐구전국대회 (초등)평가 결과표

심사위원장  (             )인

심사위원  (             )인  심사위원  (             )인

수험번호	계획서 [10점] (6~10점)	관찰과정 [30점] (18~30점)	보고서 [60점] (35~60점)	계		비 고
평가 구분	평 가 관 점				배 점		비 고
1. 계획서 (10점)	* 환경의 차이를 반영하여 관찰구간을 선정하였는가?				3~5
	* 적합한 방법을 적용하여 관찰이 계획되었는가?				3~5
2. 관찰과정 (30점)	* 관찰태도가 진지하고 주어진 시간을 충실하게 활용하였는가?				6~10
	* 조원이 서로 의견을 교환하며 관찰하고 문제를 풀어나가는가?				6~10
	* 환경 차이와 식물의 반응은 바른 관찰도구와 방법을 적용하여 측정하였는가?				6~10
3. 보고서 (60점)	* 계획에 따라 관찰이 진행되었으며, 관찰 결과가 주제를 잘 반영하는가?				7~12
	* 관찰 기록이 정확하고 정밀한가?				7~12
	* 환경의 차이와 식물의 반응에 관한 사항이 바른 방법을 적용하여 관찰되고 기술되었는가?				7~12
	* 가설은 관찰결과를 바탕으로 적절히 세워졌는가?				7~12
	* 실험 설계는 타당하게 이루어졌는가?				7~12
유 의 점	심사관점에서 크게 벗어나거나, 책자나 다른 자료에서 얻은 지식을 근거로 하여 실험하면 평가 배점보다 더 낮게 주거나 0점 처리할 수도 있다.

2006 자연관찰탐구전국대회 (중등)평가 결과표

심사위원장  (             )인

심사위원  (             )인  심사위원  (             )인

수험번호	계획서 [10점] (6~10점)	관찰과정 [30점] (18~30점)	보고서 [60점] (35~60점)	계		비 고
평 가 구 분	평 가 관 점				배 점		비 고
1. 계획서 (10점)	* 환경의 차이를 반영하여 관찰구간을 선정하였는가?				3~5
	* 적합한 방법을 적용하여 관찰이 계획되었는가?				3~5
2. 관찰과정 (30점)	* 관찰태도가 진지하고 주어진 시간을 충실하게 활용 하였는가?				6~10
	* 조원이 서로 의견을 교환하며 관찰하고 문제를 풀 어나가는가?				6~10
	* 환경 차이와 식물의 반응은 바른 관찰도구와 방법 을 적용하여 측정하였는가?				6~10
3. 보고서 (60점)	* 계획에 따라 관찰이 진행되었으며, 관찰 결과가 주 제를 잘 반영하는가?				7~12
	* 관찰 기록이 정확하고 정밀한가?				7~12
	* 환경의 차이와 식물의 반응에 관한 사항이 바른 방 법을 적용하여 관찰되고 기술되었는가?				7~12
	* 가설은 관찰결과를 바탕으로 적절히 세워졌는가?				7~12
	* 실험 설계는 타당하게 이루어졌는가?				7~12
유 의 점	심사관점에서 크게 벗어나거나, 책자나 다른 자료에서 얻은 지식을 근거로 하여 실험하면 평가 배점보다 더 낮게 주거나 0점 처리할 수도 있다.

자연관찰탐구전국대회 수상자 명단(초등학교)

수상내역	지역	학 교 명	학생이름	학생이름	지도교사
최우수상	서울	서울신서초등학교	이동현	노태원	김흥연
금상	경남	마산신월초등학교	전우주	황서원	김정은
금상	경남	회화초등학교	김용우	박보희	심어라
은상	대구	대구동천초등학교	오성아	김다정	송희숙
은상	경남	김해동광초등학교	박은희	이은준	박계기
은상	서울	염동초등학교	김현재	최승원	양영철
동상	강원	경포초등학교	김성수	조윤경	최정혁
동상	충북	남일초등학교	남창길	임예영	윤여훈
동상	광주	첨단초등학교	기도형	홍소희	김정희
동상	대전	금성초등학교	김기홍	송지현	신지미
동상	충북	탄금초등학교	진선호	김혜정	이혜림
장려	부산	사직초등학교	이수민	최현석	허혜영
장려	인천	인천신선초등학교	예온정	최민선	이진유
장려	광주	운남초등학교	채승민	나은서	한석종
장려	대전	대전대암초등학교	엄유진	신주영	김윤철
장려	울산	삼신초등학교	박경남	허희정	박선영
장려	경기	갈뫼초등학교	임효정	김소진	김영애
장려	강원	남부초등학교	주혜림	백진아	진현숙
장려	충북	단양초등학교	김나은	박서희	오보희
장려	충남	청양초등학교	정은하	정경선	정이경
장려	전북	전주송천초등학교	박동현	이예찬	전경옥
장려	전남	팔마초등학교	이찬영	장현아	박순덕
장려	경북	포항제철서초등학교	박지윤	한재호	임용숙
장려	제주	서광초등학교	강수빈	임다혜	김은옥
장려	부산	연학초등학교	강동우	이동우	최영란
장려	대구	대구강북초등학교	이수현	이효정	김윤정
장려	인천	인천관교초등학교	최희수	박금빈	박경희
장려	광주	태봉초등학교	대지원	박소현	송영자
장려	대전	대전샘머리초등학교	박현우	서아정	황유미
장려	울산	호계초등학교	조우진	이예나	이명선
장려	경기	광명광성초등학교	백승주	박영준	김현진
장려	충남	당진초등학교	정다빈	김도희	이수정
장려	전북	남원교룡초등학교	김연아	이주영	정경남
장려	전남	노화북초등학교	김다영	전차희	이정임

수상내역	지역	학 교 명	학생이름	학생이름	지도교사
장려	경북	영천중앙초등학교	서혜원	문지호	강혜경
장려	제주	강정초등학교	고민솔	조은주	박현주
장려	서울	구룡초등학교	윤예지	최웅철	유재삼
장려	부산	배산초등학교	이서황	김준희	박충희
장려	대구	대구북비산초등학교	오가희	우채린	김유미
장려	인천	인천문남초등학교	이채윤	박지수	박상희
장려	경기	천천초등학교	이재연	유희지	인경화
장려	강원	정선초등학교	정홍찬	이해원	유재학
장려	충남	방포초등학교	이주경	김지원	김동수
장려	전북	나포초등학교	황어진	안제민	전대균
장려	전남	영암신북초등학교	류다솜	이수빈	주월중
장려	경북	양포초등학교	김예림	김현정	김미행
장려	서울	미성초등학교	김준겸	조영석	김재성
장려	경기	아미초등학교	박수빈	김지현	황혜영

자연관찰탐구전국대회 수상자 명단(중학교)

수상내역	지역	학 교 명	학생이름	학생이름	지도교사
최우수상	강원	묵호여자중학교	김솜이	우성임	김성원
금상	대구	도원중학교	이종경	김예지	이정화
금상	충북	충주중앙중학교	이지훈	방한솔	한순원
은상	대전	대전대문중학교	이영로	정진영	하승희
은상	강원	함태중학교	박진용	박재은	김진원
은상	경북	창포중학교	정초록	임연지	김은주
동상	광주	운림중학교	유승혁	오대길	조혜경
동상	충북	보은여자중학교	김현진	조혜인	박정혜
동상	전남	담양여자중학교	김하영	이미소	정소현
동상	충북	용암중학교	윤문옥	이성실	조은영

수상내역	지역	학 교 명	학생이름	학생이름	지도교사
장려	서울	구암중학교	최예진	남석진	정미숙
장려	부산	사직중학교	강원호	한성진	박애경
장려	인천	부광중학교	최희정	조아라	감인자
장려	대전	대전서중학교	김푸름	김수완	나영주
장려	울산	태화중학교	정다움	이영림	유미은
장려	경기	율현중학교	김민실	이슬기	정혜진
장려	충남	서산중학교	이정도	최재욱	김지연
장려	전북	전주덕진중학교	김다연	탁현아	송희순
장려	경북	대도중학교	오현구	김동현	조해영
장려	경남	마산삼계중학교	강은비	이주연	조영희
장려	제주	남주중학교	양동주	조원창	강연심
장려	서울	불암중학교	최유라	윤재영	허영미
장려	부산	동래여자중학교	주현영	이가영	신종호
장려	대구	감삼중학교	손수현	이호성	신혜원
장려	인천	부평서여자중학교	정의진	인선영	정경화
장려	광주	전남중학교	우도희	김소의	선순옥
장려	울산	옥동중학교	남원구	손유경	한상아
장려	경기	곡반중학교	유하늬	김다은	김지현
장려	충남	당진중학교	김은지	이동규	김명태
장려	전북	전주중학교	양진옥	김재원	조옥희
장려	전남	화순중학교	오가현	정유나	양보영
장려	경남	경해여자중학교	정원주	최수인	하시봉
장려	제주	서귀포대신중학교	강하영	강 숙	오승길
장려	서울	용산중학교	이권철	김웅서	이진호
장려	부산	센텀중학교	이혜진	박광수	최선숙
장려	대구	덕원중학교	이혁준	이지민	성경훈
장려	광주	숭의중학교	명리나	김선주	박성우
장려	대전	성덕중학교	김성민	안지아	조재주
장려	경기	하탑중학교	양동수	하태경	노소영
장려	강원	율곡중학교	김하연	나현지	김혜경
장려	충남	조치원중학교	박현규	장민철	최병혜
장려	전북	익산부송중학교	김혜미	소자은	이복순
장려	전남	동광양중학교	이새롬	임누리	김선영
장려	경북	형곡중학교	최진수	박모은	김민정
장려	경남	능동중학교	김현정	정여진	윤민철
장려	서울	신명중학교	안민경	김은지	장인순
장려	경기	안성여자중학교	김하영	류미리	박영례

관찰보고서(초등-최우수)

관찰보고서(중등-최우수)

다. 자연관찰탐구대회를 위한 학생 지도 시 유의점

자연관찰탐구대회는 자연현상을 직접 관찰하여 문제를 해결하는 대회이다. 이 대회의 감독위원들과 심사의원의 의견을 바탕으로 이 대회의 과정과 결과를 정리해 본다.

대회 장소는 인공 조립된 생태공원으로 초본류는 생태 복원 과정에 있어 탐구 주제로 적정하였다. 이번 대회의 문제는 전체적으로 환경과 생물과의 상호작용의 현상에 대한 주제로 학생들이 탐구하는데 의미 있는 과제라고 할 수 있다. 그러나 탐구 주제의 개방도가 높아 참가자들에 이미 학습한 범주를 벗어날 수 있는 사고의 전환이 요구되는 문제이다. 초등학생 수준에서 다소 어려울 것으로 예상하였으나 생각했던 것보다 탐구의 방향성은 대체로 옳은 쪽으로 가닥을 잡아나가는 학생들이 많은 편이었다. 관찰 과정에서는 서로 의견을 교환하면서 문제를 풀어나가고자 하는 관찰 태도가 모두 진지하였으며, 열정적이었다. 그러나 주변의 식물에 대한 기본 정보가 부족하여 환경변화와 연결시키지 못하는 안타까운 모습을 보였다.

이 대회를 통하여 학생들의 자연관찰에 대한 전번적인 문제점을 살펴보면 다음과 같다.

첫째, 문제인식 단계에서 학생들이 제대로 주제 파악을 하지 못하고 있었다. 주어진 문제를 여러 번 읽도록 하고 문제에서 나타내고자 하는 핵심 주제를 정하도록 하였으나 계획서 단계에서부터 명확한 문제인식이 되지 않았다. 계획서 작성단계에서 환경의 특성에 따른 장소를 설정하고 그에 따른 적합한 관찰 방법을 찾았어야 했지만 좋은 관찰 지점을 제대로 포착하지 못하고 헤매는 학생도 많았다.

둘째, 탐구과정의 충분한 활동이 이루어지지 않고 있었다. 다양한 기초 탐구활동(관찰, 측정 등)을 수행하기 보다는 자신이 알고 있는 사전 과학 지식을 이용하여 토론 중심의 활동이 더 많이 이루어지고 있었으며 계획서, 보고서 등 쓰기 활동에 집중하는 태도를 보였다. 또한 계획서와 보고서를 분리하여 기록하는 일에 익숙하지 않아 질문이 많고 다소 당황하는 학생들이 있었다. 이번 대회도 자신들이 세운 가설을 확인하는 실험을 설계하는데서 그치도록 문제가 출제되었다. 자연을 관찰하는 과정만으로는 학생들이 세운 가설을 확인할 수 없다. 가설을 확인하려면 실험을 통해 확인하여야 하는데 관찰만으로는 실험을 할 수 없기 때문이다. 그러나 학생들은 문제에 제시된 ‘실험을 설계하시오.’라는 부분을 잘 읽어보지 않았거나, 늘 보고서를 썼던 방법에 익숙하여져서 실험설계 후에 실험결과까지 쓴 학생들이 많았다. 또한 자신이 활동한 탐구 내용에 대해 충분히 검토하는 자세가 미흡하였다. 특히 이 대회에서 제공된 줄자를 충분히 이용하지 못한 학생들이 많았다.

셋째, 학생들은 단순한 관찰이나 측정과 같은 활동에는 익숙하나 이번 대회의 문제와 같은 종합적인 사고와 복합적인 탐구활동에는 매우 미숙하였다. 문제의 핵심보다는 풀이 많은 곳과 적은 곳의 이런 저런 차이점을 찾는 것에 주력하는 모습을 보여주었다.

이를 바탕으로 자연관찰대회를 마치고 앞으로의 대회에서는 이런 점에 유의해 주었으면 하고 바라는 점을 적어보면 다음과 같다.

첫째, 이 대회는 보고서를 얼마나 잘 쓰는가에 목적이 있는 것이 아니라 자연 현상을 관찰하고 그 현상이 무엇에 기인한 것인지를 알아보는 자연현상의 분석 능력의 평가에 그 목적이 있다. 즉, 문제의 뜻을 잘 파악하는 것이 중요하다. 자연관찰탐구는 탐구가 주된 목적이며 주된 평가의 관점이다. 따라서 ‘무엇을 관찰하였는가?’, ‘어떻게 관찰하였는가?’, ‘관찰 결과는 무엇을 의미하는가?’, ‘이를 잘 분석하였는가?’, ‘과학적이고 논리적인 방법으로 결과를 분석함으로써 의미 있는 결론을 이끌었는가?’를 평가한다. 그러나 어떤 학생들은 관찰보다는 가설을 검증하는 실험까지 포함된 완전한 보고서를 쓰는 것에 주력하는 것을 볼 수 있는데 이는 매우 안타까운 일이다.

둘째, 문제에서 볼 수 있듯이 관찰은 자연현상을 분석하는 바탕이 된다. 즉, 두 상황의 공통점과 차이점을 찾아보고 그 원인이 어디에 있는가를 논리적으로 생각하여 이를 바탕으로 가설을 세울 수 있는가가 중요하다. 예를 들어 문제의 ‘어떤 지역은 초본류(풀)의 식물이 무성하게 자라는가 하면, 또 어떤 지역은 이들 초본류(풀)의 식물이 전혀 없거나 빈약하게 자라는 곳도 있다. 사람들이 일부러 도입하지 않은 초본류(풀)의 식물들이 장소에 따라 다르게 자라도록 하는 환경요인은 무엇일까?’를 탐구해 볼 수 있을 것이다. 이 문제를 해결하기 위해서는 초본류가 많이 자라고 있는 지역과 초본류도 자라지 못하고 있는 지역을 찾아 그 특징을 관찰하고 그 이유를 찾아보아야 할 것이다. 그리고 자신이 생각한 이유가 맞는지를 알아보기 위한 실험을 설계하여야 하는 것이다. 이렇듯 정확하고 신중한 관찰은 모든 과학 탐구 활동의 기본이 될 것이다.

셋째, 평소에 자연에 관하여 많은 관심을 가지고 관찰을 하는 태도를 가져야 할 것이다. 자연관찰은 현장에서의 관찰이 중요하다. 교실에서 계획서와 보고서를 쓰는 방법에 집중하지 말고 자연을 보고 현상에서 의문을 가지고 이를 해결해 보는 자세가 필요하다.

관찰은 자연현상에 호기심을 느끼게 하는 첫 단계이다. ‘왜 이런 일이 생겼을까?’에 대한 답을 스스로가 생각해 보는 가설 설정을 잘 할 수 있는 훈련은 과학적 탐구의 수준을 한 단계 올려줄 것으로 생각된다.

라. 자연관찰탐구대회 지도사례

도원중학교 교사 이정화

1) 대회에 참가하게 된 동기

가) 대회의 목적

자연관찰탐구대회는 자연관찰을 통해 자연현상을 이해하고, 자연에 대한 흥미와 호기심을 갖게 하여 자율적인 탐구 능력을 신장시키는 것을 목적으로 한다. 우리주변의 자연현상에 대해 관심을 가지고 탐구하는 과정을 통하여 탐구능력신장, 자연과 환경, 인간과의 관계의 중요성을 인식하여 자연을 보존할 수 있는 마음을 기르도록 하는 것이다.

나) 참가 동기

올해 중학교 1학년 과학을 맡게 되어, 학교에서 자연관찰탐구대회를 지도하게 되었다. 5월 교내대회를 통해 학생을 선발하여, 6월에 “대구광역시자연관찰탐구대회”에 참가하게 되었고, 대회결과 금상에 입상하는 좋은 성적을 얻게 되었다. 그리하여 “제14회 학생과학탐구올림픽 자연관찰탐구대회 중등부”에 대구광역시 대표 3팀 중, 1팀으로 참가하게 되었고 그 결과 전국대회 금상을 받게 되었다. 전공이 생물이라 그런지, 평소 자연관찰탐구대회에 관심이 많았고 개인적으로 야생화에 관심이 많아 작년까지 전국의 여러 산을 다니면서, 틈틈이 식물과 접해 두었던 것이 이번 대회지도에 조금이나마 도움이 된 것 같기도 하다. 미흡하지만, 앞으로 이 대회를 준비하시는 여러 선생님들께 조금이나마 도움이 될까하여 이번 대회를 준비하면서 느낀 점과 학생지도사례를 몇 자 적어볼까 합니다.

2) 학생 선발 과정

자연관찰탐구대회에 참가하기 위해 먼저 교내에서 우수한 학생을 2명 선발하였다. 자연관찰탐구대회참가를 희망하는 1학년 학생들을 대상으로 교내대회를 실시하였다. 교내대회문제는 그동안 출제된 문제를 바탕으로 환경과 생물과의 상호작용에 관한 주제로 제시하였고, 보고서작성법에 대한 간단한 설명도 함께 제공하였다. 교내대회결과, 주제선정, 세밀한 관찰력, 탐구방법의 창의성, 자연현상에 대한 호기심, 체계적인 보고서작성 등을 위주로 하여 시대회 평가기준에 준거하여 우수한 학생 2명을 선발하게 되었다.

3) 전국대회에 나오기까지의 과정

가) 대구시대회

교내에서 선발된 2명의 학생과 함께 대구시대회를 준비를 시작하였다. 시대회 준비기간이 너무 짧아 무엇부터 해야 할지 망설여졌지만, 기초부터 다져야겠다는 생각으로 아래와 같이 지도하였다.

․ 탐구과정의 설계방법 및 보고서 작성법 지도

․ 세심한 관찰력 배양, 자연과 친숙하기

․ 주어진 장소에서 주제 선정하기

․ 오감을 이용한 창의적인 탐구방법 고안하기

․ 보고서 작성의 객관성 유지

․ 기출문제분석

․ 기초적인 생물학적 생태학적 이론의 습득

이번 대구시대회는 대구의 인근 숲(덕원중 옆)에서 이루어졌고, 대구시내 각 학교에서 한 팀씩 참가하였다. 이번 대회는 주어진 장소에서 참나무와 소나무의 생태를 환경과 관련지어 탐구하는 천이와 관련된 주제가 주어졌다.

나) 전국대회

대구시대회에서 금상으로 입상하게 되어 대구에서 3팀(6명)이 전국대회에 나가게 될 기회를 얻게 되었다. 큰 상을 받은 기쁨과 동시에 전국대회 준비라는 큰 부담이 찾아왔다. 먼저, 여름방학 동안 전국대회 준비를 위한 계획을 세웠다. 학생들과 함께 모여 개인적인 교육 활동을 고려하여, 1달 동안의 대회 준비 시간표를 세밀하게 짰다. 계획된 시간에 맞추어 장소도 선정하여 시간이 많은 날은 먼 장소, 시간이 적은 날은 보고서 정리 및 학교부근의 가까운 장소를 탐구하기로 하였다. 비가 많이 와서 계획이 차질을 빚은 적도 있었지만, 가능하면 계획대로 준비를 할 수 있도록 하였고 오전에는 야외 탐구 활동, 오후에는 보고서 정리 등의 방식으로 진행하였다.

개학을 하고 전국대회 준비를 마무리 하면서 대회장소가 발표되었다. 대회장소가 발표가 난 뒤에는 대회 장소에 대한 충분한 사전 조사를 하였다. 이번 대회의 장소인 시민의 숲은 주변에 양재천이 흐르고 있어 하천 주변의 생태계가 나올 가능성을 배제할 수 없어 대회에 참가하기 전까지 대회장소 주변의 여러 가지 생태계에 대해 미리 공부 하였다. 대회 전날 서울에 올라가 학생들과 함께 대회장소를 미리 둘러 보았다. 생각 외로 많은 대회 참가자와 선생님들이 시민의 숲 주변에 와서 공부를 하고 있는 모습이 보여 조금 당황스럽기도 하였다. 대회가 시작되고 학생들은 5m 줄자를 배부 받고, 대회장소로 조별로 이동하였다. 이번 대회의 문제는 조사구역내의 환경과 생물의 상호작용에 대해 탐구하는 내용이었고, 식물의 이름은 문제지에 주어졌다.

4) 지도과정

가) 기본지식의 습득

(1) 생태학적, 생물학적 기본지식의 습득- 자연에 대한 통합적인 이해와 자연현상에 대한 탐구를 돕기 위해 각종 도서(야생화도감, 곤충도감, 어류도감, 생태학 서적, 숲 이야기 관련 교양서적 등), 인터넷 자료, 신문보도자료 등을 참고하여 기본지식을 습득하였다.

(2) 기출문제 및 평가기준 분석- 기존의 기출문제의 유형을 분석하여 출제 경향을 파악하고, 평가기준을 면밀히 파악하여 대회준비에 초점을 맞추었다. 지금까지 상위등급에 입상한 학생들의 보고서를 학생들이 직접 평가기준에 맞추어 첨삭해 보면서 보완점과 우수한 점들을 찾아보게 하였다.

(가) 기출문제: 과교총 홈페이지에 탑재

(나) 평가기준: 과교총에 제시한 평가기준 참고

<자연관찰탐구전국대회 (중등) 평가기준  및 심사표>

평 가 구 분	평 가 관 점	배 점
계획서 (20점)	* 주제에 적합한 식물과 환경을 선택하였는가?	6~10
	* 가능한 모든 감각 기관을 사용하는 관찰이 계획되었는가?(예; 모양, 크기, 길이, 색, 맛, 냄새 등)	6~10
관찰과정 (30점)	* 관찰 시 관찰 허용구역에서 식물의 손상을 최소화하는 범위 내에서 관찰이 진행되었는가?	6~10
	* 관찰 태도가 진지하고 주어진 시간을 충실하게 활용하였는가?	6~10
	* 조원이 서로 의견을 교환하며 관찰하고 문제를 풀어나가는가?	6~10
보고서 (50점)	* 계획에 따라 관찰이 진행되었으며, 관찰 결과가 주제를 잘 반영하는가?	6~10
	* 관찰 기록이 정교하고 세밀한가?	6~10
	* 환경과 식물의 특성에 관한 관찰 사항이 오감을 사용하여 적절히 관찰ㆍ기술되었는가?	6~10
	* 가설은 관찰결과를 바탕으로 적절히 세워졌는가?	6~10
	* 실험 설계는 타당하게 이루어졌는가?(가설을 검증할 수 있는 실험들로 구성되었는지를 집중적으로 검토하여야 한다. 일반적인 환경 요인 조사들로 구성되는 실험설계는 정답으로 인정할 수 없다.)	6~10
유의점	심사관점에서 크게 벗어나거나, 책자나 다른 자료에서 얻은 지식을 근거로 하여 실험하면 평가 배점보다 더 낮게 주거나 0점 처리할 수도 있다.

나) 과학의 탐구과정의 습득

(1) 탐구과정의 습득- 기초탐구(관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등)와 통합탐구(문제인식, 가설설정, 변인통제, 자료변환, 자료해석, 결론도출, 일반화 등)의 탐구과정에 대한 이론적인 배경을 습득하였다.

․ 자연현상을 오감을 통해 세밀하게 관찰하기

․ 관찰한 내용의 유사점과 차이점 구별하기

․ 관찰한 내용의 분류기준세우기

․ 자연현상의 창의적인 측정방법고안, 측정결과의 오차 줄이기

․ 관찰한 내용의 정리 및 자료변환(표, 그래프, 그림 등)하기

․ 탐구보고서의 체계적인 정리

․ 관찰결과의 객관화 및 과학적 처리 능력배양

․ 선정한 주제 및 가설을 바탕으로 한 결론 도출

(2) 탐구활동- 학교 주변의 다양한 장소(대구수목원, 달비골, 청룡산, 달성습지 등)를 선정하여 실제 야외 탐구활동을 실시하였다. 먼저 주어진 장소에서 특별한 도구 없이 오감을 이용하여 자연현상을 관찰하는 창의적인 방법을 고안하여 적용해 보고, 그 방법의 장․단점을 분석하고 결과를 최대한 객관화 시켜 표현할 수 있도록 지도하였다.

(가) 무생물적 요소 : 빛의 양과 세기, 온도, 습도, 풍향과 풍속, 토양의 성질(단단한 정도, 구성성분, 색깔, 배수 등), 암석, 유속, 유량, 하폭, 오염정도 등

(나) 생물적 요소 : 조사구역내의 동․식물의 종류와 특징, 종 다양성, 우점종 파악, 동․식물의 분포상태 등

(다) 다양한 장소에 따른 탐구주제(예시)

․   주변의 인위적인 곳과 자연적인 곳의 생태비교

․ 자갈이나 돌이 많은 곳과 토양의 질이 좋은 곳의 생태조사

․ 하천주변의 환경에 따른 동․식물의 특징- 하천주변의 식물의 뿌리구조와 하천의 토양과 관계, 하천주변에 많이 서식하는 식물의 종류, 오염된 하천에 서식하는 동․식물, 인공적으로 복원한 하천과 자연형 하천의 자연환경 비교 등

․ 수목원의 생태환경조사

․ 늪 주변의 환경과 생물과의 관계

․ 숲 속에서 동․식물의 상호작용- 숲이 동․식물에게 미치는 영향, 동․식물이 숲(환경)에 미치는 영향

․ 같은 종류의 식물이 다른 환경에 서식할 때 환경에 적응하는 모습비교

․ 계절에 따라 동․식물이 변하는 모습을 환경과 관련지어 파악- 낙엽, 단풍, 열매, 겨울눈 등

․ 생물 간의 상호작용- 공생, 포식, 기생, 경쟁(생태적 지위) 등

․ 숲의 천이(음수림과 양수림), 식생분포, 자연식생의 층상구조와 환경과의 관계

다) 탐구보고서 작성의 실제

(1) 보고서작성은 탐구주제선정, 주제선정동기, 탐구계획, 가설설정, 탐구 활동내용(환경적 요소, 생물적요소 등), 자료해석, 결과정리, 결론도출 및 가설검증, 느낀 점 등의 순으로 작성하였다.

(2) 보고서 작성 시 주제선정, 가설설정, 결론도출 및 가설검증 등 학생들이 상당히 어려워하는 부분에 대해 중점적으로 지도하였다.

(3) 가능하면 다양한 주제를 이용하여 탐구과정의 순서에 맞게 보고서 작성하는 연습을 가능한 많이 하였고, 선정한 주제에 맞는 결론이 도출될 수 있도록 지도하였다.

5) 제언

자연관찰탐구대회는 학생들이 인위적으로 조작되거나 옮겨지지 않은 자연을 관찰함으로써 학생들이 자연과 친숙하여져서 자연현상을 통한 과학적 탐구에 보다 큰 흥미를 느끼도록 하기 위한 대회이다.

대회가 끝나고 지금에 와서 생각해 보니 자연관찰탐구대회는 자연현상을 환경과 관련지어 통합적으로 바라볼 수 있는 시각과 대회주제에 부합하는 탐구주제의 선정, 과학적 탐구방법에 의한 탐구과정의 설계와 체계적이고 객관적인 보고서 작성 등이 중요한 부분을 차지했던 것 같다. 또한 2명이 한 팀을 이루어 하는 대회이므로  두 사람이 생각을 토론하는 가운데 서로의 의견에서 많은 것을 배우고, 협동하도록 하여 과학 학습에서 자신의 생각을 논리적으로 다른 사람에게 알리는 것뿐 아니라 다른 사람의 의견을 듣고, 이를 비판할 수 있는 능력을 기를 수 있게 하는 대회인 것 같다.

전국대회 금상이라는 큰 기쁨과 함께 학생과학국제교류(중국 북경, 4박5일)의 기회까지 얻게 되어 전국의 여러 훌륭하신 선생님들과 교육에 대한 많은 정보를 교류할 수 있었고, 중국의 문화와 사고방식, 교육수준 등을 이해하고 견문을 넓힐 수 있었던 좋은 기회였다. 또한 이번 대회를 준비하고 치르면서 대회결과와 관계없이 개인적으로 많은 것을 보고 배우고 느끼게 된 계기가 된 것 같다. 두서없이 적은 글이지만 앞으로 자연관찰탐구대회를 준비하시는 모든 선생님들께 이 글이 조금이나마 도움이 되었으면 한다.

2. 과학탐구실험대회

2006 한국학생과학탐구올림픽 종합보고서 1

과학탐구실험대회

가. 교육적 의미

과학교육에서 탐구의 비중은 매우 크다. 일반적 의미의 탐구(inquiry)란 질문에 답하거나 무엇을 알고 싶어 하는 욕망에서 비롯된 행위를 의미하나 과학적 탐구는 자연을 이해하려는 시도로서 과학 지식 자체가 아니라, 과학적 지식을 얻기 위한 과정, 방법 혹은 활동이며(박승재 등, 1985) 이러한 활동은 탐구자의 감각에 의해 제공되는 정보와의 끊임없는 상호작용에 의해 이루어진다(정완호 등, 1997).

탐구는 관찰, 분류, 측정, 예상, 추론, 문제 인식, 가설 설정, 실험 설계, 실험 수행, 지식 통합, 태도 개발의 과정에 의해 이루어진다. 과학적 탐구는 과학자들의 연구방법이지만 일반인들도 과학적 탐구과정을 적용하여 과학적으로 사고하는 것이 의미 있기 때문에 과학교육 현장에서는 과학 탐구력의 신장을 큰 목적으로 삼게 된다.

과학적 탐구란 자연의 관찰, 결과의 예측, 변인의 조작과 통제, 상황의 분석, 확증 또는 검증 등 여러 가지 방법을 통해 수행되며 이는 특정 주제에 대한 토론, 독서, 야외 실습, 실태 조사, 실험실 조사 등 다양한 방법으로 적용될 수 있다(조희형과 박승재, 1995). 과학적 탐구는 과학하는 방법, 과학 과정, 과학적 탐구 기능, 과정적 기능 등 여러 용어로 설명되나 기본적으로는 관찰하고, 분류하고, 추론하고, 가설을 설정하여, 가설을 검증하는 탐구능력 과정으로 설명할 수 있다.

제7차 과학과 교육과정에서는 과학적 탐구 과정을 기본적 과정과 통합적 과정으로 나누고 있다. 또한, 탐구 활동은 기본적 탐구 과정과 통합적 탐구 과정을 적용한 종합적인 탐구 활동을 몇 가지로 나누어 제시하고 있다. 또한 초등학교에서는 기초 탐구 과정을 주로 학습하고 고학년으로 올라가면서 통합 탐구로 확대하도록 하고 있다. 이러한 탐구 과정을 통해서 학생들은 과학 탐구 능력뿐 아니라 과학 개념을 습득하고 과학 활동의 본성을 이해하게 된다.

이에 본 과학탐구실험대회는 학생들의 과학적 지식뿐 아니라, 과학적 탐구능력과 태도를 알아보는 것이다. 과학적 지식은 과학의 진보에 따라 수정될 수 있다. 그러나 과학적 실험과 사고를 의미하는 탐구과정은 과학적 지식을 창출해내는 보다 근본적인 과정으로 변하는 것이 아니다. 따라서 요즘의 과학 교육은 지식의 암기보다 탐구를 중요하게 생각하고 있다.

탐구를 통하여 학생들은 호기심을 확인하는 방법을 익히고 과학적 원리를 발견하는 즐거움과 자신감, 논리적 사고력과 창의적 사고력, 과학적 문제해결력을 키우게 되며, 친구와의 실험과 그 결과의 토의 과정을 통하여 협동심을 기를 수 있을 것이다. 이는 바람직한 과학적 태도를 기르는 과정으로 이와 아울러 호기심, 겸손, 실패에 대한 긍정적 태도, 개방적 태도 등을 기를 수 있다. 과학에 대한 흥미와 과학적 태도는 학생들로 하여금 자연에 대한 의문을 가지게 하여, 이후로 학생 스스로 실험탐구를 통하여 새로운 것을 발견할 수 있는 기회를 제공할 것이다. 스스로의 문제를 해결하고자 노력하여 결과를 얻었을 때의 기쁨은 어려운 과학적 원리를 발견함으로써 희열을 느끼게 할 것이며, 새로운 시대를 이끌어갈 과학자를 키우는 초석이 될 것이다.

학생들은 문제를 읽고 직관적이고 논리적인 사고로 문제에서 원하는 가설을 설정하고 이를 검증하기 위한 실험을 설계하여야 한다. 설계된 실험과정에 의하여 실험을 한 결과를 객관적이고 정확하게 관찰, 측정하여 자료를 수집하고 이를 변환하여 이 자료가 의미하는 바가 무엇인지를 알아내야 한다. 이런 과정은 교육과정에 의하여 학교에서 배운 과학적 지식과 탐구능력을 확인하고 보다 정리할 수 있는 기회가 될 것이며, 학생 자신에게는 호기심으로 시작했던 문제를 해결함으로 얻어지는 발견의 기쁨과 자신감을 맛볼 수 있는 좋은 기회가 되리라 생각된다.

나. 과학탐구실험대회 운영 계획서

1) 목적

학생들이 현상에 대한 과학적 가설을 세우고 실험을 통하여 얻은 자료를 수집․분석함으로써 가설을 증명하는 경험을 통하여 과학 하는 방법을 익히고 과학에 대한 흥미와 과학적 사고력, 문제해결력, 창의력을 기르도록 한다.

2) 운영 방침

가) 초등학교부와 중학교부로 나누어 개최한다.

나) 참가 대상은 초등학교 6학년과 중학교 2학년이며, 학생 2명이 한 팀으로 출전한다.

다) 지도교사는 1명으로 하며, 같은 학교의 학생을 지도한다.

라) 각 시․도별 예선대회에서 선발된 학생들이 전국대회에 참가한다.

마) 학교에서 학습한 과학 전반에 관한 내용을 평가하며 제시된 실험 주제를 2명이 협력하여 실험을 설계하고 창의적으로 실험을 실시하여 그 과정과 결과를 보고서로 제출하며 실험 설계부터 보고서 제출까지의 전 과정을 평가한다.

바) 실험평가 시간은 120분～180분 사이이며 문제의 난이도에 따라 조정된다.

사) 한국과교총에서 시․도 예선대회에 대한 경비를 지원한다.

3) 대상 인원

가) 초등학교 : 시․도 예선에서 선발된 6학년 34개 팀 68명 (2명 1팀)

나) 중학교 : 시․도 예선에서 선발된 2학년 34개 팀 68명 (2명 1팀)

※ 서울, 경기 - 3팀, 나머지 시․도 - 2개 팀

4) 일시 및 장소

가) 일시 : 2006. 9. 9(토) 08:40 ～ 12:30

나) 장소 : 서울특별시과학전시관

5) 담당 업무 및 위원 조직

가) 대회 본부장 : 회장

나) 대회 추진위원장 : 최돈희(학생위원회 위원장)

다) 주무간사 : 정미영

라) 추진위원 : 이규석 부회장, 이연우 위원장, 엄영주 위원장, 이길재 위원장, 박묘선 간사, 김경기 간사, 신영준 간사

마) 출제위원 및 심사위원 : 별도 계획

바) 본부요원 : 이현순, 이희란, 최혜진

아) 보조요원 : 실험실 보조 4명, 관리 1명, 시청각실 1명, 청소 2명

6) 대회 세부 내용

가) 시․도 예선 대회 결과

지역	일시	장소	참가자	시상현황
서울	1차 2006.06.21(수) 2차 2006.07.01(토)-초 2006.07.08(토)-중	서울효제초등학교	초: 115팀 중: 95팀	최우수상2팀, 금상4팀, 은상10팀, 동상16팀
부산	1차: 2006.05.20(토) 2차: 2006.06.01(목)	부산과학교육원	초: 36팀 중: 36팀	최우수상2팀, 금상2팀, 은상10팀, 동상12팀, 장려상46팀
대구	2006.05.23(화)	대구교육과학연구원	초: 30팀 중: 30팀	금상4팀, 은상8팀, 동상12팀, 장려상36팀
인천	2006.06.24(토)	인천교육과학연구원	초: 146팀 중: 84팀	최우수상4팀, 금상8팀, 은상26팀, 동상39팀, 장려상88팀
광주	2006.06.18(일)	광주효덕초등학교	초: 62팀 중: 54팀	최우수상4팀, 금상28팀, 은상43팀, 동상40팀
대전	초: 2006.04.28(금) 중: 2006.04.24(월)	대전교육과학연구원	초: 103팀 중: 50팀	금상10팀, 은상21팀, 동상30팀
울산	2006.06.22(금)	동평초등학교	초: 10팀 중: 10팀	금상4팀, 은상4팀, 동상4팀, 장려상8팀
경기	초: 2006.06.13(화) 중: 2006.06.15(목)	북부기초과학교육관	초: 49팀 중: 48팀	최우수상2팀, 금상4팀, 은상8팀, 동상24팀, 장려상59팀
강원	초: 2006.07.11(화) 중: 2006.07.12(수)	강원교육과학연구원	초: 20팀 중: 20팀	금상4팀, 은상6팀, 동상10팀, 장려상20팀
충북	2006.05.19(금)	충북교육과학연구원	초: 15팀 중: 15팀	최우수상2팀, 금상4팀, 은상6팀, 동상8팀
충남	2006.06.23(금)	천안두정고등학교	초: 34팀 중: 32팀	금상4팀, 은상10팀, 동상19팀
전북	2006.06.10(토)	전북교육대학교	초: 14팀 중: 27팀	최우수상2팀, 금상4팀, 은상6팀, 동상8팀, 장려상10팀
전남	2006.05.13(토)	전남교육과학연구원	초: 26팀 중: 26팀	금상4팀, 은상12팀, 동상18팀, 장려상18팀
경북	초: 2006.06.14(수) 중: 2006.06.15(목)	경북과학교육원	초: 56팀 중: 43팀	최우수상2팀, 금상4팀, 은상10팀, 동상20팀, 장려상34팀
경남	초: 2006.07.11(화) 중: 2006.07.12(수)	경남교육과학연구원	초: 26팀 중: 26팀	최우수상2팀, 금상2팀, 은상8팀, 동상14팀, 장려상22팀
제주	2006.07.01(토)	제주교육과학연구원	초: 21팀 중: 29팀	최우수상2팀, 금상2팀, 은상6팀, 동상10팀, 장려상30팀

나)  대회 평가 방법

(1) 2명이 1팀이 되어 실험활동을 전개한다.

(2) 주어진 실험 주제를 자유로운 방법으로 실험하여 보고서를 제출한다.

(3) 실험에 필요한 실험기구와 재료는 제공한다.

(4) 실험하는 과정을 심사위원들이 집중적으로 관찰하고 질문하며, 실험보고서를 팀 별로 심사하여 수상자를 결정한다.

(5) 실험시간은 120분～180분으로 한다(문제 난이도에 따라 조정 가능함).

다) 출제 방향

(1) 과학적인 방법을 통하여 해결할 수 있는 실험 문제를 출제한다.

(2) 2명이 공동으로 해결할 수 있는 문제를 출제한다.

(3) 주제는 해당 학년 1학기까지의 과학 교육과정에 준하되 발전적이고 종합적인 문제를 출제한다.

(4) 가능한 한 통합적이고 포괄적인 내용을 출제한다.

라) 실험실 설치

(1) 초등학교 34개 팀(68명)

4개 실험실에 설치(2개 실험실에 8팀씩 배치, 2개 실험실에 9팀을 배치)

(2) 중학교 34개 팀(68명)

4개 실험실에 설치(2개 실험실에 8팀씩 배치, 2개 실험실에 9팀을 배치)

마) 심사 방법

(1) 심사위원 구성

심사위원은 대회본부장 1명, 심사위원장(순회심사) 초․중 각각 1명, 실험실 심사위원 초․중 각각 8명(각 실험실에 2명)으로 한다.

(2) 심사방법

․심사위원은 평가관점과 기준에 의해 심사하며 심사표를 제출한다.

․심사위원들의 업무 분장은 다음과 같다.

- 대회본부장 : 전 실험실을 순회하며 전 대상자를 평가하며 심사위원들의 의견을 수합하여, 실험 평가의 종합 최종 순위 결정에 조정권을 갖는다.

- 심사위원장 : 4개의 실험실을 순회하며 각 팀을 평가한다.

- 실험실 심사위원 : 배당된 실험실 내에서 학생 좌석 배치, 실험기구 배부, 질서 유지, 감독 등을 하며 실내의 각 팀에 대한 실험평가를 한다.

․ 평가 시 유의 사항

미리 준비한 내용을 이용하여 보고서를 작성하거나 부정행위를 하였을때는 위의 평가 관점에 관계없이 심사위원 협의 하에 0점 처리할 수 있다. 또한, 실험활동 후에 뒤처리가 미흡하였거나 본 대회의 취지에 어긋난 행위를 하였을 경우에도 감점 대상이 된다.

7) 시상

가) 발표: 2006년 9월 말 (한국과교총 홈페이지 및 시․도 과학교육단체총연합회)

나) 시상: 2006년 10월 21일(토)

항 목	최우수상	금상	은상	동상	장려상	합계
수여자	교육인적자원부장관	삼성전자 대표이사 부회장	한국과교총회장			68개 팀 (136명)
초등 학교	1팀 (2명)	2팀 (4명)	3팀 (6명)	4팀 (8명)	24팀 (48명)	34팀 (68명)
중학교	1팀 (2명)	2팀 (4명)	3팀 (6명)	4팀 (8명)	24팀 (48명)	34팀 (68명)
비고	․ 수상자 전원에게 상장과 부상을 수여하며, 성적이 우수한 수상자와 지도교사는 해외 과학 탐방 경비를 지원할 예정임(학생과학 국제 교류 혜택을 받은 후 2년이 경과되지 않으면 혜택에서 제외. 개인 사정으로 참가하지 못하는 경우 포기서를 제출). ․ 최우수상을 수상한 팀의 지도교사에게는 교육인적자원부장관의 표창장을 수여함 ․ 수상자 전원은 ‘과학 싹 큰 잔치’에 초대됨 * 단, 시상자수는 참가팀의 수에 따라 변동될 수 있고, 평가결과가 수준이하일 경우 시상에서 제외될 수 있다.

8) 대회 당일 일정

시 간	활 동 내 용	장 소	비 고
08:30～09:00	․접수 및 수험표, 대회 안내문 배부	시청각실 앞	본부요원
09:00～09:15	․개회식	시청각실
09:15～09:30	․실험실 이동 ․심사위원 입실 ․수험자 유의사항 전달 ․실험평가 문제지 및 실험보고서 배부	각 실험실	심사위원
09:30～12:00	․실험평가 실시(2시간 30분)	각 실험실	심사위원
12:00～12:10	․문제지, 보고서 및 수험번호표 수합 ․수험자에 대회결과 관련 안내		본부요원
12:10～13:10	점심식사
13:10～17:00	채점

과학탐구실험전국대회 참가자 명단(초등학교-지역별)

NO	지역	학 교 명	학 생 명		지도교사
1	서울	양목초등학교	최재영	정의현	이광영
2	서울	계성초등학교	임혜리	하성영	최영조
3	서울	초당초등학교	하승웅	김언약	김관억
4	부산	부산교대부설초등학교	최진수	이예주	정덕호
5	부산	충렬초등학교	박건우	박상훈	김명숙
6	대구	시지초등학교	박범수	최지민	이난희
7	대구	화원초등학교	김혜경	소재민	성정희
8	인천	인천간석초등학교	남기진	정지민	심재희
9	인천	인천인동초등학교	한명근	정소현	전은주
10	광주	광주효동초등학교	강지수	윤아빈	이민정
11	광주	치평초등학교	김지영	안지민	김소연
12	대전	대전갈마초등학교	허준범	임규민	소순희
13	대전	대전버드내초등학교	김윤건	손주희	유미숙
14	울산	옥동초등학교	구소영	권민준	한명희
15	울산	우정초등학교	정유진	이승비	오세원
16	경기	신촌초등학교	최지혜	유준상	김경아
17	경기	서천초등학교	이상혁	김자은	박정순
18	경기	문화초등학교	이선민	김고우라	강문수
19	강원	북평초등학교	임성빈	최승환	유미선
20	강원	강릉초등학교	서지현	심부교	전영희
21	충북	홍광초등학교	정채은	김형래	이동문
22	충북	경덕초등학교	박나경	김민영	최난희
23	충남	천안월봉초등학교	김현규	이혜은	김선희
24	충남	서면초등학교	강은지	곽진수	박영숙
25	전북	전주송천초등학교	황원태	고건호	전경옥
26	전북	동향초등학교	성도혁	정지우	정진성
27	전남	해보초등학교	김 석	서상은	조현정
28	전남	장흥초등학교	최재원	임현성	최광진
29	경북	양포초등학교	이성영	차유경	김상호
30	경북	진보초등학교	김홍익	서다현	류은실
31	경남	통영초등학교	박시영	이승훈	조신영
32	경남	아림초등학교	고 건	이승환	류선아
33	제주	광양초등학교	정다은	고아라	양문창
34	제주	동광초등학교	박현정	송유찬	양성국

과학탐구실험전국대회 참가자 명단 (중학교-지역별)

NO	지역	학 교 명	학 생 명		지도교사
1	서울	용산중학교	이권우	방기수	이진호
2	서울	청운중학교	허영재	최민석	박정희
3	서울	영도중학교	백대열	이도협	이혜옥
4	부산	상당중학교	이승종	박준혁	윤지영
5	부산	남천중학교	신민철	김상윤	김기봉
6	대구	도원중학교	장주성	김지혜	유주연
7	대구	정화중학교	정의택	김고은	정원영
8	인천	부원중학교	오금택	이대근	박현정
9	인천	인천중학교	이학준	박상훈	김정순
10	광주	광산중학교	윤제상	김나래	서윤미
11	광주	광주동성여자중학교	박유나	전은영	김진희
12	대전	대전송촌중학교	김근회	김재은	윤은정
13	대전	대전버드내중학교	신종훈	김현진	고종문
14	울산	언양중학교	김수명	김종욱	김용석
15	울산	성안중학교	김지현	문예슬	김미숙
16	경기	영덕중학교	김민한	이지혜	박은숙
17	경기	백석중학교	김현준	김병관	조용근
18	경기	분당중학교	정유진	유정아	정지영
19	강원	소양중학교	최정훈	김태영	정종승
20	강원	평원중학교	사정훈	최재형	김영민
21	충북	서경중학교	안정혁	이슬기	장인숙
22	충북	청주동중학교	박은솔	신동혁	정관숙
23	충남	천안신방중학교	김다은	정인우	심정희
24	충남	공주여자중학교	김영선	박찬경	최기돈
25	전북	전주덕일중학교	박현우	유수지	이강님
26	전북	전주양지중학교	김 준	이상훈	이금희
27	전남	광양중동중학교	서동균	김재연	조은미
28	전남	순천팔마중학교	오평화	윤호림	박길윤
29	경북	유강중학교	구도헌	서다원	김종윤
30	경북	옥계중학교	윤수성	권순철	임화숙
31	경남	상주중학교	류지선	이진화	강정재
32	경남	팔룡중학교	김병선	김진현	정민정
33	제주	제주중앙중학교	강신우	홍석찬	강선탁
34	제주	제주제일중학교	고권우	정재한	강수철

제14회 한국학생과학탐구올림픽

과학탐구실험전국대회 실험문제(초등학교)

수험번호 ( )	( )시/도 ( )초등학교	성명 : ( , )

◉ 보고서는 검은색 볼펜을 사용하여 작성하며 수정할 경우 볼펜으로 줄을 긋고 다시 쓴다.

◉ 주어진 실험기구 및 재료들을 적절히 사용하여 제시된 탐구과제를 해결하기 위한 실험계획을 작성한 후 10시 30분 까지 감독관의 확인을 받는다.

◉ 주어진 자료는 자유롭게 사용할 수 있으나 더 이상의 자료를 요구할 수 없으므로 자료 관리에 특별히 주의한다.

◉ 전자저울은 실험실마다 2개씩 준비되어 있으므로 실험 중에 자유롭게 사용한다.

◉ 감독관의 지시 하에, 실험계획에 따라 실험활동을 수행한다. 만약 처음에 제출한 실험방법보다 나은 실험방법을 찾는다면 실험방법을 수정해도 된다. 수정할 때에는 반드시 이전에 새웠던 실험과정을 볼펜으로 긋고 새로운 방법을 적는다.

◉ 실험활동의 모든 과정, 결과, 논의 등을 실험보고서에 체계적으로 작성하여 12시 까지 감독관에게 제출한다.

1. 탐구과제

우리 주변에는 여러 가지 물질이 섞인 혼합물이 많다. 혼합물은 각 물질의 성질에 따라 순수한 물질로 분리할 수 있다. 3, 4학년에서 배운 ‘혼합물의 분리’와 5학년에서 배운‘용해’를 생각하며 두 사람이 충분히 토의하여 다음의 문제를 해결하여 보아라.

[계획서]

제시한 혼합물을 관찰해 보고, 다음 물음에 따라 계획서를 작성하여 제출하여라.

1. 어떤 물질이 혼합되어 있는지 예상해 보고, 왜 그렇게 생각하는지 써 보아라.

2. 가장 효과적으로 분리할 수 있는 순서를 써 보아라.

3. 각 물질을 어떤 방법으로 분리하는 것이 좋은지 쓰고, 각 물질의      최대량을 분리할 수 있는 방법도 써 보아라.

[보고서]

계획서에 따라 실험을 하고 다음 질문에 유의하여 보고서를 작성하여    제출하여라.

1. 분리한 각 물질의 질량(무게)을 측정하여라.

※ 질량(무게)은 반드시 감독관 앞에서 측정하여 보고서에 써라.

2. 실험 중 물질이 일부 손실 되었다면 그 이유를 설명하여라.

3. 실험을 통하여 얻은 각 물질이 예상한 물질과 일치하는지를 쓰고,     그 이유를 설명하여라.

4. 실험을 통하여 얻어진 결과를 제시하여 써 보아라.

단, 주어진 실험기구 및 재료 이외의 물품은 그 어떤 것도 사용할 수 없으며, 주어진 실험기구 및 재료들을 모두 사용할 필요도 없다.

2. 실험기구 및 재료

혼합물, 물, 50mL 비커 3개, 100mL 비커 3개, 1L 비커 2개, 알코올램프, 모래상자, 석면 쇠그물, 삼발이, 증발접시, 점화기, 자석, 보안경, 트리오, 거름종이 2장, 유리막대, 스포이트 2mL, 깔때기, 깔때기대, 페트리 접시 4개, 약숟가락, 휴지, A4용지 1장, 비닐, 비닐장갑, 전자저울 각 실험실에 2개, 셀로판테이프 1개, 가위, 나무집게

3. 주의사항

ㆍ반드시 문제지를 처음부터 끝까지 읽은 후에 과제를 해결한다.

ㆍ실험계획서를 감독관에게 확인받은 후, 감독관의 지시에 따라 실험을 수행한다.

ㆍ실험 도중에 다른 팀들의 활동을 참고하거나 피해를 주는 경우는 실격 처리한다.

ㆍ감독관이 평가를 위한 질문을 하면 간단명료하게 설명한다.

[실험장치 및 과정 예시]

예상  <예시>

① 네 가지의 혼합물을 예상한다.

② 예상의 근거를 밝힌다.

- 식용유: 색이 노랗고 종이에 얼룩이 생긴다.

- 흙: 크기와 모양을 보면 알 수 있고, 식용유나 물에 녹지 않으며 만져보면 매우 단단하다.

- 소금: 색이 희고 식용유에 녹지 않으며, 모양이 각을 이루고 있으며, 만지면 부서진다.

- 철: 자석을 대면 붙는다.

실험과정 <예시>

① 페트리 접시 4개의 질량을 측정한다.(질량을 표시한다.)

② 스포이트로 식용유를 최대한 분리하여 페트리접시에 담는다.

③ 물을 부어 식용유를 뜨게 하고, 소금을 완전히 녹인다.

④ 물 위에 뜬 식용유를 스포이트로 분리한다. 이 때, 스포이트에 식용유와 함께 올라온 물은 스포이트 아래쪽에 층을 이루므로 물은 다시 혼합물이 있는 비커에 따르고 식용유만 분리한다.

⑤ 물에 섞은 혼합물을 거름종이에 걸러 큰 알갱이와 분리하지 못한 식용유를 분리한다.

⑥ 거름종이 위에 남은 혼합물에 남은 식용유를 세제를 사용하여 제거한 후, 물로 씻는다.

⑦ 식용유가 제거된 두 혼합물의 물기를 제거한다.

⑧ 식용유가 제거된 두 혼합물 중 자석을 이용하여 철을 분리하면 남는 것이 흙이다. 이를 각각 페트리접시에 담는다.

⑨ 거름장치에서 분리한 소금물을 증발접시에 넣고 알코올램프로 증발시켜 소금을 얻는다. 이를  페트리접시에 담는다.

⑩ ④⑧⑨에서 얻은 물질의 질량을 각각 잰다.(이 때, 페트리 접시의 무게를 고려한다.)

예상의 검증 <예시>

- 식용유: 색이 노랗고 종이에 얼룩이 생기며 물에 녹지 않고 물 위에 뜬다.

- 흙: 크기와 모양을 보면 알 수 있고, 식용유나 물에 녹지 않으며 만져보면 매우 단단하다.

- 소금: 색이 희고 식용유에 녹지 않으며, 모양이 각을 이루고 있으며, 증발시키면 증발접시 위에 소금이 남아 톡톡 튄다.

- 철: 자석을 대면 붙는다.

제14회 초등학교 과학탐구실험전국대회 실험평가 기준표

◉ 실험평가 배점: 100점

평가 구분	평가 단계	탐구 능력	평가 관점	배점
과정 평가 (40점)	실험 계획	실험 계획	□ 친구와 성실하게 의논하여 실험을 계획하는가? □ 실험 설계가 타당하고 과학적인가?	(5-7점)
	실험 과정	탐구 과정	□ 실험기구의 사용 방법이 올바른가? ① 거름 장치의 사용방법을 잘 지키는가? -유리막대 사용법, 거름종이 사용법, 깔때기와 비커의 위치 등. ② 가열 장치의 사용방법을 잘 지키는가? - 모래상자의 위치, 뜨거운 증발접시 만지지 않기, 점화기 사용하는 것을 알기 등 ③ 보안경을 사용하는가?	(8-10점)
			□ 실험활동이 타당한가? ① 최소량의 물을 사용하여 증발 시 시간이 부족하지 않은가? ② 물과 식용유가 함께 스포이트에 빨려 올라갔을 때, 스 포이트에서 물과 식용유를 분리하는가? ③ 거름종이로 소금물을 분리한 후 세제로 혼합물에 남아 있는 식용유를 제거하는가? ④ 식용유가 제거된 두 혼합물을 휴지로 물기를 제거하는가? ⑤ 물질이 완전히 분리되었는가? ⑥ 페트리접시의 질량을 빼고 물질의 질량을 적는가?	(13-15점)
	실험 태도	실험 태도	□ 두 친구가 힘을 모아 성실하게 실험하는가? □ 실험 후 뒷정리를 잘 하는가?	(6-8점)
보고서 평가 (60점)	실험 계획	문제 인식	□ 문제 인식이 정확한가? □ 물질의 예상의 근거가 명확한가? - 손의 감각, 색, 크기, 모양, 용해상태 등	(7-10점)
		실험 계획	□ 물질의 특징을 이용하여 분리하는 순서와 분리하는 방법을 효과적으로 제시하는가?	(7-10점)
	탐구 수행	탐구 과정	□ 탐구과정이 보고서에 잘 나타나는가? ① 식용유를 효과적으로 제거하는가? ② 물과 식용유가 함께 스포이트에 빨려 올라갔을 때, 물과 식용유를 분리하는가? ③ 흙과 철의 물을 제거하는가?	(15-20점)
	결론 도출	자료 변환 및 분석	□ 실험결과 해석 및 정리가 체계적이고 과학적인가? ① 실험과정을 수정하였다면 그 이유와 방법이 타당한가? ② 분리한 양이 최대양인가? ③ 실험 시 물질의 손실의 근거를 밝힐 수 있는가? - 소금 속의 물, 비커, 유리막대나 스포이트에 묻는 식용유, 증발접시에 부착되는 소금, 처음에 예상하면서 사용되는 물질, 증발접시에서 튀어 나가는 소금 등 ④ 예상한 물질과 결과물을 비교하고 그 근거를 밝히는가? □ 보고서를 체계적이고 논리적으로 작성하는가?	(15-20점)

제14회 초등학교 과학탐구실험전국대회 실험평가 기준 및 심사표(1)

◉ 실험과정 평가 배점: 40점

2006. 9. 9                                    심사위원장(            )인

심사위원 (           )인 (            )인

수험번호	실험계획 (5-7점)	실험 과정 (21-25점)	실험태도 (6-8점)	계 (40점)
평가구분	평 가 관 점				배 점
1. 실험계획 (7점)	□ 친구와 성실하게 의논하여 실험을 계획하는가? □ 실험 설계가 타당하고 과학적인가?				5-7
2. 실험과정 (25점)	□ 실험기구의 사용 방법이 올바른가? ① 거름 장치의 사용방법을 잘 지키는가? ② 가열 장치의 사용방법을 잘 지키는가? ③ 보안경을 사용하는가?				8-10
	□ 실험활동이 타당한가? ① 최소량의 물을 사용하여 증발 시 시간이 부족하지 않은가? ② 물과 식용유가 함께 스포이트에 빨려 올라갔을 때, 스포이트 에서 물과 식용유를 분리하는가? ③ 거름종이로 소금물을 분리한 후 세제로 혼합물에 남아있는 식용유를 제거하는가? ④ 식용유가 제거된 두 혼합물을 휴지로 물기를 제거하는가? ⑤ 물질이 완전히 분리되었는가? ⑥ 페트리접시의 질량을 빼고 물질의 질량을 적는가?				13-15
3. 실험 태도 (8점)	□ 두 친구가 힘을 모아 성실하게 실험하는가? □ 실험 후 뒷정리를 잘 하는가?				6-8
유 의 점	심사관점에서 크게 벗어나거나, 책자나 다른 자료에서 얻은 지식을 근거로 하여 실험하면 평가 배점보다 더 낮게 주거나 0점 처리할 수도 있다.

제14회 초등학교 과학탐구실험전국대회 실험평가 기준 및 심사표(2)

◉ 실험보고서 평가 배점: 60점

2006. 9. 9                                     심사위원장 (         )인

심사위원(         )인

수험번호		실험계획 (14-20)	탐구수행 (15-20)	결론도출 (15-20)	소계 (60점)
평 가 구 분	평 가 관 점					배 점
1. 실험계획 (20점)	□ 문제 인식이 정확한가? □ 물질의 예상의 근거가 명확한가?					14-20
	□ 물질의 특징을 이용하여 분리하는 순서와 분리하는 방법을 효과적으로 제시하는가?
2. 탐구수행 (20점)	□ 탐구과정이 보고서에 잘 나타나는가?					15-20
3. 결론도출 (20점)	□ 실험결과 해석 및 정리가 체계적이고 과학적인가? □ 보고서를 체계적이고 논리적으로 작성하는가?					15-20
유 의 점	심사관점에서 크게 벗어나거나, 책자나 다른 자료에서 얻은 지식을 근거로 하여 보고서를 작성하면 평가 배점 보다 더 낮게 주거나 0점 처리할 수도 있다.

제14회 한국학생과학탐구올림픽

과학탐구실험전국대회 실험문제(중학교)

수험번호 ( )	( )시/도 ( )중학교	성명 : ( , )

◉ 제시된 탐구과제를 주어진 실험기구 및 재료들을 적절히 사용하여 해결하기 위한 실험계획서를 작성(40분 이내)한 후 감독관의 확인을 받는다.

◉ 감독관의 지시 하에, 실험계획에 따라 실험활동을 수행한다. 만약 처음에 제출한 실험방법보다 나은 실험방법을 찾는다면 실험방법을 수정해도 된다.

◉ 실험활동의 모든 과정, 결과, 논의 등을 실험보고서에 체계적으로 작성(실험계획서 작성 포함 총 150분 이내)하여 감독관에게 제출한다.

1. 탐구과제

중학교 1학년 과학에서 ‘고체가 기체로 승화할 때 열에너지를 흡수하는데, 이때 흡수한 열에너지를 승화열이라고 한다.’는 것을 배웠다. 오늘 실험에서는 드라이아이스의 승화열을 직접 측정할 것이다.

주어진 실험기구 및 재료들을 사용하여 드라이아이스의 승화열을 측정할 수 있는 실험장치 및 방법을 구성하고 실험과정을 계획하시오. 그리고 실험을 하여 드라이아이스의 승화열(Kcal/Kg)을 구하시오.

단, 주어진 실험기구 및 재료 이외의 물품은 그 어떤 것도 사용할 수 없으며, 주어진 실험기구 및 재료들을 모두 사용할 필요도 없다.

실험보고서는 자유롭게 기술하되 다음과 같은 사항들을 반드시 포함한다.

① 실험장치 및 과정을 자세히 기술한다.

② 실험결과를 체계적이면서도 알기 쉽게 정리한다.

③ 실험값의 정확도를 낮춘 요인과 그 이유에 대해 설명한다. 또한, 다시 실험을 할 경우 실험값의 정확도를 높일 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있는지 제시한다.

	<참 고>
열에너지의 단위로는 보통 킬로칼로리(Kcal)를 사용하며, 1Kcal는 물 1Kg의 온도를 1℃ 높이는데 필요한 열에너지이다. 따라서 물을 가열할 때 물에 공급한 열에너지는 다음과 같이 구할 수 있다. 열에너지(Kcal) =물 1Kg을 1℃ 높이는데 필요한 열에너지(1Kcal/Kgㆍ℃)×물의 양(Kg)×온도 변화(℃) (예) 20℃의 물 100g이 들어 있는 비커를 가열하여 물의 온도를 60℃로 올렸다. 이때 공급한 열에너지는 다음과 같이 구할 수 있다. 공급한 열에너지(Kcal) = 1Kcal/Kgㆍ℃ × 0.1Kg × (60℃ - 20℃) = 4Kcal

2. 실험기구 및 재료

250mL 비커 2개, 100mL 메스실린더, 시험관 2개, 스포이트 2개, 알코올온도계, 유리막대, 깔때기, 전자저울, 수건, 작은 망치, 자(30cm), 면장갑, 실, 칼, 휴지, 둥근 스티로폼 컵(250mL) 2개, 스티로폼 판(두께 15mm), 드라이아이스, 증류수

[주의] 드라이아이스를 맨손으로 만지면 동상을 입을 수 있으니, 드라이아이스를 다룰 때에는 꼭 면장갑 등을 끼고 다룬다.

3. 유의사항

ㆍ반드시 문제지를 처음부터 끝까지 읽은 후에 과제를 해결한다.

ㆍ실험계획서를 감독관에게 확인받은 후, 감독관의 지시에 따라 실험을 수행한다.

ㆍ실험 도중에 다른 팀들의 활동을 참고하거나 피해를 주는 경우는 실격 처리한다.

ㆍ감독관이 평가를 위한 질문을 하면 간단명료하게 설명한다.

[실험장치 및 과정 예시]

● 온도와 질량을 측정한 증류수 속(단열 처리)에 일정량의 드라이아이스를 넣으면 드라이아이스가 증류수로부터 열에너지를 빼앗아 승화하므로 증류수의 온도는 내려간다. 이런 원리를 이용하여 드라이아이스의 승화열을 구할 수 있다.

☞ 실험기구 및 재료는 가급적 많이(응용해서 사용할 수 있는 것까지) 준비하여 학생들이 선택해서 사용할 수 있도록 한다.

① 15mm 두께의 스티로폼 판을 잘라서 뚜껑을 만들고, 온도계를 꽂을 수 있도록 구멍을 하나 만든다. 이 뚜껑으로 둥근 스티로폼 컵을 막은 후, 질량을 측정한다.

② 뚜껑을 열고 컵 속에 상온의 증류수를 적당량 넣는다.

③ 컵의 뚜껑에 온도계를 꽂고 ②의 컵을 막은 후, 증류수의 온도를 측정한다.

④ 온도계를 뺀 후, 컵의 질량을 측정한다.

⑤ 드라이아이스를 수건 속에 넣은 후, 작은 망치로 두드려서 여러 조각으로 만든다.

⑥ 상온의 증류수가 담긴 컵(④의 컵)을 뚜껑을 연 상태에서 저울 위에 올려놓고, 적당량의 드라이아이스를 넣은 다음 재빨리 뚜껑을 닫고 저울의 눈금을 기록한다.

⑦ 온도계가 드라이아이스에 직접 닿지 않도록 컵 뚜껑에 꽂은 후, 컵 속의 드라이아이스가 모두 승화할 때(온도가 더 이상 내려가지 않을 때)까지 기다린다.

⑧ 온도가 더 이상 내려가지 않으면, 컵을 천천히 흔든 후 증류수의 온도를 측정한다. (온도계로 저어서는 안 됨)

⑨ 증류수의 질량을 구한다. (④에서 측정한 질량—①에서 측정한 질량)

⑩ 승화한 드라이아이스의 질량을 구한다. (⑥에서 측정한 질량—④에서 측정한 질량)

⑪ 아래 공식에 의해 증류수가 잃은 열에너지를 구한다.

증류수가 잃은 열에너지(Kcal)

=증류수 1Kg을 1℃ 높이는데 필요한 열에너지(1Kcal/Kgㆍ℃) × 증류수의 양(Kg) × 온도변화(℃)

=1Kcal/Kgㆍ℃ × ⑨에서 구한 질량 × (③에서 측정한 온도—⑧에서 측정한 온도)

⑫ 아래 공식에 의해 드라이아이스의 승화열(Kcal/Kg)을 구한다.

드라이아이스의 승화열(Kcal/Kg)

=⑪에서 구한 열에너지 × 1000 ÷ ⑩에서 구한 드라이아이스의 질량

⑬ 위 ①～⑫의 과정을 2～3차례 반복하여 평균값을 구한다.

☞ 드라이아이스의 승화열은 137(Kcal/Kg)이다. 실험값의 정확도를 낮춘 요인과 이유, 그 해결 방법에 대해 논의, 제시한다.

☞ 증류수 100mL 정도, 드라이아이스 8g 정도(새끼손가락 1.5마디 정도)를 사용하여 예비 실험을 한 결과, 드라이아이스는 15분 정도 후에 모두 승화하였다. 구멍을 통해 물이 많이 튀는 것처럼 보이나 실제 질량 변화는 0.2g 내외였다. 둥근 스티로폼 컵의 무게는 10-25g 정도(예비 실험에서는 19-21g 사용)였다.

제14회 중학교 과학탐구실험전국대회 실험평가 기준표

◉ 실험평가 배점: 100점

평가구분	평 가 관 점	배점
실험계획 및 설계	□ 실험설계가 타당하고 실험 기구의 선택 및 설치가 올바른가? □ 실험 전에 변인 통제에 대한 설계가 되어 있는가? □ 실험활동에 앞서 상호 협력하여 토의하고 실험을 계획하는가?	10
실험과정	□ 실험기구의 사용 방법이 올바른가? (10) ① 전자저울 사용 전에 영점 조정을 했는가? ② 온도계로 젓지는 않았는가? (감점요인) ③ 온도 측정 시 온도계의 알코올 기둥 맨 윗부분과 같은 눈높이에서 눈금을 읽었는가? □ 실험활동이 타당한가? (15) ① 둥근 스티로폼 컵을 사용했는가? ② 드라이아이스의 승화 시(실험장치 및 과정 예시의 ⑥번 단계) 컵의 뚜껑을 막았는가? ③ 실험장치 및 과정 예시의 ⑥번 단계에서 컵을 천천히 흔들면서 온도를 측정했는가? ④ 같은 조건에서 여러 번 측정했는가? □ 실험태도가 올바른가? (5) ① 실험을 수행하는 동안 조원 간에 협동하고, 실험을 마친 후 정리 정돈을 잘 했는가?	30
실험결과 및 정리	□ 실험결과 해석 및 정리가 체계적이고 과학적인가? ① 실험계획에 따라 실험하였는가? 실험과정을 수정하였다면 그 이유와 방법이 타당한가? ② 실험보고서를 과학적 탐구과정에 따라 체계적으로 작성하였는가? ③ 자료 처리와 분석이 정확하며, 결과를 체계적으로 제시하였는가? ④ 결론을 바르게 도출하고, 실험 오차의 원인 및 이유, 그 해결 방법을 타당하게 제시하였는가?	60

제14회 중학교 과학탐구실험전국대회 실험평가 기준 및 심사표(1)

◉ 실험과정 평가 배점: 40점

2006. 9. 9                                   심사위원장(            )인

심사위원 (           )인 (            )인

수험번호	실험계획 및 설계 (6-10점)	실험과정(17-30)			계 (40점)
		기구의 사용 방법 (6-10점)	실험활동 (8-15점)	실험태도 (3-5점)
평 가 구 분	평 가 관 점				배 점
1. 실험계획 및 설계 (10점)	□ 실험설계가 타당하고 실험 기구의 선택 및 설치가 올바른가? □ 실험 전에 변인 통제에 대한 설계가 되어 있는가? □ 실험활동에 앞서 상호 협력하여 토의하고 실험을 계획하는가?				6-10
2. 실험과정 (30점)	□ 실험기구의 사용 방법이 올바른가? ① 전자저울 사용 전에 영점 조정을 했는가? ② 온도계로 젓지는 않았는가? (감점요인) ③ 온도 측정 시 온도계의 알코올 기둥 맨 윗부분과 같은 눈높이에서 눈금을 읽었는가?				6-10
	□ 실험활동이 타당한가? ① 둥근 스티로폼 컵을 사용했는가? ② 드라이아이스의 승화 시(실험장치 및 과정 예시의 ⑥번 단계) 컵의 뚜껑을 막았는가? ③ 실험장치 및 과정 예시의 ⑥번 단계에서 컵을 천천히 흔들면서 온도를 측정했는가? ④ 같은 조건에서 여러 번 측정했는가?				8-15
	□ 실험태도가 올바른가? ① 실험을 수행하는 동안 조원 간에 협동하고, 실험을 마친 후 정리 정돈을 잘 했는가?				3-5
유 의 점	심사관점에서 크게 벗어나거나, 책자나 다른 자료에서 얻은 지식을 근거로 하여 실험하면 평가 배점보다 더 낮게 주거나 0점 처리할 수도 있다.

제14회 중학교 과학탐구실험전국대회 실험평가 기준 및 심사표(2)

◉ 실험보고서 평가 배점: 60점

2006. 9. 9                                      심사위원장 (         )인

심사위원 (         )인

수험번호	①항 (10-20점)	②항 (6-10점)	③항 (6-15점)	④항 (6-15점)	계 (60점)
평 가 구 분	평 가 관 점				배 점
3. 실험결과 및 정리 (60점)	□ 실험결과 해석 및 정리가 체계적이고 과학적인가?				28-60
	① 실험과정은 적절한가? 실험계획에 따라 실험하였는가? 실험과정을 수정하였다면 그 이유와 방법이 타당한가?				(10-20)
	② 실험보고서를 과학적 탐구과정에 따라 체계적으로 작성하였는가?				(6-10)
	③ 자료 처리와 분석이 정확하며, 결과를 체계적으로 제시하였는가?				(6-15)
	④ 결론을 바르게 도출하고, 실험 오차의 원인 및 이유, 그 해결 방법을 타당하게 제시하였는가?				(6-15)
유 의 점	심사관점에서 크게 벗어나거나, 책자나 다른 자료에서 얻은 지식을 근거로 하여 보고서를 작성하면 평가 배점 보다 더 낮게 주거나 0점 처리할 수도 있다.

과학탐구실험전국대회 수상자 명단 (초등학교)

수상내역	지역	학 교 명	학생이름	학생이름	지도교사
최우수상	서울	계성초등학교	임혜리	하성영	최영조
금상	경기	신촌초등학교	최지혜	유준상	김경아
금상	충남	천안월봉초등학교	김현규	이혜은	김선희
은상	경기	서천초등학교	이상혁	김자은	박정순
은상	경남	아림초등학교	고 건	이승환	류선아
은상	제주	동광초등학교	박현정	송유찬	양성국
동상	인천	인천간석초등학교	남기진	정지민	심재희
동상	충북	경덕초등학교	박나경	김민영	최난희
동상	충남	서면초등학교	강은지	곽진수	박영숙
동상	경기	문화초등학교	이선민	김고우라	강문수
장려상	서울	양목초등학교	최재영	정의현	이광영
장려상	부산	부산교대부설초등학교	최진수	이예주	정덕호
장려상	대구	시지초등학교	박범수	최지민	이난희
장려상	광주	광주효동초등학교	강지수	윤아빈	이민정
장려상	대전	대전갈마초등학교	허준범	임규민	소순희
장려상	울산	옥동초등학교	구소영	권민준	한명희
장려상	강원	북평초등학교	임성빈	최승환	유미선
장려상	충북	홍광초등학교	정채은	김형래	이동문
장려상	전북	전주송천초등학교	황원태	고건호	전경옥
장려상	전남	해보초등학교	김 석	서상은	조현정
장려상	경북	양포초등학교	이성영	차유경	김상호
장려상	경남	통영초등학교	박시영	이승훈	조신영
장려상	제주	광양초등학교	정다은	고아라	양문창
장려상	부산	충렬초등학교	박건우	박상훈	김명숙
장려상	대구	화원초등학교	김혜경	소재민	성정희
장려상	인천	인천인동초등학교	한명근	정소현	전은주
장려상	광주	치평초등학교	김지영	안지민	김소연
장려상	대전	대전버드내초등학교	김윤건	손주희	유미숙
장려상	울산	우정초등학교	정유진	이승비	오세원
장려상	강원	강릉초등학교	서지현	심부교	전영희
장려상	전북	동향초등학교	성도혁	정지우	정진성
장려상	전남	장흥초등학교	최재원	임현성	최광진
장려상	경북	진보초등학교	김홍익	서다현	류은실
장려상	서울	초당초등학교	하승웅	김언약	김관억

과학탐구실험전국대회 수상자 명단 (중학교)

수상내역	지역	학 교 명	학생이름	학생이름	지도교사
최우수상	인천	인천중학교	이학준	박상훈	김정순
금상	대전	대전버드내중학교	신종훈	김현진	고종문
금상	경북	옥계중학교	윤수성	권순철	임화숙
은상	경기	영덕중학교	김민한	이지혜	박은숙
은상	서울	청운중학교	허영재	최민석	박정희
은상	충북	청주동중학교	박은솔	신동혁	정관숙
동상	인천	부원중학교	오금택	이대근	박현정
동상	울산	언양중학교	김수명	김종욱	김용석
동상	대구	정화중학교	정의택	김고은	정원영
동상	강원	평원중학교	사정훈	최재형	김영민
동상	서울	영도중학교	백대열	이도협	이혜옥
장려상	서울	용산중학교	이권우	방기수	이진호
장려상	부산	상당중학교	이승종	박준혁	윤지영
장려상	대구	도원중학교	장주성	김지혜	유주연
장려상	광주	광산중학교	윤제상	김나래	서윤미
장려상	대전	대전송촌중학교	김근회	김재은	윤은정
장려상	강원	소양중학교	최정훈	김태영	정종승
장려상	충북	서경중학교	안정혁	이슬기	장인숙
장려상	충남	천안신방중학교	김다은	정인우	심정희
장려상	전북	전주덕일중학교	박헌우	유수지	이강님
장려상	전남	광양중동중학교	서동균	김재연	조은미
장려상	경북	유강중학교	구도헌	서다원	김종윤
장려상	경남	상주중학교	류지선	이진화	강정재
장려상	제주	제주중앙중학교	강신우	홍석찬	강선탁
장려상	부산	남천중학교	신민철	김상윤	김기봉
장려상	광주	광주동성여자중학교	박유나	전은영	김진희
장려상	울산	성안중학교	김지현	문예슬	김미숙
장려상	경기	백석중학교	김현준	김병관	조용근
장려상	충남	공주여자중학교	김영선	박찬경	최기돈
장려상	전북	전주양지중학교	김 준	이상훈	이금희
장려상	전남	순천팔마중학교	오평화	윤호림	박길윤
장려상	경남	팔룡중학교	김병선	김진현	정민정
장려상	제주	제주제일중학교	고권우	정재한	강수철
장려상	경기	분당중학교	정유진	유정아	정지영

실험보고서 (초등-최우수)

실험보고서 (중등-최우수)

다. 과학탐구실험대회를 위한 학생 지도 시 유의점

본 대회는 초등학생과 중학생으로 나누어 실시되었다. 이 후에 보다 바람직한 대회가 이어지도록 하기 위하여 이 대회를 지켜보신 감독위원과 심사위원들의 의견을 종합하여 보았다.

이 대회의 문제는 학생들이 문제를 정확하게 인식하여 상황을 추리하고 주어진 문제를 해결할 수 있는 실험 과정을 효과적으로 계획하는 과정과 정밀하게 실험하는 과정을 평가하는 데 중점을 두었다. 문제 인식을 위하여 주어진 상황을 추리하는 과정에서 그 근거를 물어 추리를 논리적으로 하는가를 물었고, 실험을 계획하는 과정을 정밀하게 요구함으로써 그 동안 학교에서 배운 과정을 얼마나 정확하게 이해하고 적용할 수 있는가를 물었다. 초등학교는 물질의 분리를 통하여 필요한 물질을 얻는 방법과 불필요한 물질을 제거하는 방법, 필요한 물질이 손실되는 과정과 그 근거를 물어 사고의 치밀함과 논리적 사고력을 평가하고자 했다. 또한, 정밀한 실험을 요구함으로써 학교에서 많은 실험을 통해 실험기구 다루는 방법 등이 익숙한가를 보았고, 보안경 착용 등에서 실험실 안전에 관한 학습이 얼마나 되었는가를 평가에 포함하도록 했다. 중학교에서는 실험문제의 정확한 인식과 실험기구의 선택과 설치 및 사용과 실험, 상호협력에 관점을 두고 평가가 이루어졌다. 이 실험에서는 실험에 알맞은 기구를 선택하고 같은 조건에서 여러 번 실험을 하여 측정값을 구하는 정밀한 실험을 요구하는 문제였다. 이에 학생들은 매우 진지하고 열심히 탐구하는 자세를 보였다. 실험계획이 잘못 되었을 때 조정해서 재시도 하는 경우도 보였으며 조원의 협동하는 모습도 보기 좋았다.

초등학교 과정의 문제는 가설을 설정하여 검증해 나가는 과정이라기보다는 주어진 현상을 추리하여 혼합물을 분리하는 정밀한 과정을 포함하는 문제이다. 또한 분리해야할 혼합물이 한 가지였으므로 여러 번의 실험을 하려면 다양한 방법의 실험이 전개되었어야 하며 분리할 물질이 한 번 주어지는 것이므로 다양한 방법은 사고 속에서 가려서 최적의 실험 방법으로 한 번의 실험의 실험을 하는 것이고, 만약 잘못된 실험이었다면 어디서 잘못되었는지를 생각해봐야 할 것이다. 그러나 대부분의 학생들은 문제인식, 가설설정, 예상, 실험계획의 순서를 밟았다. 즉, 탐구기능에 대한 전반적인 이해가 부족한 것으로 보인다.

실험의 정밀도가 부족한 경우가 많았는데 이는 실험 계획 단계부터 나타났다. 되도록 정확하고 많은 양의 물질을 얻기 위한 노력이 부족해 보였다. 예를 들면, 물 위의 식용유를 얻는 방법, 철, 흙, 소금에 남아있을 식용유를 제거하는 방법 등에서 좀 더 근거 있는 치밀한 계획이 필요해 보였다. 이는 실제 생활이나 직업으로까지 연결되는 중요한 부분이라 생각된다. 질량의 개념이 완전히 인지되지 못한 학생이 의외로 많아 같은 물질, 같은 모양이면 질량이 같을 것이라 유추하는 경향이 있었다. 같은 크기의 비커, 페트리 접시의 무게가 같을 것이라 생각하여 실험과정이 바르고, 혼합물을 적당한 방법으로 분류하였음에도 불구하고 정확한 양 측정을 하지 못하는 것이 매우 안타까웠다.

중학교 문제에서도 실험을 한 후 승화열을 구하는 과정에서 주어진 실험과 문제의 힌트를 이용하여 정확한 값을 구하는 과정을 보았다. 여러 번의 실험에서 결과를 얻어 data를 처리한 조가 많았다. 그러나 결과의 해석이나 실험 오차를 줄이는 방법에 대한 제시는 부족한 경향을 보였다. 또한 실험기구와 자료를 다루는데 소홀한 경향을 보이는 경우가 있었다. 특히 이번 문제는 드라이아이스를 다루었는데 조심성이 없어서 보는 사람이 깜짝 놀랄 정도인 때가 있었다. 이번 대회에서도 학생들은 너무 정형화된 방법으로 실험에 임하는 경향을 보였는데 이는 사전훈련의 영향인 듯 하다. 이 실험에서 가장 중요한 것이 단열처리인데 수시로 뚜껑을 열어본다든가 뚜껑과 용기 사이가 떨어져 있는 경우 등 열 손실이 많은 조건하에서 변인통제에 소홀한 경향을 보이기도 했다. 실험설계상에서는 변인통제 요인을 제시하였지만 실제 실험에서는 이루어지지 않는 경우가 많았다. 기구 사용법에도 문제가 보였다. 드라이아이스는 계속 승화가 일어나는데 전자 저울 위에 그냥 드라이아이스만 올려놓고 드라이아이스의 무게를 측정하는 오류를 범하는 등 문제의 원인이 무엇인지 제대로 파악을 못하는 것 같았다.

이 대회에서 학생들은 전반적으로 매우 우수한 탐구능력을 보였으나 다음을 주의하여 실험을 계속하는 과정을 거친다면 보다 훌륭한 과학자의 모습을 볼 수 있을 것으로 기대된다. 실험은 문제의 인식이 매우 중요하다. 무엇을 구해야 하는 것인지를 명확하게 알고 실험을 그 목표에 맞추어 계획하도록 하여야 할 것이다. 또한 실험에 기본이 되는 관찰, 측정, 추리 등의 과정을 가볍게 생각하지 않아야 할 것이다. 그리고 정확한 실험 설계와 정밀한 실험, 안전에 유의하는 과정 등이 익숙해져야 할 것이다.

본 대회를 통하여 미래 사회의 과학 기술인으로 성장할 학생들에게 바른 탐구 자세와 기회를 제공하게 된 것은 매우 뜻 깊은 일이다. 우선 학교 교육에서 과학탐구의 정신, 탐구 주제의 설정, 실험방법 등을 익힐 수 있는 기회를 자주 가질 수 있기를 바란다. 그리하여 본 대회가 학교에서 익힌 과학탐구의 정신과 방법을 충분히 발휘하고 경연하는 장이 되기를 바란다.

라. 과학탐구실험대회 지도사례

천안 월봉초 교사 김선희

서 론

1) 취지 및 필요성

오늘날 과학교육에서 ‘탐구’는 매우 중요한 위치를 차지하고 있으며, 이를 학생들에게 가르치기 위한 가장 효과적인 방법으로 ‘실험’의 역할이 크게 강조되고 있다. 실험은 학생들에게 과학자가 과학을 연구하는 방식대로 과제를 수행해 볼 수 있는 기회를 제공하여 줄 뿐만 아니라, 문제 해결 능력 향상을 위한 일반화된 조직적인 방법을 학습하는 기회를 제공하여 준다. 실험 중에 얻은 자신감, 합리적인 사고방법은 일상생활에서 부딪치는 문제를 해결하는 데 매우 유용하게 쓰일 수 있다.

하지만 실제 교육 현장에서 학생들 개개인의 수준에 맞추어 스스로 실험을 설계하고 수행하여 결과를 도출하는 제대로 된 실험 수업을 하기란 쉽지 않은 일이었다. 이러한 점에서 과학에 남다른 열의를 가지고 참여하려는 학생에게 과학탐구실험대회의 준비는 부족한 부분을 채워줄 수 있고, 더 수준 높은 지식과 경험을 제공해 줄 수 있는 좋은 기회라 생각되었다. 따라서 실험 주제를 과학적이고 창의적인 방법으로 해결하는 탐구실험의 기회를 제공함으로써 창의적인 사고력 신장과 과학에 대한 흥미를 일깨워주고, 뛰어난 잠재 능력을 가진 학생들이 자신의 가능성을 최대한 계발할 수 있도록 함으로써, 자아실현의 욕구를 충족시켜주고, 과학적 탐구능력을 신장시키고자 지도하게 되었다.

2) 지도 목적

가) 과학적 호기심과 탐구력을 향상시킨다.

나) 자기 주도적인 실험 학습을 통하여 과학에 대한 자신감을 키우고, 다양한 실험을 통하여 과학에 대한 흥미를 일깨워 준다.

다) 실험지도와 이론 지도를 병행하여 창의적이고 과학적인 사고력을 기른다.

라) 과학적 탐구 능력을 신장하여, 일상생활 속에서 느끼는 다양한 과학적 호기심을 스스로 해결하려는 자세를 갖도록 한다.

지도의 설계

1) 대상 및 기간

가) 지도 대상 : 6학년 학생 중 과학에 특별한 관심이 있고, 교내 과학 실험대회에서 우수한 성적을 거두어 선발된 2명의 학생

나) 지도 기간

(1) 사전 지도 : 2005. 11 ～ 2006. 02

(2) 시 대회 지도 : 2006. 03 ～ 2006. 05. 19

(3) 도 대회 지도 : 2006. 05. 22 ～ 2006. 06. 22

(4) 전국대회 지도 : 2006. 07. 06 ～ 2006. 09. 08

다) 지도 장소 : 천안월봉초등학교 과학실

라) 지도 시간

(1) 사전 지도 기간 : 방과 후 주 1회 지도

(2) 대회 집중 지도 : 방과 후 주 3～5회 이상

(3) 여름방학 전국대회 대비 지도 : 주 2회 하루 4시간 지도

2) 지도 과정 설계

과 정	지도 기간	지도 내용
1. 사전 지도	2005. 11 ～ 2006. 02	․생활속의 재미있는 실험 실습 ․다양한 과학도서 읽기 ․실험기구 이름과 사용법 알기 ․약품의 종류와 용도 알기
2. 시 대회 지도	2006. 03 ～ 2006. 05	․실험보고서 작성 요령 익히기 ․7차 교육과정 실험 단원 지도 ․지역 기출문제로 실전 연습
3. 도 대회 및 전국대회 지도	2006. 05 ～ 2006. 09	․전국대회 기출문제 분석하기 ㆍ실험 주제 관련 이론 알아보기 ㆍ실험 계획 및 실험 ㆍ실험 보고서 쓰기 ㆍ실험에 대한 토의 ㆍ오차의 원인 분석 ․심화 실험

3) 사전 조사

가) 참고 자료 수집

우선 과학교육총연합회 홈페이지에 접속하여 과학탐구 실험대회의 목적 및 내용을 확인한 후, 자료실에 탑재되어 있는 2000년부터의 기출문제와 우수작을 확인하였다. 내용의 범위에는 제한이 없으나 초등학교 7차 교육과정 범위 내에서 크게 벗어나지 않는 것을 확인하고, 지도에 도움이 될 만한 책들을 선정하였다.

선정된 책들은, ‘과학 탐구수업 지도자료 (한국교원대학교 자연과학교육연구소)’ 와 3～6학년 과학 지도서, ‘열린 교육에 따른 표준학습백과-자연(교학사)’ 등이었다. 또한 과학 실험기구의 종류와 사용법 등 (과학실험기구 사이트 http://nul purum.new21.net/edu/tools/)을 활용하고, 아직 학습하지 않은 6학년 2학기 내용을 지도하기 위하여 에듀넷 사이트를 활용하기로 하였다.

나) 실험 기구 및 실험 장소

본교 과학실에는 교육과정 내에 포함된 실험을 하기 위한 실험도구가 충분하였으며, 과학실 조교 선생님께서 적극 협조하여 주셔서 실험도구에 관한 문제점은 없었다. 다만, 심화 실험을 위한 약품 등이 간혹 없는 경우가 있었는데, 다른 약품으로 대체하거나 가정과 연계하여 준비할 수 있도록 하였다.

지도의 실제

1) 학생 선발

가) ‘과학 동아리’반 사전 지도

2005년 11월부터 ‘과학 동아리’반 학생들을 대상으로 과학탐구실험대회를 대비하여 사전 지도를 시작하였다. ‘과학 동아리’반 학생들은 과학, 특히 실험에 남다른 흥미와 관심을 가지고 적극적으로 활동하는 학생들로 구성이 되어 있어 교내 과학 실험대회에서 우수한 성적을 거둘 것이라 예상되었다.

나) 교내 과학 실험대회

학생 선발의 공정성을 기하기 위하여, 6학년 전체를 대상으로 재량활동 시간을 활용하여 ‘물에 대한 기체의 용해’ 라는 주제로 교내 과학 실험대회를 열었다. 각 반 담임선생님의 협조를 받아 각 반에서 실험 태도 및 능력이 뛰어나고, 보고서 수준이 우수한 2～3명을 선발하였다.

다) 과학탐구 실험대회 참가 학생 선발

교감선생님의 도움으로 각 반에서 뽑힌 학생들 중 다시 4명을 선발하였다. 선발된 4명의 학생에게 다시 한 번 ‘물에서의 열의 이동’ 이라는 주제로 실험을 설계하고 보고서를 작성하도록 하였다.  실험 태도, 실험 계획을 세우는 능력, 보고서 작성 수준 등을 평가 기준으로 고려하여 최종적으로 6학년 김현규(남), 이혜은(여) 학생을 선발하게 되었다.

2) 역할 분담

과학탐구 실험대회는 2명이 협동하여 실험을 함께 계획하고 수행하며 보고서를 작성해야 한다. 따라서 2명의 학생이 적절하게 역할을 분담하는 것이 무엇보다 중요하였다. 선발 과정에서 학생들이 쓴 보고서를 참고하고, 학생들과 충분히 대화를 한 후, 보고서를 직접 쓰는 것은 글씨를 또박또박 쓰고 정리를 잘 하는 이혜은 학생이 맡기로 하고, 그림이나 그래프는 김현규 학생이 맡기로 하였다. 단, 혼자서 일방적으로 하지 않고, 옆에서 계속적으로 도움을 주면서 작성하도록 하였으며, 실험은 계획에 따라 적절하게 토의하고, 협동하면서 하기로 하였다.

3) 지도 내용

가) 7차 교육과정 실험 단원 분석

무엇보다도 4, 5, 6학년 교육과정에 제시된 관찰 및 실험 단원을 기본으로 대회 준비를 시작하였다. 처음에는 교과서에 제시된 대로 한 가지 실험을 위주로 간단하게 실험을 하였으나, 점차 관련된 2～3차시의 내용을 하나의 문제로 제시하여 스스로 해결해 나가도록 지도하였다. 교육과정에 제시된 실험 단원은 다음과 같다.

< 4, 5, 6학년 교과서 실험 단원 >

순	학년	단 원	주 제
1	4-1	2. 우리 생활과 액체	․구슬이 가라앉는 빠르기 비교하기
2			․서로 섞이는 액체 찾아보기
3		5. 혼합물 분리하기	․소금과 모래의 혼합물 분리하기
4			․물과 식용유의 혼합물 분리하기
5			․사인펜 잉크 색소의 혼합물 분리하기
6	4-2	5. 열에 의한 물체의 부피 변화	․열에 의한 금속선의 길이 변화
7			․열에 의한 금속의 부피 변화
8			․열에 의한 물의 부피 변화
9			․열에 의한 공기의 부피 변화
10		6. 용수철 늘리기	․용수철 길이의 변화에 대하여 알아보기
11		7. 모습을 바꾸는 물	․물을 가열할 때의 온도변화와 상태변화
12			․물을 냉각할 때의 온도변화와 상태변화
13			․물이 얼 때의 부피 변화
14		8. 열의 이동과 우리 생활	․고체에서 열의 이동
15			․물에서 열의 이동
16	5-1	2. 용해와 용액	․용해 전과 후의 무게 비교하기
17		6. 용액의 진하기	․용액의 진하기 비교하기
18			․여러 가지 물체를 이용하여 용액의 진하기 비교하기
19			․물의 온도에 따른 붕산의 녹는 양
20			․여러 가지 결정 만들기
21			․여러 가지 결정 관찰하기
22		8. 물의 여행	․다시 물방울이 되어 풀잎 위에 (이슬 실험)
23			․다시 땅으로 (빗방울이 생기는 과정 실험)

순	학년	단 원	주 제
24	5-2	2. 용액의 성질	․리트머스 종이와 페놀프탈레인 용액으로 용액 분류하기
25			․지시약을 만들어 용액 분류하기
26			․생활 주변 용액의 성질 조사하기
27		5. 용액의 반응	․산성 용액과 금속의 반응
28			․대리석으로 만든 문화재나 건물이 손상되는 까닭
29		5. 용액의 반응	․중성 용액 만드는 방법 알아보기
30		6. 전기회로 꾸미기	․여러 가지 방법으로 전구 2개 연결하기
31	6-1	1. 기체의 성질	․공기가 무게를 가지는지 알아보기
32			․기체에 힘을 가할 때의 부피 변화
33			․물에 대한 기체의 용해
34		6. 여러 가지 기체	․산소를 발생 시켜 성질 알아보기
35			․이산화탄소를 발생시켜 성질 알아보기
36			․수소를 발생시켜 성질 알아보기
37		7. 전자석	․전자석의 세기에 영향을 주는 요인 조사하기
38			․전자석의 성질을 이용한 장난감 만들기
39	6-2	1. 물 속에서의 무게와 압력	․물속에 잠긴 모양에 따라 물체의 무게가 어떻게 달라지는지 알아보기
40			․물 속에 넣었을 때 줄어든 물체의 무게와 밀어낸 물의 무게 비교하기
41			․물이 누르는 압력의 방향 알아보기
42			․접촉한 면적에 따른 물체의 압력 비교하기
43		5. 연소와 소화	․초가 연소할 때 생기는 물질 알아보기
44			․물질을 연소시킬 때 필요한 것 알아보기
45			․물질이 타기 시작하는 온도 비교하기
46		6. 편리한 도구	․수평잡기를 하면서 지레의 원리 알아보기

나) 지역 예선문제 및 전국대회 기출문제 분석

충청남도 과학탐구 실험대회에서 금상을 수상하여 전국대회 출전을 준비하면서부터는 실전과 같은 실험 과제를 필요로 하게 되었다. 따라서 지역 예선 기출문제와, 전국대회 기출문제를 수집하여 지도하였다.

<지역대회 및 전국대회 탐구문제 예시>

순	실험 및 관찰 주제
1	달개비 잎, 감자, 양파 세포 관찰하기
2	물 위에 뜬 물체의 부피 알아보기
3	페트병을 씌웠을 때 타는 촛불이 꺼지는 걸리는 시간은 무엇에 영향을 받는지 알아보기
4	어떤 경우에 물체가 물에 뜨는지 알아보기
5	지레를 사용하여 물체를 들 때, 받침점, 작용점, 힘점의 관계를 비교하여 탐구하기
6	해륙풍이 부는 원리 탐구하기
7	양초를 융해시키기 전과 후의 성질 비교하기
8	전자석의 성질을 이용하여 전동기 만들기
9	여러 가지 물체를 떨어뜨린 후, 가라앉는 속도에 영향을 주는 요인 찾기
10	수소기체의 포집, 확인 및 화학반응의 양적 관계 알아보기
11	영양소가 녹아 있는 시험관 찾기
12	빛의 굴절과 렌즈
13	공기의 존재 확인하기

다) 심화 실험

6차 교육과정까지는 초등학교 교육과정에 제시되었으나, 7차 교육과정에서 빠진 내용들과 현재 중학교 교육과정에 제시된 내용 중 탐구해 볼 만한 내용들을 선정하여, 실험 과제로 제시하였다. 특히 충청남도 교육청에서 마련해 준 ‘과학 캠프’에서는 중학생들과 함께 어려운 수준의 문제를 접하고 실험해 볼 수 있는 좋은 경험이 되었다. ‘진자의 주기는 무엇과 관련이 있을까’ 등의 주제는 아직 배우지 않았지만, 실험 결과를 통해 스스로 배워가는 과정에서 새로운 경험이 되고, 또한 더욱 자신감을 키워갈 수 기회가 되었다.

[공주에서 열린 과학 캠프에 참여하여 진자의 주기에 관한 설명을 듣는 모습]

[서로 토의하며 실험 계획을 세우는 모습]

라) 실험 보고서 작성 요령 지도

실험보고서는 내가 한 실험을 직접 보지 않았어도, 보고서만으로 충분히 이해할 수 있어야 한다는 생각을 기본으로, 체계적이고 구체적으로 기록하도록 하였다. 실험보고서 작성의 기본 틀은 우수작품과 과학 탐구과정에 관한 이론 등을 참고하고, 학생들과 함께 결정하였는데, <실험날짜→실험주제→실험목표→가설→준비물→실험계획→주의할 점→실험과정→결과 및 분석→검증→알게 된 점→궁금한 점→더 알고 싶은 점→느낀 점>의 순을 기본으로 하였다. 이 중 가장 중점적으로 지도한 부분은 가설을 설정하는 단계이다. 실험과정 자체가 가설을 설정하여 그에 따라 실험을 계획하고, 그 가설이 맞는지 확인해 보는 것이므로, 가설 설정의 방법을 습득하는 것은 탐구과정에서 매우 중요하다고 볼 수 있다. 또한 한 가지 가설을 증명하기 위하여 다양한 각도에서 다양한 방법으로 실험 계획을 세울 수 있도록 유도하였다. 이 부분이 학생들의 창의력을 가장 많이 요하는 부분이었다. 각 단계별로 지도한 내용은 다음과 같다. (실험의 특성에 따라 보고서 작성 단계는 적의하게 수정함)

<실험보고서 작성 요령>

실험날짜	2006년 월 일 요일
작 성 자	․천안월봉초등학교 6학년 김현규, 이혜은
실험주제	․실험 내용과 실험을 통해 알아보고자 하는 것을 간단명료하게 기록한다.
실험목표	․실험방법과 실험을 통해 알 수 있는 내용을 ‘ ~를 통해서 ~를 알 수 있다’의 형식으로 기술한다.
가 설	․문제에서 알아보고자 하는 것의 요인이나 결과를 예측한다. ․예상하는 것과 그 까닭을 반드시 적는다. ․조작변인, 통제변인을 고려하여 적는다.
준 비 물	․제시된 준비물 중 필요한 준비물만을 골라 적는다. ․비커 등 준비물의 용량이나 개수를 구체적으로 적는다. (예) 200mL 비커 1개 등)
실험계획	․앞에서 세운 가설을 바탕으로, 가설을 증명할 수 있는 실험 을 2가지 이상 설계한다. ․각 실험에 대한 조작변인과 통제변인을 말로 풀어 쓰거나 표 로 정리하여 기술한다. ․관찰이 주가 되는 실험이 될 경우, 관찰 관점을 제시한다.
주의할 점	․실험의 특징에 따라 주의할 점을 기술한다. ․특별히 위험 요소가 있는 실험의 경우, 안전에 유의할 점을 기술한다. ․실험 도구를 사용할 때, 유의할 점을 적는다.
역할분담	․역할분담 된 내용을 적는다.
실험과정	․실험을 수행하고 난 후, 과정을 최대한 자세하게 기술한다. ․실험과정을 그림으로 그린다.
결과 및 분석	․실험에서 얻어진 결과자료를 사실대로 기록한다. ․결과는 그 성격에 따라 표로 나타내어질 수 있으며, 표를 통 해 그래프(막대, 꺾은선 그래프 등)로 나타내어 기록한다. ․표나 그래프 아래에는 그 결과에 대한 분석내용을 적는다.
검 증	․가설과 결과가 일치하는지를 검증한다. ․가설이 틀렸더라도, 다시 계획을 세워 실험한 과정을 기록할 수 있도록 한다.
알게 된 점	․실험 주제와 관련시켜, 실험 결과를 종합적으로 분석하여 정 리한다.
궁금한 점	․탐구과정이나 결과와 관련하여 더 알고 싶은 내용이나 궁금 한 내용을 적는다.
느낀 점	․탐구 과정에서 느낀 점을 솔직하게 정리한다.

※ 학생들이 연습한 실험보고서는 마지막 ‘부록’에 첨가하였다.

마) 실험 도구 사용법 및 실험실 안전 교육

우선 실험도구의 명칭을 정확하게 알기 위하여, 과학실에 납품되는 실험도구 안내 책자를 참고하였다. 명칭이 바뀐 것들이 간혹 있어서 준비물을 쓸 때에 학생들이 실수하는 일이 없도록 해야 한다. 또한 알코올램프의 사용법, 천칭의 사용법, 현미경 사용법, 유리막대 사용법, 스포이트 잡는 법 등 기본적인 실험도구 사용방법부터 체계적으로 지도하였다. 그리고 무엇보다 중요한 것은 ‘안전’이라 생각하고 뜨거운 물이나 화학약품을 다루는 실험에서 다치는 일이 없도록 사전에 ‘안전’에 대한 것을 충분히 인식시키고 강조하였다.

4) 지도 방법

가) 체계적이고 지속적인 지도

체계적인 지도를 위하여 2005년 11월부터 과학 동아리반을 대상으로 실험지도가 이루어져, 과학 실험에 대한 기초부터 바르게 형성할 수 있었다. 또한 대회 참가 학생이 선발된 이후에도 보통 주 3회 (월, 수, 금)를 지도하였는데, 사전에 미리 실험 주제와 준비물을 계획하여, 방과 후 학생들에게 문제지를 제시하면 스스로 과학실에서 실험도구를 준비하고 실험하는 시간을 갖도록 하였다. 실험 계획에서부터 마무리까지 두 명이 토의해가며 스스로 해결하도록 하였으며, 시간은 실전과 같이 2시간을 기준으로 하였다. 교사는 실험 중간과정을 점검하는 역할과, 실험이 종료된 후 보고서를 검토하는 역할을 하였다. 탐구 과제는 사전에 계획된 순서에 따라 체계적으로 주어졌으며, 흐름이 깨지지 않도록 지속적으로 지도되었다.

나) 창의적인 태도

내가 하고 있는 실험이 다른 사람의 것과 차별화 될 수 있으려면 실험에서 끊임없이 새로운 방법을 시도할 수 있어야 한다. 한 가지의 가설을 증명하기 위한 실험은 충분히 다양할 수 있다. 따라서 교과서에 제시된 실험 방법 이외에도 주어진 실험기구를 가지고 해볼 수 있는 다양한 방법을 구사해보는 시도를 강조하였다. 예를 들어, 점도실험과 관련하여 교과서에 제시된 것은 식용유와 물이 담겨있는 메스실린더에 구슬을 떨어뜨려 보는 것이 전부이다. 하지만 주사기 바늘을 사용하여 떨어지는 속도를 비교하거나, 유리판에 스포이트로 물과 식용유를 한 방울씩 떨어뜨려 동시에 유리판을 기울여 본 다음 굴러가는 속도를 비교해 볼 수도 있다.  창의성이 요구되는 단계는 실험 계획뿐만이 아니라, 결과 분석 단계에서도 요구된다. 같은 결과를 가지고도 다양한 방식으로 해석할 수 있어야 한다.

다) 과학도서 읽기

포괄적인 사고를 위하여 사전 준비 기간부터 전국대회 직전까지 수시로 과학에 관한 여러 가지 책을 읽도록 지도하였다. 과학 도서를 통해 과학에 관한 여러 가지 지식을 얻을 수 있으며, 풍부한 지식을 통해 실험 주제를 올바르게 파악하는 능력, 결과를 다양하게 해석할 수 있는 능력 등을 기를 수 있다고 판단하였다. 또한 아는 만큼 보인다는 말이 있듯이 내가 많이 보고 들은 만큼 궁금한 점도 더 많이 생기고, 실험에 대한 의문점이나 실험과 관련된 무수한 의문점들을 생각해 볼 수 있을 것이다.

라) 재미있는 실험을 통한 흥미 유발

시 대회부터 전국대회까지 준비 기간이 길어짐에 따라 보고서를 쓰는 것에 대한 부담이나 반복되는 실험으로 실험에 대한 흥미를 잃게 될 것을 우려하여 탐구 주제와 관련된 재미있는 실험들을 해 보는 시간을 가졌다. 예를 들어, 수소기체를 포집하여 수소의 성질을 알아보는 실험에서는 실제 수소의 폭발하는 성질을 알아보기 위하여, 계란 폭탄을 만들어 터뜨려 보고, 연소의 조건 중 발화점 이상의 온도를 증명하는 실험에서 ‘타지 않는 종이’ 등을 실험하였다. 교육과정에 제시된 실험들은 학생들 모두가 경험하는 실험이므로, 색다르고 재미있는 실험들은 학생들에게 새로움과 흥미를 주는 좋은 경험이 되었다.

마) 스스로 평가하기 및 보고서 수정하기

탐구 활동에서 결론을 끌어내는 것으로 활동을 끝내는 경우가 많지만, 학생 자신의 결론을 검토하고 활동 결과를 발표하고 토의하게 하는 과정을 덧붙인다면 과학 활동의 본성을 이해시키는 데 도움을 줄 수 있다. 따라서 ‘자신의 결과를 어떤 다른 방식으로 설명할 수 있는가?’,  ‘오차의 원인은 무엇인가?’,  ‘탐구를 다시 하게 된다면 그것을 개선하기 위해 무엇을 다르게 할 것인가?’ 등으로 학생 자신의 결론을 검토하게 하고, ‘자신의 결과는 무엇을 뜻하는가?’ 등으로 결과를 해석하거나 설명하게 하며, ‘더 잘 할 수 있었을까?’, ‘자신의 계획을 어떻게 바꿀 것인가?’ 등으로 학생 자신의 활동을 평가하게 하는 것도 의미 있는 것이다. (초등학교 교사용 지도서 과학)

학생들의 수준이 어느 정도 상승되었다고 느껴진 후에는 주말 등을 활용하여 예전에 쓴 보고서를 스스로 수정해오는 과제를 제시하였다. 변인통제가 빠진 부분이나, 추가할만한 실험을 적어오거나, 결과 분석을 추가할 부분, 더 궁금한 점 등을 스스로 읽어보고 수정해 오도록 하였다.

지도 결과

1) 과학적 탐구능력 향상

자연 현상을 그냥 지나치지 않고, 과학적으로 생각하며 실험을 통해 궁금한 점을 해결해 보려는 자세가 형성되었으며, 실험 실습과 사물에 대한 탐구능력이 눈에 띄게 향상되었다.

2) 창의적 사고력 신장

연습을 하는 기간동안 정해진 실험뿐 아니라 창의적 실험을 구안하려는 노력의 결과, 같은 실험 도구를 가지고 다양한 방법으로 활용해 보려는 태도가 자연스럽게 형성되었다.

3) 토의하고 협동하는 자세

2명이 서로 협동하며 실험을 함으로써, 서로 부족한 부분을 보완하고 의견을   나누고 토의하는 자세가 형성되었다. 처음에는 의견이 맞지 않아 종종 다투는 경우도 생겼는데, 서로의 의견을 존중하고, 잘못된 점을 지적하며 더욱 발전적인 태도로 실험에 임하게 되었다.

4) 실험 도구 사용 능력 향상

준비기간 동안 많은 실험을 통해 실험도구를 익숙하게 사용할 수 있게 되었다. 실험도구를 바르게 사용하는 법을 자연스럽게 형성하였으며, 위험한 실험에도 침착하게 참여하는 태도가 형성되었다.

5) 과학적 지식의 증가

실험 후 궁금한 점을 해결하기 위하여 많은 책을 찾아보고, 인터넷을 검색하   는 과정을 통하여 더 넓은 과학적 지식을 접하는 기회가 되었고, 사고의 폭도 더 넓어지게 되었다.

6) 자기 주도적인 학습 태도 형성

스스로 실험 계획을 세우고, 자신의 생각에 따라 실험하는 과정을 통해 과학   에 대한 자신감이 형성되어, 실험 실습에 임하여 스스로 문제를 해결하려는 태도가 형성되었다. 특히 여학생의 경우 평소 과학에 대한 관심이나 자신감이 부족하였는데, 과학에 대한 긍정적인 태도와 자신감을 키워나가는 좋은 기회가 되었다. 또한 과학 수업 시간의 모둠별 실험에 있어서도 주도적인 역할을 담당하게 되었다.

7) 학생과학탐구올림픽 실험대회 결과

가) 천안시 학생과학탐구올림픽 과학탐구실험대회 금상수상

나) 충청남도 학생과학탐구올림픽 과학탐구실험대회 금상수상

[ 도 대회 참가 사진-1]

[ 도 대회 참가 사진-2]

[ 도 대회 참가 사진-3]

[ 도 대회 참가 사진-4]

제 언

과학탐구실험대회를 대비하여 약 10개월 이상 집중 지도를 한 결과 학생들의 과학적 탐구능력, 창의력, 자기 주도적 학습능력 등이 향상되었고, 무엇보다 과학에 대한 자신감을 심어줄 수 있는 좋은 기회가 되었다. 하지만 전국대회를 마치고, 지도 과정을 돌아보니 부족한 부분도 많았고, 개선되어야 할 부분도 많이 발견되었다. 특히 학생들의 사고력을 키워주기 위한 심화 실험을 많이 하려고 시도했으나, 양적으로 부족했던 것이 사실이다. 교사가 좀 더 넓은 시각을 가지고 적극적으로 실험 주제를 탐구한다면 더욱 풍부한 주제로 학생들의 시야를 넓혀 주었을 것이다. 마지막으로, 학생들의 창의적인 실험이 부족했던 점이 아쉬움으로 남는다.

앞으로 다시 지도할 기회가 온다면, 지금의 경험을 바탕으로 더 심화되고 재미있는 실험들을 고안하여 학생들이 창의적인 방법으로 실험을 고안할 수 있는 능력을 키워줄 수 있도록 노력할 것이다.

3. 고등학교과학탐구대회

2006 한국학생과학탐구올림픽 종합보고서 1

고등학교과학탐구대회

가. 교육적 의미

요즘 과학교육은 지식의 전달이 아닌 과학의 과정을 알게 하는 학습으로 탐구학습을 중요하게 생각한다. 탐구학습이란 학생 각자가 과학적 사실을 얻기 위한 과정, 방법, 활동에 의미를 두도록 하는 학습이다. 학교 현장에서는 최근 과학 교수 방법이 많이 개선되고 있으나 아직 탐구능력 신장은 매우 부족한 실정이다.

1950년대의 과학혁명이 일어난 후부터 계속 과학 수업은 탐구학습이 강조되어 새로 개정된 7차 과학과 교육과정을 살펴보면 아동의 흥미와 호기심을 중요시하고, 과학적으로 탐구하는 과정에서 과학의 지식 체계를 이해하며, 과학적 탐구 과정을 습득하도록 하는 등 탐구활동 강화에 역점을 두고 있다. 과학과 교육과정에는 과학적 기본 개념의 이해도 자연 탐구를 통하여 기르도록 되어 있으며, 탐구능력을 길러 실생활에 이를 활용함은 물론, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관과 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 갖도록 지도하게 되어 있다.

탐구 중심의 과학 교육에서는 과학적 산물은 지식의 암기보다는 과학적 개념이나 원리를 발견하고 형성해 나가는 탐구 과정을 더욱 중요시하고 있다. 또 학생들의 과학 과목 중에서 흥미 없어 하는 단원을 조사하여 그 이유를 물어본 결과를 보면 지식 위주로 구성되어 있는 단원이나 활동 자료가 없는 단원이라고 지적하고 있다. 고등학교로 올라갈수록 대학 입학 시험을 준비하는 과정에서 과학실험을 할 수 있는 시간이나 여유가 없어, 과학실험은 책으로 보거나, 실험을 해도 교사가 대표로 하는 경우가 많아, 아동 스스로 탐구해 볼 기회는 거의 주어지지 않는다. 혹 실험을 하게 된다 해도 교과서에 제시된 실험만을 하는 형편인데 교과서에는 실험의 목적, 실험의 과정까지 다 나와 있는 경우가 대부분이다. 따라서 학생들에게는 자연 현상에 대해서 자신이 궁금한 일을 고민하고 이를 실험해 볼 기회가 많이 주어지지 않고 있다. 이는 학생들의 자발적인 탐구나 창의적 사고의 기회가 거의 없음을 뜻한다.

과학탐구능력이란 탐구과정이라고도 하며 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리, 가설 설정, 자료 해석, 자료 변환, 변인 통제, 일반화 등과 실험 설계, 실험의 수행, 결과로부터 원리, 법칙, 이론을 구성하는 과정 등을 포함하는 자연현상에 관한 이해를 추구하는 방법적인 지식을 의미한다.

탐구활동은 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등을 포함하는 기본적 탐구 과정과 문제 인식, 가설 설정, 변인 통제, 자료 변환, 자료 해석, 결론 도출, 일반화 등의 통합적 탐구 과정으로 나눌 수 있는데, 저학년에서는 기초 탐구 과정을 주로 학습하고 고학년으로 올라가면서 통합 탐구로 확대하여 지도하도록 되어 있어 고등학교 과정에서는 학생들이 모든 탐구과정을 능숙하게 다룰 수 있어야 한다. 또 학생들은 탐구 과정을 통해서 과학 탐구 능력뿐 아니라 과학 개념을 습득하고 과학 활동의 본성을 이해하게 된다. 이런 탐구과정을 통한 탐구능력은 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등의 탐구활동을 통해 이루어지므로, 본 대회에서는 실험을 하는 과정에서 학생들의 탐구능력을 알아보도록 하고 있다.

고등학교과학탐구대회는 과학에 관심이 있고 탐구 능력이 우수한 고등학생들에게 그들의 재능과 탐구 능력, 과학적 태도를 더욱 신장시킬 수 있는 기회를 주고자 마련되었다. 따라서 고등학교까지의 과학과에서 학습한 내용을 바탕으로 문제를 이해하고 가설을 설정하고 이를 검증하기 위한 실험을 설계하여 결과를 분석하는 과정을 통해 결론을 유도하는 탐구능력을 평가하는 것이다. 이를 위하여 학생들의 탐구능력과 과학적 지식을 묻는 지필평가와 충분한 시간을 가지고 학생들의 탐구능력을 알아보는 실험과정을 두었다. 또 두 학생이 한 조를 이루어 활동하게 함으로써 토론을 통한 탐구활동을 하도록 하였다.

이로써 이 대회에서는 다음과 같은 교육적 목적을 두고 있다.

첫째, 학생들의 과학적 사고능력과 문제 해결력 및 실험기구 조작 능력을 알아보아 과학교육 현장에서 탐구학습의 중요성을 느끼도록 한다.

둘째, 학생들의 탐구능력을 평가하는데 적합하고 다양한 평가도구를 개발한다.

셋째, 탐구능력을 중시하는 과학과 교육과정의 정상적 운영에 기여한다.

넷째, 많은 학생들이 과학에 흥미를 가지게 하며, 과학지도를 맡은 교사들에게 희망을 주고, 사기를 북돋운다.

다섯째, 과학에 재능을 가진 우수한 학생을 조기에 발견하여 우리나라 과학 발전에 기여한다.

나. 고등학교과학탐구대회 운영 계획서

1) 목적

과학적 문제해결과제를 제공하고 창의적․탐구적인 실험활동을 통하여 기초과학의 지식 및 과학적 원리를 적용하고 분석할 수 있는 능력을 기르고 창의력 신장을 도모한다.

2) 운영 방침

가) 전국대회 참가자 자격은 지역 예선대회를 거쳐 선발된 팀으로써, 동일학교 2  학년 학생으로 한다.

나) 고등학교 학생 2명이 한 팀(지도교사 1명은 학생과 동일한 학교)이 되어 참가한다.

다) 과학탐구대회는 지필평가와 실험평가를 실시하며, 평가 반영점수는 40점과 60  점으로 한다.

라) 지필평가는 2명의 성적을 합산하여 반영한다.

마)  실험평가는 1개의 탐구활동 주제를 2명이 함께 실험을 설계하고 창의적인 실  험 활동을 자유롭게 전개하여 과정과 결과를 탐구보고서로 작성한다.

바) 평가 및 시상은 일반계 고등학교와 과학고등학교를 구분하여 실시한다.

사) 한국과교총에서는 시․도 예선대회에 대한 운영경비를 지원한다.

3) 대상 인원

가) 일반계 고등학교 : 지역 예선대회에서 선발된 34팀(68명)

※ 서울, 경기 - 3팀, 나머지 시․도 - 2개 팀

나) 과학고등학교: 학교 자체대회에서 선발 또는 추천된(학교별 2팀) 36팀(72명)

※ 서울, 경기, 부산 - 4팀, 나머지 시․도 - 2개 팀

4) 일시 및 장소

가) 일시 : 2006년 7월 22(토) 08:30 ~ 13:00

나) 장소 : 서울특별시 과학전시관

5) 담당 업무 및 위원 조직

가) 대회 본부장 : 회장

나) 대회 추진위원장 : 최돈희(학생위원회 위원장)

다) 주무간사 : 정미영

라) 추진위원 : 이규석 부회장, 김영준(서울특별시 과학전시관장), 이연우 위원장, 엄영주 위원장, 이길재 위원장,  박묘선 간사, 김경기 간사, 신영준 간사

마) 출제위원 및 심사위원 : 별도 계획

바) 실험보조 위원 : 4명

사) 본부요원 : 이현순, 이희란, 최혜진

6) 대회 세부 내용

가) 시․도 예선대회

(1) 일반계 고등학교

(가) 각 시․도 과학교육단체총연합회 주관으로 4월 ~ 6월 말 중에 실시한다.

(나) 각 시․도 예선대회 계획서 제출 : 2006. 4. 7(금)

(다) 전국대회 참가신청서 제출 : 2006. 7. 3(월)

(2) 과학고등학교

(가) 각 시․도별 과학고등학교 주관으로 4월~6월 말 중에 실시한다.

(나) 학교대회를 거쳐 상위 2팀을 선발하고 학교장이 추천하여 참가한다.

(다) 전국대회 참가신청서는 시․도 과학교육단체총연합회를 경유하여 제출한다.

(라) 전국대회 참가신청서 제출 : 2006. 6. 23(금) 까지 시도과교총에 제출

(3) 시․도 예선대회 결과

지역	일시	장소	참가자	시상현황
서울	2006.06.17(토)	서울사대부고	42팀	최우수상1팀, 금상1팀, 은상1팀, 동상3팀
부산	1차: 2006.05.20(토) 2차: 2006.06.01(목)	부산과학교육원	36팀	최우수상1팀, 금상1팀, 은상5팀, 동상6팀, 장려상23팀
대구	2006.05.25(목)	대구교육과학연구원	38팀	금상2팀, 은상4팀, 동상6팀, 장려상18팀
인천	2006.06.25(일)	인천교육과학연구원	74팀	최우수상2팀, 금상2팀, 은상8팀, 동상16팀
광주	2006.06.18(일)	광주과학교육원	30팀	최우수상2팀, 금상5팀, 은상10팀, 동상13팀
대전	2006.04.20(목)	대전교육과학연구원	16팀	금상1팀, 은상2팀, 동상3팀
울산	2006.05.17(수)	울산과학고등학교	12팀	금상2팀, 은상2팀, 동상2팀, 장려상4팀
경기	1차: 2006.05.23(화) 2차: 2006.05.29(월)	경기과학교육원	103팀	최우수상1팀, 금상2팀, 은상4팀, 동상12팀, 장려상30팀
강원	2006.06.09(금)	강원교육과학연구원	13팀	금상2팀, 은상3팀, 동상4팀
충북	2006.06.13(화)	충북교육과학연구원	14팀	최우수상1팀, 금상1팀, 은상1팀, 동상1팀
충남	1차: 2006.05.16(화) 2차: 2006.06.02(금)	1차: 공주고등학교 2차: 충남교육과학 연구원	72팀	금상4팀, 은상9팀, 동상15팀
전북	2006.06.10(토)	전북대학교	12팀	최우수상1팀, 금상1팀, 은상2팀, 동상3팀, 장려상5팀
전남	2006.05.13(토)	전남교육과학연구원	24팀	금상4팀, 은상5팀, 동상7팀, 장려상8팀
경북	2006.06.16(금)	경북과학교육원	22팀	최우수상1팀, 금상2팀, 은상5팀, 동상10팀, 장려상4팀
경남	1차: 2006.05.22(월) 2차: 2006.05.24(수)	경남교육과학연구원	18팀	최우수상1팀, 금상1팀, 은상3팀, 동상5팀, 장려상8팀
제주	2006.06.17(토)	제주교육과학연구원	19팀	최우수상1팀, 금상1팀, 은상3팀, 동상5팀, 장려상9팀

나) 전국대회

(1) 대회 평가 방법

(가) 같은 학교 2명의 학생이 1팀으로 하여 지필평가와 실험평가를 실시한다.

(나) 지필평가는 2명의 성적을 합산하여 반영하고, 평가 반영비율은 지필평가와 실험평가를 40점과 60점으로 하며 합산한 점수로 성적을 산출한다.

(다) 지필평가는 객관식과 주관식 문제를 출제하며, 객관식 문항에 대한 오답은 감점제를 적용한다.

(라) 실험평가는 제시된 탐구활동 주제를 2명이 함께 협력하여 실험을 설계하고 창의적인 실험 활동을 통한 과정과 결과를 탐구보고서로 작성한다.

(마) 탐구활동 과정을 심사위원들이 집중적으로 관찰하고 질문하며, 실험보고서를 팀 별로 심사를 한다.

(바) 실험에 필요한 실험기구와 재료를 제공하여 자유롭게 활용토록 한다.

(사) 평가 및 시상은 일반고와 과학고를 구분하여 실시한다.

(아) 지필평가와 실험평가 시간은 다음과 같이 운영한다.

- 지필평가 :  9:20 ~ 10:20(60분)

- 실험평가 : 10:40~12:40(120분)

(2) 출제 방향

(가) 지필 및 실험평가의 내용은 고등학교 2학년 과정까지의 교육과정 중에서 기초과학의 이해와 적용, 분석 능력 등의 종합적인 문제를 출제한다.

(나) 실험평가는 기초과학의 원리를 적용하고 과학적․창의적인 탐구방법을 활용하여 해결할 수 있는 통합적이고 종합적인 문제를 출제한다.

(다) 2명이 공동으로 해결할 수 있는 협동적 활동의 포괄적인 문제를 출제한다.

(3) 심사 내용 및 방법

(가) 지필평가는 각 개인의 평가 결과 점수를 합산하여 40점 만점으로 반영한다.

(나) 심사 방법

① 심사위원은 평가관점과 기준에 의해 심사하며 심사표를 제출한다.

② 심사위원들의 업무 분장 및 의무

㉠ 실험실 심사위원 : 배당된 실험실 내에서 학생 좌석 배치, 실험기구 배부,  질서유지, 감독 등을 하며 실내의 각 팀에 대한 실험평가를 한다.

㉡ 상위 수상자의 결정을 효율적으로 하기 위하여 실험실 심사위원은 각 실  에서 우수한 2~3개 팀을 순회 심사위원에게 추천한다.

㉢ 심사위원장 : 전 대상자를 평가하며 심사위원들의 의견을 수합하고, 실험평가의 종합 최종 순위 결정에 대한 조정권을 갖는다.

(4) 실험실 설치

(가) 일반고 34개 팀(68명): 3개 실험실에 설치

(2개 실험실에 12팀씩 배치, 1개 실험실에 10팀을 배치)

(나) 과학고 36개 팀(72명):  3개 실험실에 설치

(2개 실험실에 12팀씩 배치)

7) 시상

* 시상은 일반계 고등학교와 과학고등학교를 구분하여 실시한다.

항 목	최우수상	금상	은상	동상	장려상	합계
수 여 자	교육인적 자원부장관	삼성전자 대표이사 부회장상	한국과교총회장
일반고교	1팀 2명	2팀 4명	3팀 6명	4팀 8명	24팀 48명	34팀 68명
과학고교	1팀 2명	1팀 2명	1팀 2명	1팀 2명	32팀 64명	36팀 72명
계	2팀 4명	3팀 6명	4팀 8명	5팀 10명	56팀112명	70팀 140명
비고	․수상자 전원에게 상장과 부상을 수여하며, 성적이 우수한 수상자와 지도교사는 해외 과학탐방 경비를 지원할 예정임 ․최우수상을 수상한 조의 지도교사에게는 교육부장관의 표창장을 수 여함 ․서울대를 비롯한 각 대학에 따라 입학사정 자료로 반영되고 있다.

□ 단, 시상자수는 참가팀의 수에 따라 변동될 수 있고, 평가결과가 수준이하일 경우 시상에서 제외될 수 있다.

8) 대회 일정 및 수험자 유의사항

가) 대회 당일 일정

시 간	활 동 내 용	장 소	비 고
08:30～09:00	접수 및 수험표 배부	시청각실 입구
09:00～09:10	개회식 및 진행 설명	시청각실
09:10～09:20	시험장 이동 및 감독위원 입실 시험지 배부 및 유의사항 전달	시청각실
09:20～10:20	지필평가 실시	시청각실
10:20～10:30	수험생 각 실험실로 이동	각 실험실
10:30～10:40	심사위원 입실 시험지 배부 및 유의사항 전달	각 실험실
10:40～12:40	실험평가 실시	각 실험실
12:40～13:00	실험실 정리 및 귀가
13:00～14:00	중 식
10:20～15:00	지필평가 채점	고사 본부
14:00～16:00	실험평가 채점	고사 본부
16:00～17:00	채점 결과 정리 및 수상자 결정	고사 본부

나) 수험자 유의사항

(1) 대회 참가자는 본부 진행요원의 안내에 따라서 활동한다.

(2)  시험실에 입실하면, 지정된 좌석에 앉아서 감독위원 및 심사위원의 지시를  따라야 한다.

(3) 시험실에 입실한 후 화장실 등의 출입이 허용되지 않음에 유의한다.

(4) 지필평가 및 실험평가 시 부정행위 등의 불미스런 행동을 하는 경우, 시험장에서 퇴실하게 된다.

(5) 실험평가 시에는 같은 팀원끼리 서로 협의할 수 있으나, 다른 팀원들에게 피해가 되지 않도록 작은 소리로 하여 조용한 분위기 조성에 협조한다.

(6) 실험평가 시 실험기구나 재료 등을 필요 이상으로 너무 많이 사용하지 않는다.

(7) 감독위원 및 심사위원에게는 실험기구나 재료에 이상이 있을 때에만 질문을 한다.

(8) 실험평가 시 심사위원의 질문에 대해 신속하게 간단명료한 대답을 한다.

(9)  모든 평가는 주어진 시간 내에 완성하여야 하며, 종료 시간 이후에는 결과가 완성되지 않았어도 답안지를 제출한다.

(10) 모든 평가가 끝난 후에는 본부 진행요원의 안내가 있을 때까지 기다리며, 이상이 없음을 전달하면 귀가하도록 한다.

(11) 대회 결과는 각 소속 학교와 시․도 과학교육단체총연합회에 통보한다.

9) 감독위원․심사위원 유의 사항 및 당일 일정

가) 감독위원 및 심사위원 유의사항

(1) 지필평가와 실험평가의 시작과 종료 시간을 엄격히 준수한다.

(2) 심사위원은 반드시 인장을 지참하시며, 답안지의 확인란에 날인한다.

(3)  실험평가 시에는 실험기구와 재료가 이상 없이 준비되었는가를 사전에 확인한다.

(4) 실험평가 시 심사위원은 실험 팀의 학생에 대해 질문을 하고 평가한다.

(5)  평가 시에는 수험생들과 필요 없는 이야기는 주고받지 않는다. 특히 문제 해결의 힌트가 될만한 이야기를 해서는 안 된다.

(6) 평가 종료 후 답안지를 제출하지 않는 팀은 기권으로 처리한다.

(7) 심사위원은 시험실 감독과 채점을 동시에 실시한다.

(8)  심사위원은 실험실에 따라 평가 결과에 대한 편차가 심하게 차이가 나지 않도록 객관적인 평가 기준을 활용한다.

(9)  상위 수상자의 결정을 효율적으로 하기 위하여 실험실 심사위원은 각 실에서 우수한 2～3개 팀을 순회 심사위원에게 추천한다.

(10)  심사위원장은 전 대상자를 평가하며, 심사위원들의 의견을 수합하고, 실험 평가의 종합 최종 순위 결정에 대한 조정권을 갖는다.

나) 감독위원 및 심사위원 일정

시 간	활 동 내 용	장 소	비 고
08:30～09:00	접수 및 수험표 배부	시청각실 입구
09:00～09:10	개회식 및 진행 설명 지필평가 감독위원 협의	시청각실 고사 본부
09:10～09:20	감독위원 입실 시험지 배부 및 유의사항 전달	시청각실
09:20～10:20	지필평가 감독 실시 실험평가 심사위원 협의	시청각실 고사 본부
10:20～10:30	수험생 각 실험실로 이동	각 실험실
10:30～10:40	심사위원 입실 시험지 배부 및 유의사항 전달	각 실험실
10:40～12:40	실험평가 실시	각 실험실
12:40～13:00	실험실 정리 및 귀가
13:00～14:00	중 식
10:20～15:00	지필평가 채점	고사 본부
14:00～16:00	실험평가 채점	고사 본부
16:00～17:00	채점 결과 정리 및 수상자 결정	고사 본부

고등학교과학탐구전국대회 참가자 명단(일반계 고등학교)

NO	시․도	학 교 명	학 생 명		지도교사
1	서울	반포고등학교	김인수	박병진	임현주
2		대진고등학교	김종형	김건우	곽정희
3		신목고등학교	임지훈	장문영	김영호
4	부산	화명고등학교	박진영	정다연	이철호
5		브니엘여자고등학교	김민정	박은주	김덕원
6	대구	경북고등학교	권진경	하세진	권기효
7		대구남산고등학교	우지연	이병화	윤희숙
8	인천	연수고등학교	이민주	최윤수	정학수
9		인천고등학교	김지유	정겨운	임순완
10	광주	금호고등학교	이창현	창배성	주지탁
11		광주인성고등학교	임진웅	서현준	길덕만
12	대전	대전둔산여자고등학교	성연은	나희정	황영란
13		유성고등학교	추현욱	권부광	오흥석
14	울산	현대청운고등학교	이혜린	정규서	문용일
15		울산중앙고등학교	박영도	허태성	최 신
16	경기	시온고등학교	이원혁	선우상	최원영
17		서현고등학교	유민곤	이자영	강민주
18		유신고등학교	김지훈	김희수	오택규
19	강원	민족사관고등학교	홍우영	홍동균	나종욱
20		춘천여자고등학교	김보영	최진주	허언영
21	충북	상당고등학교	진창호	설재인	김상준
22		일신여자고등학교	노명경	임재영	송주현
23	충남	공주대학교사범대학 부설고등학교	성유나	임기호	이재국
24		한일고등학교	이성근	마상욱	구기문
25	전북	군산여자고등학교	황수진	고은영	이준경
26		전주한일고등학교	김준선	백강현	최창준
27	전남	장성고등학교	최승호	오슬기	조광호
28		순천효천고등학교	조태흠	박병현	김재혁
29	경북	포항영신고등학교	서보창	김유정	박우진
30		김천고등학교	김준섭	피종훈	서태오
31	경남	마산제일고등학교	김기영	손기훈	임태곤
32		대아고등학교	윤승필	권진근	정헌식
33	제주	신성여자고등학교	강지미	부효진	김성룡
34		신성여자고등학교	고재인	한보람	김성룡

고등학교과학탐구전국대회 참가자 명단(과학고등학교)

NO	시․도	학 교 명	학 생 명		지도교사
1	서울	서울과학고등학교	이상옥	김종현	이복영
2		서울과학고등학교	유병준	조원우	이복영
3		한성과학고등학교	신현재	고재현	민영혜
4		한성과학고등학교	신동영	탁윤찬	장동호
5	부산	장영실과학고등학교	임우현	강동호	조오근
6		장영실과학고등학교	노상수	장명익	박광순
7		한국과학영재학교	김승기	안재범	장동혜
8		한국과학영재학교	김지나	김단령	최정곤
9	대구	대구과학고등학교	박수민	김학범	유호선
10		대구과학고등학교	박주영	안지혜	이승엽
11	인천	인천과학고등학교	국경욱	이익환	이병학
12		인천과학고등학교	양승호	정윤철	이용우
13	광주	광주과학고등학교	박문성	서정재	박보경
14		광주과학고등학교	이윤경	강지선	박보경
15	대전	대전과학고등학교	정동윤	안준환	이화종
16		대전과학고등학교	황인형	이원준	이화종
17	경기	경기과학고등학교	김보희	강소연	김순근
18		경기과학고등학교	윤혜령	박세환	류신호
19		의정부과학고등학교	강윤주	강병권	이진봉
20		의정부과학고등학교	김재민	이동수	이진봉
21	강원	강원과학고등학교	최승원	양병선	정의환
22		강원과학고등학교	최승남	강탁호	유상기
23	충북	충북과학고등학교	김훈호	류재윤	이민호
24		충북과학고등학교	최윤정	전동규	홍영관
25	충남	충남과학고등학교	김보승	최병산	황명주
26		충남과학고등학교	채제병	박희성	조남순
27	전북	전북과학고등학교	박 승	황현택	김팔순
28		전북과학고등학교	김미선	정샛별	박재문
29	전남	전남과학고등학교	김상훈	윤석훈	라기숙
30		전남과학고등학교	이승민	이홍민	배훤희
31	경북	경북과학고등학교	권윤경	김동휘	천종복
32		경북과학고등학교	이창욱	이서현	홍명선
33	경남	경남과학고등학교	서지현	윤관호	안수영
34		경남과학고등학교	이성원	윤규근	조창현
35	제주	제주과학고등학교	이철규	정진근	오기만
36		제주과학고등학교	고봉균	이제혁	박용성

고등학교과학탐구전국대회 지필평가 지정 좌석표

좌석표(시청각실)

0	0	☆	☆	☆	★	★	★
		실험팀 번호			지필 좌석번호

무 대
						일반고														과학고
			101		112				140		151		162		201		212		223			234		245
		102		113		123			141		152		163		202		213		224			235		246		256
	103		114		124				142		153		164		203		214		225			236		247		257
	104		115		125		통로		143		154		165		204		215		226	통로		237		248		258
105		116		126		133			144		155		166		205		216		227			238		249		259		266
106		117		127		134			145		156		167		206		217		228			239		250		260		267
107		118		128		135			146		157		168		207		218		229			240		251		261		268
108		119		129		136	통로		147		158				208		219		230	통로		241		252		262		269
109		120		130		137			148		159				209		220		231			242		253		263		270
110		121		131		138			149		160				210		221		232			243		254		264		271
111		122		132		139			150		161				211		222		233			244		255		265		272
							출입구					방송실								출입구

수험번호:

일반고 지필 평가 좌석

지역	학교	이름	좌석번호	이름	좌석번호
서울	반포고등학교	김인수	00101101	박병진	00101110
서울	대진고등학교	김종형	00113104	김건우	00113123
서울	신목고등학교	임지훈	00125107	장문영	00125126
부산	화명고등학교	박진영	00102103	정다연	00102109
부산	브니엘여자 고등학교	김민정	00114106	박은주	00114112
대구	경북고등학교	권진경	00126113	하세진	00126119
대구	대구남산고등학교	우지연	00103116	이병화	00103122
인천	연수고등학교	이민주	00115114	최윤수	00115120
인천	인천고등학교	김지유	00127117	정겨운	00127125
광주	금호고등학교	이창현	00104115	창배성	00104121
광주	광주인성고등학교	임진웅	00116118	서현준	00116128
대전	대전둔산여자 고등학교	성연은	00128129	나희정	00128142
대전	유성고등학교	추현욱	00105132	권부광	00105145
울산	현대청운고등학교	이혜린	00117130	정규서	00117143
울산	울산중앙고등학교	박영도	00129140	허태성	00129146
경기	시온고등학교	이원혁	00106102	선우상	00106111
경기	서현고등학교	유민곤	00118105	이자영	00118124
경기	유신고등학교	김지훈	00130108	김희수	00130127
강원	민족사관고등학교	홍우영	00107131	홍동균	00107144
강원	춘천여자고등학교	김보영	00119141	최진주	00119147
충북	상당고등학교	진창호	00131133	설재인	00131139
충북	일신여자고등학교	노명경	00108136	임재영	00108151

지역	학교	이름	좌석번호	이름	좌석번호
충남	공주대학교사범대학부설고등학교	성유나	00120134	임기호	00120148
충남	한일고등학교	이성근	00132137	마상욱	00132152
전북	군산여자고등학교	황수진	00109135	고은영	00109149
전북	전주한일고등학교	김준선	00121138	백강현	00121153
전남	장성고등학교	최승호	00133150	오슬기	00133157
전남	순천효천고등학교	조태흠	00110154	박병현	00110160
경북	포항영신고등학교	서보창	00122155	김유정	00122161
경북	김천고등학교	김준섭	00134158	피종훈	00134164
경남	마산제일고등학교	김기영	00111159	손기훈	00111165
경남	대아고등학교	윤승필	00123162	권진근	00123167
제주	신성여자고등학교	강지미	00112156	부효진	00112166
제주	신성여자고등학교	고재인	00124163	한보람	00124168

과학고 지필 평가 좌석

지역	학교	이름	좌석번호	이름	좌석번호
서울	서울과학고등학교	이상옥	00201201	김종현	00201224
서울	서울과학고등학교	유병준	00226204	조원우	00226227
서울	한성과학고등학교	신현재	00219207	고재현	00219230
서울	한성과학고등학교	신동영	00209210	탁윤찬	00209233
부산	장영실과학고등학교	임우현	00202202	강동호	00202223
부산	장영실과학고등학교	노상수	00220205	장명익	00220226
부산	한국과학영재학교	김승기	00210208	안재범	00210229
부산	한국과학영재학교	김지나	00227211	김단령	00227232
대구	대구과학고등학교	박수민	00204212	김학범	00204218
대구	대구과학고등학교	박주영	00222215	안지혜	00222221

지역	학교	이름	좌석번호	이름	좌석번호
인천	인천과학고등학교	국경욱	00205213	이익환	00205219
인천	인천과학고등학교	양승호	00223216	정윤철	00223222
광주	광주과학고등학교	박문성	00206214	서정재	00206220
광주	광주과학고등학교	이윤경	00224217	강지선	00224234
대전	대전과학고등학교	정동윤	00207235	안준환	00207241
대전	대전과학고등학교	황인형	00225238	이원준	00225244
경기	경기과학고등학교	김보희	00203203	강소연	00203228
경기	경기과학고등학교	윤혜령	00221206	박세환	00221231
경기	의정부과학고등학교	강윤주	00211209	강병권	00211245
경기	의정부과학고등학교	김재민	00228225	이동수	00228248
강원	강원과학고등학교	최승원	00208236	양병선	00208246
강원	강원과학고등학교	최승남	00229239	강탁호	00229249
충북	충북과학고등학교	김훈호	00212237	류재윤	00212247
충북	충북과학고등학교	최윤정	00230240	전동규	00230250
충남	충남과학고등학교	김보승	00213242	최병산	00213259
충남	충남과학고등학교	채제병	00231256	박희성	00231262
전북	전북과학고등학교	박 승	00214251	황현택	00214258
전북	전북과학고등학교	김미선	00232254	정샛별	00232261
전남	전남과학고등학교	김상훈	00215243	윤석훈	00215260
전남	전남과학고등학교	이승민	00233257	이홍민	00233263
경북	경북과학고등학교	권윤경	00216255	김동휘	00216269
경북	경북과학고등학교	이창욱	00234266	이서현	00234272
경남	경남과학고등학교	서지현	00217252	윤관호	00217267
경남	경남과학고등학교	이성원	00235264	윤규근	00235270
제주	제주과학고등학교	이철규	00218253	정진근	00218268
제주	제주과학고등학교	고봉균	00236265	이제혁	00236271

실험평가 좌석표<일반계고등학교>

NO	시․도	학 교 명	학 생 명		좌석번호
1	서울	반포고등학교	김인수	박병진	101
2		대진고등학교	김종형	김건우	113
3		신목고등학교	임지훈	장문영	125
4	부산	화명고등학교	박진영	정다연	102
5		브니엘여자고등학교	김민정	박은주	114
6	대구	경북고등학교	권진경	하세진	126
7		대구남산고등학교	우지연	이병화	103
8	인천	연수고등학교	이민주	최윤수	115
9		인천고등학교	김지유	정겨운	127
10	광주	금호고등학교	이창현	창배성	104
11		광주인성고등학교	임진웅	서현준	116
12	대전	대전둔산여자고등학교	성연은	나희정	128
13		유성고등학교	추현욱	권부광	105
14	울산	현대청운고등학교	이혜린	정규서	117
15		울산중앙고등학교	박영도	허태성	129
16	경기	시온고등학교	이원혁	선우상	106
17		서현고등학교	유민곤	이자영	118
18		유신고등학교	김지훈	김희수	130
19	강원	민족사관고등학교	홍우영	홍동균	107
20		춘천여자고등학교	김보영	최진주	119
21	충북	상당고등학교	진창호	설재인	131
22		일신여자고등학교	노명경	임재영	108
23	충남	공주대학교사범대학부설고등학교	성유나	임기호	120
24		한일고등학교	이성근	마상욱	132
25	전북	군산여자고등학교	황수진	고은영	109
26		전주한일고등학교	김준선	백강현	121
27	전남	장성고등학교	최승호	오슬기	133
28		순천효천고등학교	조태흠	박병현	110
29	경북	포항영신고등학교	서보창	김유정	122
30		김천고등학교	김준섭	피종훈	134

NO	시․도	학 교 명	학 생 명		좌석번호
31	경남	마산제일고등학교	김기영	손기훈	111
32		대아고등학교	윤승필	권진근	123
33	제주	신성여자고등학교	강지미	부효진	112
34		신성여자고등학교	고재인	한보람	124

실험평가 좌석표<과학고등학교>

NO	시․도	학 교 명	학 생 명		좌석번호
1	서울	서울과학고등학교	이상옥	김종현	201
2			유병준	조원우	226
3		한성과학고등학교	신현재	고재현	219
4			신동영	탁윤찬	209
5	부산	장영실과학고등학교	임우현	강동호	202
6			노상수	장명익	220
7		한국과학영재학교	김승기	안재범	210
8			김지나	김단령	227
9	대구	대구과학고등학교	박수민	김학범	204
10			박주영	안지혜	222
11	인천	인천과학고등학교	국경욱	이익환	205
12			양승호	정윤철	223
13	광주	광주과학고등학교	박문성	서정재	206
14			이윤경	강지선	224
15	대전	대전과학고등학교	정동윤	안준환	207
16			황인형	이원준	225
17	경기	경기과학고등학교	김보희	강소연	203
18			윤혜령	박세환	221
19		의정부과학고등학교	강윤주	강병권	211
20			김재민	이동수	228
21	강원	강원과학고등학교	최승원	양병선	208
22			최승남	강탁호	229

NO	시․도	학 교 명	학 생 명		좌석번호
23	충북	충북과학고등학교	김훈호	류재윤	212
24			최윤정	전동규	230
25	충남	충남과학고등학교	김보승	최병산	213
26			채제병	박희성	231
27	전북	전북과학고등학교	박 승	황현택	214
28			김미선	정샛별	232
29	전남	전남과학고등학교	김상훈	윤석훈	215
30			이승민	이홍민	233
31	경북	경북과학고등학교	권윤경	김동휘	216
32			이창욱	이서현	234
33	경남	경남과학고등학교	서지현	윤관호	217
34			이성원	윤규근	235
35	제주	제주과학고등학교	이철규	정진근	218
36			고봉균	이제혁	236

실험평가 기준표(일반고)

■실험평가 만점 : 60점

평 가 구 분	평 가 과 정	배점	비고
실험 계획 및 설계 (20점)	□ 실험에 앞서 상호 협력하여 토의하고 계획하는가? □ 주제에 알맞은 실험설계인가?	20점
실험 과정 (10점) ․실험기구의 선택 ․실험의 합리성 ․실험 태도 및 정리	□ 실험기구와 재료 선택이 적절하며 올바르게 사용하는가?	4점
	□ 실험 과정이 적절하며 합리적인가? □ 실험 태도 및 실험 후 정리가 올바른가?	6점
실험 결과 및 정리 (30점)	□ 실험결과 처리 및 정리는 어떠한가? □ 실험결과에 대한 해석 및 결론은 올바른가? □ 실험계획과 보고서가 일치하는가? □ 실험보고서가 체계적인가?	30점

고등학교과학탐구전국대회 (일반고) 평가기준 및 심사표(1)

■ 실험평가 배점 : 60점

평가 구분	배점	평 가 관 점	점수
실험 계획	10점	□ 실험에 앞서 상호 협력하여 토의하고 실험을 계획하는가?	(5점)
		① 상호 협력하여 토의하고 실험을 계획함	3-5점
		② 상호 협력 없이 실험을 계획함
		③ 토의와 계획 없이 실험을 실시하거나 보고서 작성에 열중함
		□ 계획서가 과학적 탐구 과정을 거쳐 체계적으로 작성되었는가?	(5점)
		① 실험 계획서에 가설 설정과 실험 과정이 포함되었다.	3-5점
		② 실험계획서의 작성 과정이 체계적이고, 논리적 오류가 없다.
		③ 회로도가 올바르게 그려져 있다.
실험 설계	10점	□ 전지의 단자전압을 측정하여 전지의 기전력과 내부저항을 구할 수 있는 방법이 제시되어 있는가?	(5점)
		① 전지의 단자 전압과 기전력의 관계를 수식으로 바르게 나타내었다.	2-5점
		② 실험 설계가 올바르지 못할 때마다 각 1점을 감점
		□ 회로도를 올바르게 제시하였는가?	(5점)
		① 가변저항의 연결을 바르게 하였는가?	2-5점
		② 전압계를 건전지의 양 단자에 연결하였는가?
실험 과정	10점	□ 실험기구와 자료의 선택이 적절하며 회로를 옳게 연결했는가?	(4점)
		① 전류계와 전압계를 회로도와 같게 연결하였는가?	2-4점
		② 측정값을 얻는 즉시 스위치를 열어 오차를 줄이는가?
		□ 실험 과정이 합리적이고 실험 태도 및 실험 후 정리가 올바른가?	(6점)
		① 실험 과정이 합리적이고 태도 및 기구 정리가 올바름	3-6점
		② 실험 과정이 합리적이나 태도 및 기구 정리가 부적절함
		③ 실험 과정이 비합리적이나 태도 및 기구 정리는 올바름
		④ 실험 과정이 비합리적이고 태도 및 기구 정리가 올바르지 못함
실험 결과 및 정리	30점	□ 실험 결과를 적절하고 올바르게 나타내었는가?	(5점)
		① 각 실험 결과를 알아보기 용이하게 정리하여 기록하였는가?	2-5점
		② 실험 결과에 대한 기술이 미흡할 때마다 각 1점씩 감점
		□ 실험 결과에 대한 해석 및 결론은 올바른가?	(20점)
		① 실험결과의 해석 및 결론이 올바름	12-20점
		② 해석이나 결론에 잘못된 곳이 있을 때마다 각 1점씩 감점
		□ 실험계획과 보고서가 일치하고, 보고서가 과학적 탐구 과정을 거쳐 체계적으로 작성되었는가?	(5점)
		① 실험 계획과 보고서가 일치하며, 보고서가 과학적 탐구 과정을 거쳐 체계적으로 작성됨	3-5점
		② 보고서는 실험 계획에서 일부 수정되었으나 과학적 탐구 과정을 거쳐 체계적으로 작성됨
		③ 보고서가 실험 계획이 전혀 일치하지 않거나 과학적 탐구 과정을 거쳐 체계적으로 작성되지 않음

고등학교과학탐구전국대회 (일반, 과학고) 평가기준  및 심사표(2)

(실험과정 평가)          담당심사위원 (              )인 (              )인

(일반, 과학고) 심사위원장(             ) 인

조 번호	실험계획 및 설계 [20점] (10~20점)		실험과정 [10점]		계 [30점]
			실험기구 선택 [4점] (2~4점)	적절성/태도 [6점] (3~6점)
평 가 구 분		평 가 관 점			배 점
실험 계획 및 설계 (20점)		□ 실험에 앞서 상호 협력하여 토의하고 계획하는가? □ 주제에 알맞은 실험설계인가?			10~20점
실험 과정 (10점)		□ 실험기구와 재료 선택이 적절하며 올바르게 사용하는가?			2~4점
		□ 실험 과정이 적절하며 합리적인가? □ 실험 태도 및 실험 후 정리가 올바른가?			3~6점
유 의 점		심사관점에서 크게 벗어나거나, 책자나 다른 자료에서 얻은 지식을 근거로 하여 실험하면 평가 배점보다 더 낮게 주거나 0점 처리할 수도 있다.

고등학교과학탐구전국대회 (일반, 과학고) 평가기준 및 심사표(3)

(보고서 평가)                            보고서 심사위원 (              )인

(일반, 과학고) 심사위원장(             ) 인

조 번호	실험결과 정리 [5점] (2~5점)		실험결과 해석 및 결론 [20점] (12~20점)	계획 일치성 및 체계성 [5점] (3~5점)	계 [30점]
평 가 구 분		평 가 관 점			배 점
3. 실험 결과 및 보고서 (30점)		□ 실험결과 처리 및 정리는 어떠한가?			5점
		□ 실험결과에 대한 해석 및 결론은 올바른가?			20점
		□ 계획과 보고서가 일치하는가? □ 실험보고서가 체계적인가?			5점
유 의 점		심사관점에서 크게 벗어나거나, 책자나 다른 자료에서 얻은 지식을 근거로 하여 보고서를 작성하면 평가 배점보다 더 낮게 주거나 0점 처리할 수도 있다.

고등학교과학탐구전국대회 지필평가 문항 예시

<물리 주관식>  최소이륙속도가 50m/s인 비행기가 항공모함의 출발선에 정지해있다. 활주로의 길이가 150m이고, 항공모함의 속도는 20m/s 라고 하자.

(1) 비행기가 이륙하기 위한 가속도의 값이 최소 얼마 이상이어야 하는가? (단, 항공모함은 등속도 운동, 비행기는 등가속도 운동을 한다고 가정한다.)

(2) 항공모함의 짧은 활주로에서 비행기가 쉽게 이륙하도록 하기 위한 방법들로 가능한 것을  3가지 이상 기술해 보자.

[출제 의도]  한 좌표계에 대해 등속도로 운동하는 좌표계에서 관측되는 물체의 속도는 좌표계에 따라 다르다. 이를 상대 속도라고 하는데, 이 경우 좌표계에 따라 상대 속도가 달라도 물체의 가속도는 같게 관측된다. 물체의 운동을 기술하기 위해 먼저 좌표계부터 정확하게 설정할 수 있는 지를 평가한다.

[해답] (1)

[해설] (1) 수면을 좌표계로 하면 비행기는 20m/s에서 50m/s로 가속되면서 이륙하게 되고, 항공모함을 좌표계로 하면 비행기는 정지 상태에서 30m/s로 이륙하게 된다.

에서 2 x a x 150 = 900 →   이다.

2 x a x (150 + 20t) = 2100  →   이다.

(2) 예

․항공모함을 바람이 부는 쪽으로 항해하도록 하여 비행기가 맞바람을 받으며 이륙하도록 한다.

․비행기가 양력을 크게 받도록 날개를 설계한다.

․항공모함의 항해 속도가 빠를수록 비행기가 이륙하기 쉬워진다.

․출발선에 있는 비행기의 뒤쪽에 넓은 판을 설치한다.

․비행기의 출발 속도를 빠르게 할 수 있도록 비행기를 붙잡고 있다가 엔진을 최대 출력으로 한 상태에서 출발시킨다.

<화학 객관식> 철이 녹스는데 영향을 미치는 요인들을 알아보기 위해 크기와 모양이 같은 6개의 쇠못을 사포로 깨끗이 닦은 후, 그림과 같이 각각 조건을 달리하여 시험관 1 - 6 속에 넣었다.

시험관 1	시험관 2	시험관 3
끓여서 식힌 증류수 기름	증류수	증류수 아연선

시험관 4	시험관 5	시험관 6
염화칼슘 탈지면 염화칼슘	기름	증류수 구리선

이 시험관들을 같은 장소에서 오랫동안 보관한 후 쇠못이 녹슨 정도를 비교하였을 때, 그 결과에 대한 다음 설명 중 옳은 것을 모두 고르시오.

① 시험관 2에서 녹이 가장 많이 슨다.

② 시험관 1과 2를 비교하면 공기가 철이 녹스는 데 미치는 영향을 알 수 있다.

③ 시험관 3은 지하의 철제 유류 탱크에 마그네슘을 연결하는 원리와 관련이 있다.

④ 시험관 2와 4를 비교해서 알 수 있는 요인과 시험관 1과 5를 비교해서 알 수 있는 요인은 같다.

⑤ 이 실험을 통해 바닷가의 철제 구조물이 내륙 지방의 철제 구조물보다 빨리 녹스는 현상을 설명할 수 있다.

[출제 의도] 자료의 분석 및 해석 능력을 측정하는 문항이다.

[해답]  ②, ③, ④

[해설]  각 실험에서 쇠못이 녹스는데 작용하는 조건은 시험관 1은 물, 시험관 2는 물과 공기, 시험관 3은 물, 공기, 아연, 시험관 4는 공기, 시험관 5는 없음, 시험관 6은 물, 공기, 구리이다.

① 쇠못에 구리선을 감을 경우 물과 공기와의 접촉뿐만 아니라 구리보다 반응성이 더 큰 철이 먼저 녹슬므로, 시험관 6에서 쇠못이 가장 빠르게 녹슨다.

② 시험관 1에서는 물, 시험관 2에서는 물과 공기가 작용한다.

③ 아연 선을 감은 쇠못은 음극화 보호에 의해 아연이 먼저 부식되므로 쇠못의 부식이 방지된다. 그리고 지하의 철제 유류 탱크에 마그네슘을 연결하는 것은 음극화 보호 현상을 이용하여 탱크의 부식을 방지하기 위해서이다.

④ 시험관 2와 4, 시험관 1과 5를 비교하면 철이 녹스는데 미치는 물의 영향을 알 수 있다.

⑤ 바닷가의 철제 구조물이 내륙 지방의 철제 구조물보다 빨리 녹스는 현상은 전해질인 소금물의 영향이다.

<생물 객관식> 미국흰불나방은 3령 유충까지는 거미줄로 싼 잎 속에서 집단생활을 하다가 4령 유충이 되면서 단독생활을 시작한 후 번데기 단계를 거쳐 성충으로 변태한다.

다음은 미국흰불나방의 각 발육 단계별 사망률 및 사망 원인을 비교한 것이다.

(단, 사망 원인 중 () 속의 숫자는 질병에 의해 죽은 개체수를 의미한다.)

발육 단계	단계 초기의 개체 수	단계별 사망 수	사망 원인( )	알의 개체 수에 대한 최종 생존율(%)
알	4287	134	질병(134)	96.9
부화 유충	4153	476	포식	79.5
1령 유충	3407	1307	포식, 질병(104)	49.0
2령 유충	2100	333	포식, 질병(11)	41.2
3령 유충	1767	463	포식	30.4
4령 유충	1304	1263	포식	1.0
5~7령 유충	41	29	포식	0.3
번데기	12	5	기생파리, 질병(1)	0.2
성충	7	-	-	-

위의 자료에 대한 해석으로 옳지 않은 것은?

① 가장 중요한 사망 원인은 다른 생물에 의한 포식이다.

② 일생을 통해 사망률이 가장 높은 단계는 1령 유충기이다.

③ 단독 생활을 하면서 포식자에 잡아먹히는 개체수가 급격히 증가한다.

④ 이 자료에 의하면 흰불나방의 알을 공격하는 포식자는 존재하지 않는다.

⑤ 개체군의 생존 곡선은 초기 사망률이 매우 높은 굴형과 동일한 양상을 보인다.

[해답] ②

[출제 의도] 주어진 자료의 해석을 통해 생물의 생존에 가장 큰 영향을 미치는 요인을 이해할 수 있는 능력을 평가한다. 특히 초기 유충 단계에서는 거미줄로 싼 잎 속에서 집단생활을 함으로 인해 보호받다가 단독 생활을 시작하면서 대다수가 포식에 의해 잡아먹히고 있다는 것을 파악하고 있는지 알아본다. 또한, 생존 곡선의 경우 미국 흰불나방의 생활 방식 특성으로 인해 초기 및 후기 사망률보다는 중기 사망률이 높다는 것을 다른 생물 집단의 생존 곡선과 비교하는 능력을 평가한다.

즉, 자료 해석을 통한 이해 능력 및 지식 영역에서 다른 생물 집단의 생존 곡선을 기억하고 있는지의 여부와 비교 능력을 평가하는 것을 목적으로 한다.

[해설]  각 단계별 사망률은 단계별 사망 수/단계 초기의 개체수로 계산할 수 있다. 1령 유충기에는 비록 가장 많은 수의 개체가 사망하였지만, 단계 초기 개체수도 매우 많았으므로 사망률은 약 38%에 불과하다. 반면 4령 유충기에는 초기 1304마리 중에서 1263마리가 사망하였으므로, 사망률은 약 97%로서 가장 높은 결과를 보인다.

<지구과학 객관식>  다음은 대기 중에서 물이 하는 역할을 알아보기 위한 실험이다. 물음에 답하시오.

[실험 Ⅰ]

1. 실험실의 현재 기온을 측정하였더니 20℃였다.

2. 그림과 같이 알루미늄 컵에 물을  정도 채우고 표면을 물기가 없도록 깨끗이 닦은 후 물의 온도를 측정하였더니 20℃였다.

3. 온도계를 물 속에 고정시킨 다음 얼음을 컵에 넣고 물 젓는 기구로 잘 저으면서 컵 표면을 세심하게 관찰하였다.

4. 얼마 후 온도계의 눈금이 13℃가 되었을 때 컵 표면이 뿌옇게 흐려지면서  물방울이 맺히기 시작하였다.

[실험 Ⅱ]

1. 둥근 플라스크 속에 더운 물을 조금 넣어 흔들어 준 다음, 그림과 같이 장치  하였다.

2. 이 때 플라스크 내부의 온도를 측정하였더니 30℃였다.

3. 플라스크 속의 공기를 갑자기 팽창시켰을 때 내부 온도가 29℃가 되면서 내부가 약간 뿌옇게 흐려졌다.

4. 주사기로 플라스크 속의 공기를 압축시켰더니 온도가 상승하면서 뿌옇던 내부가 다시  맑아지기 시작했다.

위의 실험에 대한 다음 설명 중 옳은 것을 모두 고르시오(단, 실험실과 플라스크 내부는 외부와의 물질 및 에너지 교환이 없다고 가정한다.)

①  실험 Ⅰ에서 실험실의 온도가 변하면 뿌옇게 흐려지는 온도도 변화한다.

②  실험 Ⅰ의 실험실보다 실험 Ⅱ의 플라스크 내부의 공기가 단위부피당 들어있는 수증기의 양이 더 많다.

③ 뿌옇게 후려진 순간, 실험 Ⅰ의 실험실과 실험 Ⅱ의 플라스크 내부의 상대습도는 같다.

④ 실험 Ⅱ에서 플라스크 속의 공기를 압축시켜도 포화 수증기압은 변화가 없다.

⑤ 실험 Ⅰ과 Ⅱ 모두 단열변화에 의한 구름의 발생 원리를 알아보기 위한 것이다.

[출제 의도]

고등학교 2학년 지구과학 Ⅰ의 “살아있는 지구” 단원 중 일기의 변화에서 가장 기초가 되고 중요한 것은 대기 중에 있는 H2O의 순환이다. 대기 중에서 H2O가 상태 변화하면서 순환하게 되면 날씨 변화가 나타나게 된다. 이 문제에서는 대기 중의 수증기가 물로 상태 변화하면서 나타나는 날씨에 속하는 안개와 구름의 생성 원리를 이해할 수 있는지를 알아보고자 한다.

[해답] ②

[해설]  [실험 Ⅰ]은 냉각에 의해 공기가 이슬점에 도달해 수증기 응결로 안개를 형성하는 원리를 설명하는 실험이고, [실험 Ⅱ]는 상승하는 공기가 단열팽창에 의해 온도가 감소하면서 이슬점에 도달해 응결로 구름을 형성하는 원리를 알아보는 실험이다. 응결이 시작되는 온도인 이슬점은 현재 수증기량이 많을수록 높아지므로 뿌옇게 흐려지는 응결이 일어나는 온도가 [실험 Ⅱ]가 29℃로 더 높기 때문에 [실험 Ⅱ] 플라스크 속의 단위 부피당 수증기량이 더 많다고 할 수 있다. 또한 뿌옇게 흐려지는 순간은 포화수증기량과 현재 수증기량이 같아지는 온도이므로 이때의 상대습도는,

×100

여기서 [실험 Ⅰ]의 경우는 컵 주변의 상대습도는 100%이지만, 실험실은 상대습도가 100%가 아니다. 외부와의 수증기 교환이 없다면, 온도가 상승하면 포화수증기량이 증가하여 상대습도는 낮아지지만 현재의 수증기량에는 변화가 없으므로 현재의 수증기량으로 포화되는 온도인 이슬점 온도인 뿌옇게 흐려지는 온도는 변화하지 않는다. 또한 [실험 Ⅱ]에서 플라스크 속의 공기를 압축시키면 단열압축에 의해 내부 온도가 상승하여 포화수증기압이 증가하게 된다.

고등학교과학탐구전국대회 실험평가 문제(과학고용)

□ 탐구 과제

다음의 주어진 필요한 실험기구 및 재료를 적절히 이용하여

1. 제시된 탐구과제를 수행하기 위한 실험설계를 하고,

2. 실험을 수행하여 탐구 활동의 과정과 실험결과 및 아래의 질문에 대한 결론 등을 실험보고서에 체계적으로 작성하여 제출하시오.

건전지를 오래 사용하다 보면 못쓰게 되는 이유는 무엇일까?

건전지의 기전력과 내부 저항을 각각 [eqn: E] , [eqn: r] 이라 할 때, 건전지의 단자 전압 [eqn: V``<= ``E]이다.

실험계획서에는 (1), (2)번에 대한 내용이 포함되고, 실험보고서에는 (3)번 이하의 문항들에 대한 내용이 포함되도록 한다.

(1) 전지에 외부 저항(단자 저항)[eqn: R] 을 연결하여 전류  가 흐를 때, 전지의 단자 전압 와 [eqn: E] , [eqn: r]  사이의 관계를 식으로 나타내 보자.

(2) 실험을 수행하기 위한 회로도를 그려 보자.

(3) 전지의 단자 전압과 회로에 흐르는 전류 사이의 관계를 그래프로 그려본다.

(4) 실험을 통해 측정한 새 건전지와 헌 건전지의 기전력과 내부 저항은 각각 얼마인가?

(5) 헌 건전지의 경우 외부 저항이 몇 [eqn: OMEGA] 일 때 소비 전력이 최대가 되는지 구해 보자.

(6) 오래된 건전지를 사용할 수 없는 이유를 전지의 기전력과 단자 전압, 내부 저항의 관계로 설명해 보자.

(7) 외부 저항 값이 일정한 상태에서 같은 건전지를 여러 개 직렬로 연결하는 경우 전지의 단자 전압과 내부 저항 값은 어떻게 변할지 설명해 보자.

(8) 외부 저항 값이 일정한 상태에서 같은 건전지를 여러 개 병렬로 연결하는 경우 전지의 단자 전압과 내부 저항 값은 어떻게 변할지 설명해 보자.

(9) 외부 저항[eqn: R] 과 전지의 내부 저항 [eqn: r] 의 비가 얼마일 때 전지에 의해 공급되는 전력이 최대가 되는 지 수식을 통해 증명해 보자.

고등학교과학탐구전국대회 실험평가 문제(일반고용)

□ 탐구 과제

다음의 주어진 필요한 실험기구 및 재료를 적절히 이용하여

1. 제시된 탐구과제를 수행하기 위한 실험설계를 하고,

2. 실험을 수행하여 탐구 활동의 과정과 실험결과 및 아래의 질문에 대한 결론 등을 실험보고서에 체계적으로 작성하여 제출하시오.

건전지를 오래 사용하다 보면 못쓰게 되는 이유는 무엇일까?

건전지의 기전력과 내부 저항을 각각 [eqn: E] , [eqn: r] 이라 할 때, 건전지의 단자 전압 [eqn: V``<= ``E]이다.

실험계획서에는 (1), (2)번에 대한 내용이 포함되고, 실험보고서에는 (3)번 이하의 문항들에 대한 내용이 포함되도록 한다.

(1) 전지에 외부 저항(단자 저항)[eqn: R] 을 연결하여 전류  가 흐를 때, 전지의 단자 전압 와 [eqn: E] , [eqn: r]  사이의 관계를 식으로 나타내 보자.

(2) 실험을 수행하기 위한 회로도를 그려 보자.

(3) 전지의 단자 전압과 회로에 흐르는 전류 사이의 관계를 그래프로 그려본다.

(4) 실험을 통해 측정한 새 건전지와 헌 건전지의 기전력과 내부 저항은 각각 얼마인가?

(5) 헌 건전지의 경우 외부 저항이 몇 [eqn: OMEGA] 일 때 소비 전력이 최대가 되는지 구해 보자.

(6) 오래된 건전지를 사용할 수 없는 이유를 전지의 기전력과 단자 전압, 내부 저항의 관계로 설명해 보자.

(7) 외부 저항 값이 일정한 상태에서 같은 건전지를 여러 개 직렬로 연결하는 경우 전지의 단자 전압과 내부 저항 값은 어떻게 변할지 설명해 보자.

(8) 외부 저항 값이 일정한 상태에서 같은 건전지를 여러 개 병렬로 연결하는 경우 전지의 단자 전압과 내부 저항 값은 어떻게 변할지 설명해 보자.

고등학교과학탐구전국대회 수상자 명단(일반계고등학교)

수상내역	지역	학 교 명	학생이름	학생이름	지도교사
최우수상	경기	서현고등학교	유민곤	이자영	강민주
금상	제주	신성여자고등학교	강지미	부효진	김성룡
금상	충남	한일고등학교	이성근	마상욱	구기문
은상	부산	화명고등학교	박진영	정다연	이철호
은상	부산	브니엘여자고등학교	김민정	박은주	김덕원
은상	서울	신목고등학교	임지훈	장문영	김영호
동상	경남	마산제일고등학교	김기영	손기훈	임태곤
동상	강원	춘천여자고등학교	김보영	최진주	허언영
동상	충남	공주대학교사범대학 부설고등학교	성유나	임기호	이재국
동상	경북	김천고등학교	김준섭	피종훈	서태오
장려상	서울	반포고등학교	김인수	박병진	임현주
장려상	대구	대구남산고등학교	우지연	이병화	윤희숙
장려상	광주	금호고등학교	이창현	창배성	주지탁
장려상	대전	유성고등학교	추현옥	권부광	오홍석
장려상	경기	시온고등학교	이원혁	선우상	최원영
장려상	강원	민족사관고등학교	홍우영	홍동균	나종욱
장려상	충북	일신여자고등학교	노명경	임재영	송주현
장려상	전북	군산여자고등학교	황수진	고은영	이준경
장려상	전남	순천효천고등학교	조태흠	박병현	김재혁
장려상	서울	대진고등학교	김종형	김건우	곽정희
장려상	인천	연수고등학교	이민주	최윤수	정학수
장려상	광주	광주인성고등학교	임진웅	서현준	길덕만
장려상	울산	현대청운고등학교	이혜린	정규서	문용일
장려상	전북	전주한일고등학교	김준선	백강현	최창준
장려상	경북	포항영신고등학교	서보창	김유정	박우진
장려상	경남	대아고등학교	윤승필	권진근	정헌식
장려상	제주	신성여자고등학교	고재인	한보람	김성룡
장려상	대구	경북고등학교	권진경	하세진	권기효
장려상	인천	인천고등학교	김지유	정겨운	임순완
장려상	대전	대전둔산여자고등학교	성연은	나희정	황영란
장려상	울산	울산중앙고등학교	박영도	허태성	최 선
장려상	경기	유신고등학교	김지훈	김희수	오택규
장려상	충북	상당고등학교	진창호	설재인	김상준
장려상	전남	장성고등학교	최승호	오슬기	조광호

고등학교과학탐구전국대회 수상자 명단(과학고등학교)

수상내역	지역	학 교 명	학생이름	학생이름	지도교사
최우수상	인천	인천과학고등학교	국경욱	이익환	이병학
금상	경기	경기과학고등학교	김보희	강소연	김순근
은상	경기	의정부과학고등학교	김재민	이동수	이진봉
동상	서울	서울과학고등학교	유병준	조원우	이복영
장려상	서울	서울과학고등학교	이상옥	김종현	이복영
장려상	부산	장영실과학고등학교	임우현	강동호	조오근
장려상	대구	대구과학고등학교	박수민	김학범	유호선
장려상	광주	광주과학고등학교	박문성	서정재	박보경
장려상	대전	대전과학고등학교	정동윤	안준환	이화종
장려상	강원	강원과학고등학교	최승원	양병선	정의완
장려상	서울	한성과학고등학교	신동영	탁윤찬	장동호
장려상	부산	한국과학영재학교	김승기	안재범	장동혜
장려상	경기	의정부과학고등학교	강윤주	강병권	이진봉
장려상	충북	충북과학고등학교	김훈호	류재윤	이민호
장려상	충남	충남과학고등학교	김보승	최병산	황명주
장려상	전북	전북과학고등학교	박 승	황현택	김팔순
장려상	전남	전남과학고등학교	김상훈	윤석훈	라기숙
장려상	경북	경북과학고등학교	권윤경	김동휘	천종복
장려상	경남	경남과학고등학교	서지현	윤관호	안수영
장려상	제주	제주과학고등학교	이철규	정진근	오기만
장려상	서울	한성과학고등학교	신현재	고재현	민영혜
장려상	부산	장영실과학고등학교	노상수	장명익	박광순
장려상	경기	경기과학고등학교	윤혜령	박세환	류신호
장려상	대구	대구과학고등학교	박주영	안지혜	이승엽
장려상	인천	인천과학고등학교	양승호	정윤철	이용우
장려상	광주	광주과학고등학교	이윤경	강지선	박보경
장려상	대전	대전과학고등학교	황인영	이원준	이화종
장려상	강원	강원과학고등학교	최승남	강탁호	유상기
장려상	충북	충북과학고등학교	최윤정	전동규	홍영관
장려상	충남	충남과학고등학교	채제병	박희성	조남순
장려상	전북	전북과학고등학교	김미선	정샛별	박재문
장려상	전남	전남과학고등학교	이승민	이홍민	배훤희
장려상	경북	경북과학고등학교	이창욱	이서현	홍명선
장려상	경남	경남과학고등학교	이성원	윤규근	조창현
장려상	제주	제주과학고등학교	고봉균	이제혁	박용성

실험보고서(일반고-최우수)

실험보고서(과학고-최우수)

다. 고등학교과학탐구대회를 위한 학생 지도 시 유의점

본 대회는 학생들의 탐구능력을 보다 객관적으로 알아보기 위하여 여러 가지 방법이 사용되었다. 먼저 각 지역에서 예선대회를 거쳐 우수한 전국의 학생들을 선발하였다. 그리고 전국대회에서는 보다 객관적이며 다양한 문제로 학생들의 실력을 알아보기 위하여 1차로 지필평가를 실시한 후, 학생들의 탐구능력을 실험을 통하여 보다 면밀하게 평가하기 위하여 2차로 실험 평가를 실시하였다.

지필평가는 학생들의 과학적 기본 지식과 지필로 알아볼 수 있는 탐구능력을 평가하기 위하여 전국의 과학전문가들로 구성된 출제의원들이 장시간 회의를 거듭하여 문제를 출제하였다. 그리하여 지필고사 문항은 다양한 분야의 과학적 지식과 탐구능력을 알아보기 위한 객관식 문항들과 학생들의 과학적이고 논리적 사고력을 알아보기 위해 엄선된 주관식 문항들로 구성되었다.

2차의 실기평가는 학생들의 탐구능력을 최대로 발휘할 수 있도록 충분한 시간이 주어졌으며, 논리적 사고와 토론으로 탐구활동을 할 수 있도록 2명이 팀을 이루어 문제를 해결하도록 하였다. 또한 탐구능력은 보고서만으로 평가가 부족하다고 생각되어 심사위원들이 실험과정을 관찰하고 필요한 부분은 학생들에게 질문을 하여 학생들의 탐구능력을 판단하는 데 최선을 다 하였다.

또, 많은 학생들이 과학에 흥미와 관심을 가지고 과학탐구를 하도록 하고, 보다 공정한 심사가 되도록 하기 위하여 일반계 고등학교와 과학고등학교를 분리하여 평가하였다.

다음에 이루어지는 대회가 보다 뜻 깊은 대회가 되고, 보다 많은 학생들이 바람직한 탐구능력을 키우기 위하여 이번 대회의 감독위원과 심사위원들의 의견을 정리해 보았다.

먼저 실험과제에 대한 이해도와 기본적인 이론은 잘 정립되어 있기 때문에 탐구과제에 대한 적응도는 대체적으로 높은 수준이라고 볼 수 있다. 실험계획, 실험, 보고서작성 등 여러 면에서 협동이 잘되게 교육을 받아온 것 같다. 또한 조별 협력과제 해결 능력도 양호하여 문제해결 능력은 우수하였고 학생들의 탐구하고자 하는 의욕이 향상되어 있었다. 그러나 탐구주제, 탐구방법, 탐구 설계, 검증방법 등에 대한 계획이 미흡하다고 보여 진다. 또한 일부 학생들은 실험자체를 등한시하고 예상되는 결과의 산출에만 집중하는 경향이 있다. 이런 이유는 탐구문항 자체의 성격도 있겠지만 학생들이 보고서 작성에 치중하기 때문이라고 생각된다. 실험에서 data를 얻을 때 여러 번 시행하여 평균값을 구하는 것과 실험의 목적에 맞게 보고서의 내용을 전개하는 것에 좀 더 신경을 써야 할 것으로 보인다.

라. 고등학교과학탐구대회 지도 사례

서현고등학교  교사  강민주

1) 참가하게 된 동기

과학과에서 업무를 맡다 보니 전국대회 이전에 경기도 과학교육원에서 경기도 대회가 있다는 공문을 접하게 되었고 막연히 신청했던 것 같다. 혹시나 수상하게 되면 대학 입시에서도 좋은 ‘스펙’이 될 거란 생각과 수상하지 못하더라도 ‘경험’이라는 측면에서 ‘가능하면 학생들에게 많은 기회를 주자’라는 막연한 생각에서 학생을 선발하고 대회에 참가 신청을 했다. 다행히도 경기도 대회에서 좋은 성적을 거둬 전국대회에 참가할 수 있는 기회를 가지게 되었다.

2) 학생 선발 과정(학교)

이렇게까지 큰 상을 받을 줄 알았다면 좀 더 학생 선발 과정에 객관적인 장치를 추가했을 지도 모르겠다. 개인적으로는 처음으로 참가해본 대회이기에 학생 선발을 두고 고민을 많이 했다. 우리 학생들 사이에서 고등학교과학탐구대회에 대해 많이 홍보되어 있지 않아 신청자를 받는 것에 의미를 두지 않았다. 2학년 자연계 학생들이 대상이었고 1학년 때도 지도한 학생들이라 학생들의 성향을 파악하고 있다는 게 가장 큰 도움을 주었다. 일단 1,2학년 과학 성적을 기준으로 학생 명단을 만들었지만 실험적인 기능과 판단력이 중요하다고 생각했기에 그런 부분에서 우수하다고 판단되는 학생을 추가시켰다. 그렇게 약 20여명의 학생들과 인터뷰를 했고 그 결과 적합한 학생들을 선발하게 되었다. 참고로 여학생의 경우는 초등학교 때도 과학탐구실험대회에 참가한 경험이 있었고, 남학생의 경우 학교 내 화학 동아리 부장이자 1학년 때 경기도 과학교육원에서 실시한 영재교육을 받았다.

3) 전국대회에 나오기까지의 대회 과정

전국대회 이전에 경기도 대회가 있었고 경기도 대회는 전국대회와 달리 일주일을 두고 지필평가와 실험평가를 하였다. 1차 지필평가에서 103개의 팀 중 49개의 팀만이 2차 실험대회를 참가할 자격이 주어지고 그 두 결과를 합산하여 3팀만이 전국대회에 나갈 수 있었다.

4) 지도 과정

학생 선발을 하고 경기도 대회까지 중간고사와 수학여행 등 각종 학교의 일정으로 준비할 시간이 많지 않았다. 일단 지필평가를 통과해야 했으므로 2학년 1학기까지 배운 물리, 화학, 생물, 지구과학의 내용을 간단히 정리하도록 했고, 인문계 고등학교 특성상 실험 기구를 다룰 기회가 많지 않았기에 기본적인 실험도구와 유의사항 정도를 익혔다. 경기도 대회에서 수상하고 전국대회에 나가기까지 한달 정도의 시간이 있었지만 이때 역시 기말고사가 있어 대회에 집중하기는 어려웠다. 기말고사 이전에는 주로 지필평가에 대비했다. 지필평가의 범위가 2학년 1학기까지로 되어 있었지만 실제 기출문제를 살펴보니 난이도가 높은 경우가 많았다. 그 점에서 혼란스럽기는 했으나 단기간에 많은 내용을 다루기는 어렵다고 판단하고 물리, 화학, 생물, 지구과학 2까지를 목표로 교재를 준비했다. 화학의 경우 점심시간을 이용해 조금씩 내용 설명이나 질문을 받았지만 다른 과목의 경우에는 지도교사가 아닌 선생님에게 부탁드리는 게 부담스러웠다. 그래서 학생들에게 자습을 부탁하고 각 과목 선생님께 질문하도록 하였다. 이때 무엇보다 학생들의 적극성이 중요하다는 생각에서 수상 시 좋은 점들에 대해 얘기하며 학생들을 독려했고, 다행히도 잘 따라주었다. 기말고사가 끝나고 전국대회까지의 일주일 정도의 시간동안 고등학교 실험 교재를 구해 하나씩 살펴보며 실제 문제로 나왔을 때 어떻게 설계할지 토론하고 실험을 했다. 그리고 시험보기 전 하루 경기도 과학교육원에서 학생들에게 지도해 주었는데 그게 많은 도움이 되었던 것 같다.

5) 지도 성과 및 효과

처음이었기에, 시험 범위의 한계가 분명치 않았기에 지도하기가 참 어려웠다. 실제로 제대로 지도하고 있는지에 의문이 생기기도 했다. 그러나 이렇게 수상을 하고 나니 나름대로 준비한 시간들이 의미 있는 시간들이었던 것 같다. 실제로 입시를 위해 학교 교육과정에서 다루던 것보다 조금은 깊이 있게 생각해 볼 수 있었다. 특히 개인적으로는 실험 교육의 중요성에 대해 생각해보게 되었다. 물론 수업시간에 좀 더 실험을 해야겠다는 생각도 했지만 그보다 중요한 것은 그동안의 수업시간에 했던 실험들이 너무도 요리법과 같은 실험이 아니었나 하는 반성이 들었다. 학생들에게 실험의 목표를 인식하거나 설계할 시간보다는 모든 과정을 제시하고 그냥 조작 능력만을 요구했던 것 같다. 다수의 학생들에게 실험을 설계하는 수업을 하는 게 쉽지는 않지만 앞으로는 좀 더 과학다운 실험이 되도록 좀 더 수업을 설계해 봐야겠다고 생각했다. 그리고 수상을 하고 학기 중에 중국을 다녀옴으로 인해 수상한 학생들이 좀 더 과학에 대한 흥미와 자부심을 갖고 생활함을 물론이고, 그 밖의 학교의 다른 학생들에게도 긍정적인 영향을 미쳤음을 확신한다.

6) 제언

이번 대회에 참가하면서, 문화 교류 행사에 참여하면서 한국과교총에 대해서도 좀 더 알게 되었고 참 좋은 행사라고 생각했다. 아쉬운 점은 대회에 참가하기 전에는 이러한 대회나 한국과교총이라는 단체에 대해 잘 몰랐기에 조금 막막하기도 하고 좀 더 열심히 준비하지 못한 것 같다. 그런 의미에서 가장 중요한 것은 좀 더 홍보가 필요하다는 생각이 든다. 특히 요즘 학교 현장에 있다 보면 이공계로 진학하는 학생들이 현저히 줄어듦을 느낀다. 과학에 흥미를 가지고 있는 우수한 학생들도 현실적인 이유나 주변의 권유로 의약대나 다른 학과를 선호한다. 경제나 산업이 성장하기 위한 밑거름이 과학기술이라는 생각을 가지고 있는 나로서는 씁쓸하기도 하고 심각하게 걱정이 되기도 한다. 과학 기술이 발달하기 위한 가장 핵심은 인재에 있다고 생각한다. 자본주의 사회에서 개인적인 흥미나 사명감만으로 연구에 매진할 수 있는 사람은 많지 않다고 본다. 인재를 유치하기 위해서는 경제적인 보상과 사회적인 지위들이 보장되는 비전이 필요하지 않을까? 이번 대회에 참가하면서, 문화 교류 행사에 참여하면서 참여한 학생들에게 분명히 과학에 대한 흥미와 자부심을 높여주었음을 확신한다. 그리고 그 학생들이 속한 학교 내의 다른 학생들에게도 이공계 진로에 대한 비전을 높여주었다고 생각한다. 그런 면에서 좀 더 다양한 혜택이 주어짐과 동시에 이에 대한 홍보가 중요하다고 생각된다. 그랬을 때 대회의 의미가 좀 더 빛나지 않을까?

7) 기타

이번 대회에서 수상하면서 참 기뻤다. 물론 나름대로 열심히 준비했지만 이런 큰 상을 받을 만큼 최선을 다했다고 말하기엔 조금 미흡한 점이 있다. 개인적으로 전국대회를 학생들과 준비해 본 적이 별로 없어서 다른 대회는 어떤지 잘 모르겠지만 몇 년 전에 화학경시대회를 준비하는 학생을 도와준 적이 있다. 그 학생의 경우 중학교에서 고등학교를 올라오는 겨울 방학에 이미 일반화학을 네 번이나 봤다고 했다. 대학 교재를 준비해 일반화학 뿐 아니라 유기화학, 물리화학, 무기화학 등의 대학에서 배우는 전공 내용을 공부하고 있었다. 개인적으로도 열심히 했지만 부족한 부분은 학원 수업도 듣고 있었고 나한테도 도움을 요청했다. 물론 그 학생 개인적으로 화학에 대한 흥미도 있었지만 전국 화학 경시대회에서 수상하면 대학 입시에 유리할 것이라는 판단이 원동력이었다. 그리고 그 학생이 다니고 있는 학원에는 그런 생각 하에 준비하는 학생이 많다고 했다. 물론 그 모습이 바람직하다고만 할 수는 없으나 우리 대회의 모습도 조금 더 체계적일 필요가 있다고 생각한다. 그랬을 때 좀 더 많은 학생들이 흥미와 기대감을 가지고 대회를 준비할 수 있지 않을까? 교사 간담회 때도 나왔던 얘기인 것 같은데 범위가 고2 1학기 범위까지라고 명시되어 있으나 기출문제의 수준은 물리, 화학, 생물, 지구과학 2이상의 문제도 많았던 것으로 기억된다. 그런 점들이 학생들을 선발함에 있어서도 과학적인 사고력을 요하는 것인지, 선행학습이 잘 되어 있는 학생을 원하는 지 혼돈스럽다. 준비하는 과정에서도 그런 방향이 명확하지 않아 불안함에 집중력이 떨어지기도 했다. 실험의 경우에는 물리, 화학, 생물, 지구과학의 어느 부분이 나올지 모르기에 전공과 다른 과목을 지도교사 혼자 어떻게 지도할지 난해하다. 물론 해마다 출제 위원도 바뀌고 준비하는 입장이 쉽지 않을 거라는 이해는 한다. 대회를 홍보하고 혜택을 늘리는 것도 대회를 빛내는 좋은 방법일 것이다. 그러나 대회 수상을 목표로 하는 학생들이 늘어나고 그래서 계획을 세워 열심히 준비한 학생들이 좋은 성과를 낸다면 더더욱 의미 있는 대회가 되지 않을까 한다.

4. 과학동아리활동발표대회

2006 한국학생과학탐구올림픽 종합보고서 1

과학동아리활동발표대회

가. 교육적 의미

오늘날 우리 학생들은 과학과 기술이 고도로 발달되고, 정보화, 세계화된 시대에서 살고 있으며, 앞으로 그 발전 속도는 가속화될 전망이다. 이제 과학과 과학기술은 인간사회와 떨어질 수 없는 관계를 유지하며, 인간생활에 편리함을 가져다주고 있으며, 이는 사회 발전을 가속화시키는 원동력이 되고 있다. 따라서 모든 국민은 충분한 과학적 소양을 가지고 일상에서 일어나는 문제를 해결할 수 있는 과학적 사고력과 판단력을 가지고 있어야 한다.

이에 우리나라에서는 과학교육의 목표를 정하였다. 이를 보면, 초등학교와 중학교, 고등학교의 과학교육 총괄목표에서 일관적으로 ‘자연현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가지도 한다.’고 명시하고 있다. 학생들이 자연현상에서 흥미와 호기심을 찾았을 때, 이를 바람직한 탐구가 되도록 탐구를 계획하고 실행한 후, 이를 분석하여, 과학의 지식 체계를 이해하므로, 올바른 자연관을 갖도록 하는 데에는 매우 오랜 시간이 걸리는 과제가 많을 것으로 보인다. 그러나 학교에서 이루어지는 정규수업만으로는 시간이 충분하지 않아 학생들의 개인적 호기심이나 다양한 욕구를 모두 만족시킬 수 없으며, 탐구 방법을 익히는 데에도 어려움이 있다. 이에 약 1년이라는 긴 시간 동안 체계적으로 프로그램을 따라서 과학적 주제에 대한 여러 문제들을 다루어보는 것은 과학교육의 총괄 목표를 달성하는 좋은 방법이라 할 수 있다.

동아리 활동의 과학 교육적 의미를 생각해 본다면 첫째, 학생 주도적 탐구 학습이라는 것이다. 동아리 활동도 지도교사가 있지만 학생들의 흥미와 관심이 있는 주제를 정하고, 학생들이 주도하여 탐구활동을 진행해 간다. 이 점에서 교실에서 이루어지는 교사 중심의 학습과 많은 차이가 있으며, 학생들이 중심이 되어 탐구하고 토론하는 가운데 학생간의 지식이나 의견의 차이에서 얻어지는 교육적 효과도 매우 컸을 것으로 생각된다.

둘째, 통합과학학습이 가능함을 들 수 있을 것이다. 학문으로써의 과학은 물리, 화학, 생물, 지구과학으로 나누어지고 각 영역은 더 세분화된 영역으로 나뉘어 있다. 그러나 자연 현상이나 생활 속의 경험은 이 모든 영역의 통합적 지식과 태도로 문제를 해결해야 하는 경우가 많다. 따라서 학생들에게는 자연현상이나 생활 경험에서 접하는 한 가지 상황을 과학의 한 영역으로 이해하기보다는 통합적으로 이해하고 판단하고 해결하는 능력이 필요하다. 이를 위해서도 동아리 활동은 매우 의미 있는 탐구 활동이 되었을 것으로 생각된다. 학생들은 여러 자연 현상에서 물리적인 면, 화학적인 면, 생물적인 면, 지구과학적인 면을 찾을 수도 있을 것이며, 이 영역들이 통합되어 한 현상을 나타내는 수많은 현상들을 경험했을 것이다.

셋째, 학생들의 과학에 관한 긍정적 태도를 유도할 수 있을 것이다. 학생들은 과학과 관련된 실험과 탐구활동을 매우 좋아한다. 이는 이론적인 내용보다 활동 위주로 과학 수업을 하는 초등학교 때에는 많은 학생들이 과학에 높은 관심과 과학 관련 활동에 매우 적극적인 자세를 보이다가 중․고등학교를 진학하면서 차츰 과학에 흥미와 관심을 잃어 가는 경향을 보면 알 수 있다. 그러나 중, 고등학교에 배당된 1주에 3～4시간의 과학 수업으로는 교과서 외의 다양한 탐구활동을 한다는 것은 매우 어려운 일이다. 그러므로 다양한 호기심을 가지고 여러 실험을 직접 체험해 보고 싶어 하는 학생들의 욕구를 조금이라도 충족시키기 위해서는 초, 중, 고등학교에서의 과학 동아리 활동은 매우 필요한 활동이라고 생각된다.

넷째, 연령, 성별, 지역, 흥미 등의 학생 특성에 맞는 주제를 선택하여 학습하는 기회를 제공한다는 것이다. 본 대회는 한 학교에서 과학에 관심이 있는 학생들이 동아리를 형성하여 지도교사와 함께 다양한 프로그램을 운영하도록 하고 있다. 이에 맞는 주제로는 자연탐방, 현장 학습, 과학 행사, 자율 탐구활동 등의 다양한 체험학습 프로그램이며 초, 중, 고등학생들이 고루 참여할 수 있는 대회이다. 따라서 그들의 수준과 관심에 맞는 각각의 주제를 잡아 탐구활동을 할 수 있다. 시간도 수업시간 뿐이 아닌 교과 외 탐구활동으로 재량시간과 방과 후, 현장학습 시간을 이용하도록 되어 있어 더욱 폭 넓은 탐구활동이 이루어졌을 것으로 기대된다. 또한 수업에서 주로 이루어지는 과학 지식의 학습보다는 생활에서 직접 접하게 되는 많은 문제를 해결하는 과정은 창의성 신장과 과학적 문제해결력의 증진을 이루는데 좋은 학습이 될 것이다.

이에 과학동아리활동발표대회에서는 초, 중, 고등학생들의 호기심과 창의력 향상을 위한 다양한 탐구 활동 및 과학 행사를 통하여 학생 스스로가 문제를 발견하고, 계획을 세워 문제를 해결하여 결론을 내리는 자율적 탐구 활동의 장이 되었으리라 생각한다. 동아리 활동을 통하여 친구들과 협의하는 가운데 협동심을 기르며, 즐거운 과학 활동 속에서 과학적 소질을 개발하고 과학탐구 능력을 길러 학생들의 과학적 역량이 신장되었으리라 기대한다.

나. 과학동아리활동발표대회 운영 계획서

1) 목적

초․중․고등학생들이 과학을 통해 습득한 이론을 연구․탐구․실험․실습․제작활동에 적용하는 체험의 장을 마련하여, 이론과 실제를 접목시키고, 실제 생활에 적용하고 활용하는 기회를 제공함으로써 과학 연구 활동을 생활화하는 자세와 성취감을 심어주기 위함이다.

2) 운영 방침

가) 평상시 각급 학교현장에 조직되어 활동하고 있는 과학동아리, 클럽활동반 등 과학 관련 동아리의 활동 전반적인 면을 주된 발표 내용으로 한다.

나) 연구 중심이 아닌 활동 중심의 동아리활동을 주된 내용으로 한다.

다) 본 대회를 위한 활동 기간은 2006년 3월부터 2006년 9월까지로 한다.

라) 전국의 시․도․군․구의 교육청에서 지정되어 교육인적자원부로부터 지원금을 받은 과학동아리들이 참가한다.

마) 16개 시․도 과교총에서는 초․중․고 학교급 별로 한국과교총에서 배정한 동아리 수만큼 선발하여 전국대회에 참가시킨다.

바) 시․도 과교총에서는 동아리들의 연초에 활동 계획서를 받은 후 적절한 시기에 중간보고서를 통해 활동 상황을 점검하고 지도한 후에 최종보고서를 통한 발표대회를 거쳐서 전국대회에 참가시킨다.

사) 전국 발표대회에는 지도교사 1명과 학생 2명만 참가하여 발표를 한다.

아) 시․도 연합회에서는 동아리들의 연초에 활동 계획서를 받은 후 적절한 시기에 중간보고서를 통해 활동 상황을 점검하고 지도한 후에 최종보고서를 통한 발표대회를 거쳐서 전국대회에 참가시킨다.

자) 과학전람회적인 것은 탈피해야 하며 동아리의 순수성이 있어야 한다.

차) 한국과교총은 시․도 과교총에 예선대회운영 경비를 지원한다.

3) 대상 인원

전국에서 선발된 초 20개 팀, 중․고 각각 21개 팀, 총 62개 팀

(팀당 대표학생 2명과 지도교사 1명)

4) 일시 및 장소

가) 일시 : 2006. 9. 30(토) 09:00～15:00

나) 장소 : 서울특별시과학전시관

⇒ 2층, 3층 전시실 내에 초․중․고 별로 전시 공간이 구분되어 있음

- 오전 : 3층/ 지학Ⅰ실(초등 11), 물리Ⅰ실(중등 11) 2층/ 화학Ⅰ실(고등 11)

- 오후 : 3층/ 지학Ⅱ실(초등 9), 물리Ⅱ실(중등 10) 2층/ 화학Ⅱ실(고등 10)

⇒ 학교별로 지정된 장소에 전시 (고유번호, 학교명 표시되어 있음)

5) 담당 업무 및 위원 조직

가) 대회 본부장 : 회장

나) 대회 추진위원장 : 최돈희(학생위원회 위원장)

다) 주무간사 : 정미영

라) 추진위원 : 이규석 부회장, 이연우 위원장, 이길재 위원장, 엄영주 위원장, 김경기 간사

마) 자문위원: 김영준(서울특별시 과학전시관장)

임용우(교육인적자원부 과학실업교육정책과 연구관)

바) 본부요원 : 이현순, 이희란, 최혜진

6) 대회 세부 내용

가) 시․도 예선대회

(1) 참가자격

(가) 초․중․고등학교에 조직되어 운영되고 있는 과학 동아리 및 클럽활동반으로 한다.

(나) 시․도․군․구 교육청에서 지정되어 교육인적자원부로부터 지원금을 받은 과학동아리와 지원받지 아니한 모든 각급 학교 과학동아리가 참가한다.

(다) 전국대회에 참가하고자 하는 동아리는 16개 시․도 과교총 주관 예선 대회에 의무적으로 참가한다.

(라) 한국과교총에서 각 시․도별로 배당한 동아리 수만큼 전국대회에 참가한다.

(2) 동아리 활동 내용

※ 하나의 연구 주제를 가지고 연간계획에 의해 동아리 전체 학생이 활동하는 내용으로 한다.

※ 과정과 결과를 모두 심사 대상으로 하며, 발표 시 결과가 나올 수 있는 주제를 선정하도록 한다.

(가) 탐사활동 : 야생화 탐사, 갯벌 탐사, 지질 탐사, 강(하천) 탐사 등

(나) 연구활동 : 천체관찰, 특정 동식물 관찰(상호 비교 관찰), 과학 유물관찰, 기존에 개발된 여러 과학 산물 관찰 분석 등

(다) 실험활동 : 신나는 실험 활동, 물리․화학․생물․지구과학 실험, 자연현상 실험 등

(라) 조사활동 : 지역별 각종 문화재에서의 과학적 요소 찾기 활동 등등

(3) 예선 대회

(가) 과학 동아리 활동 계획서 제출

① 제출대상 : 시․도․군․구 교육청에서 지정되어 교육인적자원부로부터 지원금을 받은 과학동아리와 지원받지 아니한 모든 각급 학교 과학동아리

② 제출일시 : 2006년 5월초(시․도 과교총이 결정)

③ 제출경로 : 각급 학교 과학동아리 → 시․도 과교총

④ 제출서류

㉠ 참가신청서 1부

※ 서식 : 한국과교총 홈페이지 ‘자료실’→‘각종 서식’

㉡ 연간 활동 계획서 5부

㉢ 활동계획서 분량은 A4용지 5쪽 이내로 작성하여 제출

(나) 예선대회 개최 계획서 제출

① 제출 일시: 2006. 6. 23(금)까지

② 제출경로 : 시․도 과교총 → 한국과교총

③ 한국과교총에서는 계획서를 참고하여 시․도 대회에 대한 예산을 배부함

※ 예산배부 시기 : 7월 중

④ 제출서류 : 개최 계획서(세부계획 포함)

※ 서식 : 한국과교총 홈페이지 ‘자료실’→‘행정업무자료’

(다) 중간보고서 제출

① 제출대상 : 시․도․군․구 교육청에서 지정되어 교육인적자원부로부터 지원금을 받은 과학동아리와 지원받지 아니한 모든 각급 학교 과학동아리

② 제출경로 : 각급 학교 과학동아리 → 시․도 과교총

③ 제출시기 : 시․도 과교총이 지정한 기간

④ 중간보고서 분량은 A4용지 5쪽 이내로 작성하여 5부 제출.

⑤ 시․도 과교총에서는 중간보고서를 토대로 활동 상황을 점검하고 지도한다.

(라) 전국 발표대회 참가를 위한 시․도 예선대회

① 대회시기 : 2005. 9. 2(토) 이전까지

② 참가대상 : 시․도․군․구 교육청에서 지정되어 교육인적자원부로부터 지원금을 받은 과학동아리와 지원받지 아니한 모든 각급 학교 과학동아리

③ 각 시․도별 선발 동아리 수: 62개 팀

④ 선발방법 : 전국대회 참가신청, 발표 및 심사 방법 참고

(마) 시․도 예선대회 결과

지역	일시	장소	참가자	시상현황
서울	2006.08.26(토)	경기고등학교	초: 1팀 중: 5팀 고: 6팀	금상5팀, 은상5팀, 동상2팀
부산	2006.08.22(화)	부산과학교육원	초: 9팀 중: 9팀 고: 9팀	금상3팀, 은상3팀, 동상3팀
대구	2006.08.26(토)	대구교육과학연구원	초: 2팀 중: 9팀 고: 5팀	금상3팀, 은상2팀, 동상3팀, 장려상9팀
인천	2006.09.06(수)	석정여자고등학교	초: 2팀 중: 7팀 고: 8팀	금상3팀, 은상2팀, 동상2팀
광주	2006.09.12(화)	광주효덕초등학교	초: 18팀 중: 12팀 고: 8팀	대상3팀, 금상22팀, 은상11팀
대전	2006.08.28(월)	대전교육과학연구원	초: 9팀 중: 4팀 고: 3팀	금상3팀, 은상4팀, 동상6팀
울산	2006.09.01(금)	울산교육청	초: 5팀 중: 3팀 고: 3팀	금상3팀
경기	2006.08.25(금)	경기과학교육원	초: 17팀 중: 17팀 고: 15팀	최우수상3팀, 금상3팀, 은상6팀, 동상9팀, 장려상28팀
강원	2006.09.08(금)	강원교육과학연구원	초: 16팀 중: 17팀 고: 6팀	최우수상3팀, 우수상9팀
충북	2006.09.06(수)	충북교육과학연구원	초: 15팀 중: 14팀 고: 3팀	최우수상1팀, 금상2팀, 은상3팀, 동상4팀
충남	2006.07.19(수)	충남교육과학연구원	초: 18팀 중: 22팀 고: 9팀	금상5팀, 은상10팀, 동상14팀
전북	2006.08.22(화)-23(수)	전북교육정보과학원	초: 12팀 중: 9팀 고: 8팀	금상1팀, 은상2팀, 동상3팀, 장려상8팀
전남	2006.09.02(토)	전남교육과학연구원	초: 14팀 중: 5팀 고: 3팀	금상6팀, 은상6팀, 동상10팀
경북	2006.08.17(목)	경북과학교육원	초: 6팀 중: 6팀 고: 4팀	최우수상3팀, 금상3팀, 은상5팀, 동상5팀
경남	2006.08.30(수)	경남교육과학연구원	초: 14팀 중: 12팀 고: 12팀	최우수상3팀, 금상3팀, 은상9팀, 동상21팀
제주	2006.08.30(수)	제주교육과학연구원	초: 3팀 중: 3팀 고: 3팀	최우수상3팀, 금상3팀, 은상3팀

(바) 최종보고서 제출

① 제출대상 : 전국대회 출전하는 동아리

② 제출경로 : 각급 학교 과학동아리 → 한국과교총

③ 제출시기 : 9월 20일(수)

④ 보고서 각 5부와 CD 제출

(4) 전국대회 참가신청

(가) 참가신청 : 2005. 9. 15(금)까지

(나) 참가대상 : 지역 예선에서 선발된 초․중․고 학교급 별 동아리

※ 초등학교는 5, 6학년만 참가할 수 있다.

① 초․중․고 각각 서울, 경기, 경북, 전남, 경남 2개 팀, 나머지 시 ․도 1개 팀

② 제출 서류 : A4용지 20쪽 이내의 보고서와 부록으로 참고물 제출

③ 보고서 5부 및 내용 수록 CD 1매

④ 발표 시 동아리의 준비물

㉠ 연간활동 결과에 대한 요약 설명서 : 차트 1장

㉡ 활동 결과물 : 개발된 실적물 등

㉢ 발표 일에 초․중․고별로 지정된 장소에 지정된 시간에 전시 및 설치한다.

⑤ 발표 방법: 동아리활동의 내용과 결과물에 대해 10분간 발표하고 5분간 질의 응답한다.

(5) 심사 관점

심사구분		심사기준	배점
보고서 및 달성도		① 보고서는 체계적인가?	20
		② 계획에 따라 활동이 전개되고 목표에 도달했는가?
활동 내용 및 과정	창의성	① 주제가 과학동아리 활동에 부합되는 것인가?	20
		② 활동 내용 및 방법이 독창적인가?
	참여도	① 동아리 활동 중 학생의 참여와 역할이 바람직한가?	20
	현실성 기여도	① 활동 결과물 및 활동 과정이 현실적으로 파급이 가능한 것인가?	20
		② 과학이나 과학교육 발전에 도움이 되는 활동인가?
발표도		② 학생중심의 발표이며 체계적이고 논리적인가?	20

(6) 심사 방법

(가) 심사 기준에 따라 정확하고 공정하게 심사한다.

(나) 제출된 보고서와 활동 결과물, 발표내용 등을 종합 심사한다.

(다) 교사 1명과 학생 2명이 10분간 발표하고 5분간 질의에 응답한다.

(라) 초등학교는 5, 6학년만 참가하여 발표한다.

(마) 발표는 학생만이 하고 지도교사는 심사위원의 질문이 있을 경우만 답한다.

(7) 결과 처리

(가) 심사결과를 개별 심사표에 기록하고 3개를 종합 집계하여 등급을 판정한다.

(나) 대회장은 동일 순위가 발생하였을 경우 심사위원의 의견을 수렴하여 최종 순위 결정의 조정권을 갖는다.

(다) 심사위원은 서약서, 심사소감, 개별 심사표, 심사 집계표(위원장만) 등을 작성하고 필요한 곳에 날인한다.

(라) 시상 등급별 수상인원 배당은 아래의 시상 등급표를 참고한다.

7) 시상

가) 결과발표 : 2006년 10월 중순경 (한국과교총 홈페이지 및 시․도 과교총)

나) 시상 일시: 2006. 10. 21(토)

다) 시상 내용

구 분		최우수상	금상	은상	동상	장려상	계
동아리 팀 수	초등학교	1	2	3	4	10	20
	중학교	1	2	3	4	11	21
	고등학교	1	2	3	4	11	21
시 상 명		교육 인적자원부 장관상	삼성전자 대표이사 부회장상	한국 과교총 회장상	한국 과교총 회장상	한국 과교총 회장상	62

※ 최우수상 수상 학생과 교사는 해외탐방 특전을 부여한다.

※ 시상식 참가는 최우수상 수상자만 나머지 수상자는 시․도 과교총으로 우송한다.

※ 상장은 동아리(단체) 이름으로 시상한다.

8) 대회 당일 일정

시 간	활동내용	장소 및 담당
08:00～09:00	발표준비, 설치 및 물품반입	09시까지 반입 완료
08:30～09:00	1차 등록(오전 발표 팀)	1층
09:10～12:00	발표	오전 발표
11:30～12:00	2차 등록(오후 발표 팀)	1층
11:30～12:30	발표준비, 설치 및 물품반입	12시 30분까지 반입 완료
13:00～15:00	발표	오후 발표

과학동아리활동발표전국대회 참가자 명단(초등학교)

지역	학 교 명	동아리명	학 생 명		지도교사
전남	봉황초등학교	봉황 과학동아리	최주애	홍명효	김정호
경남	칠천초등학교	하늘강	서성진	김 훈	변영호
전북	왕북초등학교	쥬얼리	김수연	안혜진	서미옥
부산	부산효림초등학교	효림환경탐구부	우다영	김정빈	이남주
울산	개운초등학교	사이언스 슈퍼엔젤	서지영	정윤명	정 혁
경남	회화초등학교	회화로봇발명반	이영광	박주현	정동규
강원	봉평초등학교	메밀꽃을 사랑하는 봉평어린이	전한구	김 산	김경민
광주	광주송원초등학교	푸랭이 생태 탐구회	강지연	노호수	조명철
서울	불암초등학교	과학꾸러기	강 솔	김승연	홍선경
대구	대구장산초등학교	장산과학아이동아리반	김민영	최지민	신재정
전남	담주초등학교	담주 과학탐구반	김보람	박화영	김용숙
경북	화산초등학교	꽃뫼 과학동아리	최묘서	김찬욱	신운식
대전	대전배울초등학교	BSC	백재은	전휘수	서혜령
충남	파도초등학교	콩세알 과학동아리	송 이	최주희	김윤식
충북	이원초등학교	네이처Ⅲ	진다은	곽채헌	신해숙
제주	함덕초등학교	탐라보배	이다경	이경주	김석갑
경기	신도초등학교	Challenge 과학반	김 건	김동현	윤인숙
경북	금천초등학교	슬기동	홍의기	장현아	문금순
경기	문원초등학교	Little 퀴리	김현정	이라영	류명숙
인천	경인교대부설초등학교	과학 탐구반	이지현	조윤혜	함응묵

과학동아리활동발표전국대회 참가자 명단(중학교)

지역	학 교 명	동아리명	학 생 명		지도교사
전남	동강중학교	생태기행 동아리	김다희	권희철	송재경
경남	창원중학교	톡토기	최우영	홍동표	박용욱
전북	순창북중학교	편백	배병관	심다솔	양병완
부산	대천리중학교	대천천 생태탐사반	박종민	오원탁	홍경희
울산	울산중학교	골든 이글	김민수	박규동	박진철
경남	안골포중학교	H2O	최네나	배선준	하병형
강원	북평중학교	즐거운 실험 탐구반	최상준	이다형	이윤경
광주	상일중학교	로봇 과학 동아리	조기완	정상관	이 선
경북	포항영신중학교	느티나무	장완규	김동현	이상상
대구	대구수성중학교	우리 풀․꽃 사랑회	이재일	이민호	이재화
전남	순천팔마중학교	환경지킴과학사랑	강의룡	임경민	박상렬
경북	석포중학교	지구최남단 열목어 지킴이	김혜란	심다정	오상범
대전	대전가양중학교	양지골 과학자	이정우	박가용	문소정
충남	정안중학교	화석 사랑 동아리	조성지	인영삼	이성복
충북	경덕중학교	유레카	노예린	최수빈	박안석
제주	서귀포대신중학교	과학바라기	이경란	강소라	오승길
경기	부천여자중학교	지나사피엔스	황혜민	이주희	오현주
서울	역삼중학교	마루아띠	이은철	김유진	홍경민
경기	장안여자중학교	S.F.S. 과학동아리	전슬기	박가영	차유화
인천	연수중학교	YMSC	최혜원	강수지	이소현
서울	양화중학교	과학동아리	안진영	최병인	김평수

과학동아리활동발표전국대회 참가자 명단(고등학교)

지역	학 교 명	동아리명	학 생 명		지도교사
전남	비금고등학교	섬사랑 해양과학 여학생 탐구반	최지수	소유리	신원호
경남	창원여자고등학교	빅뱅	손나리	이나은	최유종
전북	전주예술고등학교	싸이아트	최정헌	강은애	박교선
부산	부흥고등학교	화학반	손주연	배민경	김해경
울산	삼일여자고등학교	SSC	김아람	김효정	민재식
경남	거제고등학교	아뉴에블	이민영	김윤지	김창숙
강원	강원과학고등학교	ChRom(화학탐구)동아리	방현수	김상래	한미애
광주	살레시오여자고등학교	생명의 신비	최 선	장우형	정미랑
경북	포항제철고등학교	IRUM(이룸)	이지행	손유진	손호성
대구	청구고등학교	야누스	김이제	우형동	김태완
전남	순천매산고등학교	팔마과학반	이학준	신성욱	이 운
경북	대가야고등학교	뉴턴을 꿈꾸는 사람들	손지은	유민주	류승호
대전	대전과학고등학교	사이언토피아	임지연	김현아	윤마병
충남	만리포고등학교	신천지(신두리 해안사구와 천리포수목원 지킴이)	신지혜	신혜은	전기형
충북	충주고등학교	Nobel 21	강윤구	조원빈	신우철
제주	제주과학고등학교	GLOBE	이효준	예성지	박용성
경기	하남고등학교	H.H.H	김민정	한태희	김영준
서울	신목고등학교	파란장미	윤지윤	조범연	김희수
경기	화홍고등학교	HIOS	유승빈	강윤지	안용주
인천	작전고등학교	지질 탐구반	정세영	최재호	윤진수
서울	보성고등학교	Scinovator	배요셉	이호태	정호근

심사기준과 심사표 (초, 중, 고)

심사위원  (         )인

심사구분		심사기준	배점
보고서 및 달성도		① 보고서는 체계적인가?	20
		② 계획에 따라 활동이 전개되고 목표에 도달했는가?
활동 내용 및 과정	창의성	① 주제가 과학동아리 활동에 부합되는 것인가?	20
		② 활동 내용 및 방법이 독창적인가?
	참여도	① 동아리 활동 중 학생의 참여와 역할이 바람직한가?	20
	현실성 기여도	① 활동 결과물 및 활동 과정이 현실적으로 파급이 가능한 것인가?	20
		② 과학이나 과학교육 발전에 도움이 되는 활동인가?
발표도		② 학생중심의 발표이며 체계적이고 논리적인가?	20

조 번호	보고서 및 달성도 20점 (12-20)	활동내용 및 과정			발표도 20점 (12-20)	계	비 고
		창의성 20점 (12-20)	참여도 20점 (12-20)	현실성 기여도 20점 (12-20)

과학동아리활동발표전국대회 수상자 명단(초등학교)

수상내역	지역	학 교 명	동아리명	학생이름		지도교사
최우수	충남	파도초등학교	콩세알 과학동아리	송 이	최주희	김윤식
금상	대전	대전배울초등학교	BSC	백재은	전휘수	서혜령
금상	제주	함덕초등학교	탐라보배	이다경	이경주	김석갑
은상	경남	칠천초등학교	하늘강	서성진	김 훈	변영호
은상	광주	광주송원초등학교	푸랭이 생태 탐구회	강지연	노호수	조명철
은상	인천	경인교대부설 초등학교	Green science	이지현	조윤혜	함응묵
동상	부산	부산효림초등학교	효림환경탐구부	우다영	김정빈	이남주
동상	강원	봉평초등학교	메밀꽃을 사랑하는 봉평어린이	전한구	김 산	김경민
동상	전남	담주초등학교	담주 과학탐구반	김보람	박화영	김용숙
동상	충북	이원초등학교	네이처Ⅲ	진다은	곽채헌	신해숙
동상	전남	봉황초등학교	봉황 과학동아리	최주애	홍명효	김정호
동상	전북	왕북초등학교	쥬얼리	김수연	안혜진	서미옥
동상	울산	개운초등학교	사이언스 슈퍼엔젤	서지영	정윤명	정 혁
동상	경남	회화초등학교	회화로봇발명반	이영광	박주현	정동규
동상	서울	불암초등학교	과학꾸러기	강 솔	김승연	홍선경
동상	대구	대구장산초등학교	장산과학아이	김민영	최지민	신재정
동상	경북	화산초등학교	꽃뫼 과학동아리	최묘서	김찬욱	신운식
동상	경기	신도초등학교	Challenge 과학반	김 건	김동현	윤인숙
동상	경북	금천초등학교	슬기동	홍의기	장현아	문금순
동상	경기	문원초등학교	Little 퀴리	김현정	이라영	류명숙

과학동아리활동발표전국대회 수상자 명단(중학교)

수상내역	지역	학 교 명	동아리명	학생이름		지도교사
최우수	전남	동강중학교	생태기행 동아리	김다희	권휘철	송재겸
금상	경남	창원중학교	톡토기	최우영	홍동표	박용욱
금상	경기	장안여자중학교	S.F.S. 과학동아리	전슬기	박가영	차유화
은상	경남	안골포중학교	H2O	최네나	배선준	하병형
은상	경북	석포중학교	지구최남단 열목어 지킴이	김혜란	심다정	오상범
은상	경기	부천여자중학교	지나사피엔스	황혜민	이주희	오현주
동상	강원	북평중학교	즐거운 실험 탐구반	최상준	이다형	이윤경
동상	광주	상일중학교	로봇 과학 동아리	조기완	정상관	이 선
동상	대전	대전가양중학교	양지골 과학자	이정우	박가용	문소정
동상	서울	역삼중학교	마루아띠	이은철	김유진	홍경민
장려상	전북	순창북중학교	편백	배병관	심다솔	양병완
장려상	부산	대천리중학교	대천천 생태탐사반	박종민	오원탁	홍경희
장려상	울산	울산중학교	골든 이글	김민수	박규동	박진철
장려상	경북	포항영신중학교	느티나무	장완규	김동현	이상상
장려상	대구	대구수성중학교	우리 풀․꽃 사랑회	이재일	이민호	이재화
장려상	전남	순천팔마중학교	환경지킴과학사랑	강의룡	임경민	박상렬
장려상	충남	정안중학교	화석 사랑 동아리	조성지	인영삼	이성복
장려상	충북	경덕중학교	유레카	노예린	최수빈	박안석
장려상	제주	서귀포 대신중학교	과학바라기	이경란	강소라	오승길
장려상	인천	연수중학교	YMSC	최혜원	강수지	이소현
장려상	서울	양화중학교	과학동아리	안진영	최병인	김평수

수상내역	지역	학 교 명	동아리명	학생이름		지도교사
최우수	대전	대전과학고등학교	사이언토피아	임지연	김현아	윤마병
금상	경북	포항제철고등학교	IRUM(이룸)	이지행	손유진	손호성
금상	경기	하남고등학교	H.H.H	김민정	한태희	김영준
은상	부산	부흥고등학교	화학반	손주연	배민경	김해경
은상	강원	강원과학고등학교	ChRom(화학탐구) 동아리	방현수	김상래	한미애
은상	제주	제주과학고등학교	GLOBE	이효준	예성지	박용성
동상	전남	비금고등학교	섬사랑 해양과학 여학생 탐구반	최지수	소유리	신원호
동상	전북	전주예술고등학교	싸이아트	최정헌	강은애	박교선
동상	울산	삼일여자고등학교	SSC	김아람	김효정	민재식
동상	서울	보성고등학교	Scinovator	배요셉	이호태	정호근
장려상	경남	창원여자고등학교	빅뱅	손나리	이나은	최유종
장려상	경남	거제고등학교	아뉴에블	이민영	김윤지	김창숙
장려상	광주	살레시오여자 고등학교	생명의 신비	최 선	장우형	정미랑
장려상	대구	청구고등학교	야누스	김이제	우형동	김태완
장려상	전남	순천매산고등학교	매산과학반	이학준	신성욱	이 운
장려상	경북	대가야고등학교	뉴턴을 꿈꾸는 아이들	손지은	유민주	류승호
장려상	충남	만리포고등학교	신천지(신두리 해안사구와 천리포수목원 지킴이)	신지혜	신혜은	전기형
장려상	충북	충주고등학교	Nobel 21	강윤구	조원빈	신우철
장려상	서울	신목고등학교	파란장미	윤지윤	조범연	김희수
장려상	경기	화홍고등학교	HIOS	유승빈	강윤지	안용주
장려상	인천	작전고등학교	지질 탐구반	정세영	최재호	윤진수

과학동아리활동발표전국대회 수상자 명단(고등학교)

다. 과학동아리활동발표대회를 위한 학생 지도 시 유의점

과학동아리활동발표대회는 학생들의 호기심과 관심에 의하여 선정된 과학적 주제들을 탐구하는 과정과 그 결과에서 알게 된 사실들을 발표하는 대회이다. 학생들은 학년, 성별, 지역 등의 학습자 특성에 의하여 구별되며 그에 따라 관심이 있는 분야가 모두 다르다. 이 점에서 한 가지 문제를 해결하는 과정을 보는 다른 대회와 구별된다고 할 수 있다. 또한 주제가 학생들의 관심에 의해 정해지고, 지역의 특성을 살리는 경우가 많았다. 방과 후에도 계속 활동을 하는 경우가 대부분이어서, 깊이 있는 연구와 탐구가 되었을 것이며, 생활 속의 주제가 많아 생활과 과학을 이어줄 수 있는 역할도 했을 것이다. 또한, 친구들과의 한 학기가 넘는 기간 동안 계속 함께 활동함으로써 추억을 만들며, 교우 관계를 이루어 가는 동안 협동심 등의 바람직한 태도가 형성되었으리라 기대된다. 이번 대회에서 발표된 동아리들의 활동을 보면, 일 년 동안 많은 노력을 했고 그에 따라 많은 것을 얻었던 것으로 생각된다. 과학적 태도의 긍정적 변화나, 탐구 능력의 향상, 교우관계나 지도교사와의 따뜻한 정이 느껴졌다. 이번 과학동아리활동발표대회를 보신 감독위원들과 심사위원들의 의견을 적어 본다.

<초등학교부>

학생들의 전반적인 동아리활동 수준이 양호한 편이나 참가팀들의 수준차가 있었다. 어려운 환경 속에서도 동아리활동의 연속성과 연구 능력에 대한 노력을 고려하면서 앞으로의 과학동아리활동 방향을 설정해 나가야 할 것이다. 단순하게 기존의 과학 활동 테마를 재현하는 과학동아리이기보다는 연구와 활동이 병행되는 동아리대회가 되어야 할 것이다.

초등학교 학생들이 교사들의 지도를 받아 과학동아리활동을 매우 열심히 하였고 그 결과를 열성적으로 발표하는 것이 매우 교육적이었다고 생각되며 과학 교육에 긍정적인 효과가 있을 것으로 생각된다. 그러나 일부 작품은 학생들의 능력 범위를 넘어서는 내용도 있고 대회로 인하여 실제의 활동보다 과장되는 경향도 있는 것으로 파악된다. 동아리활동은 가능하면 현장의 과학 활동을 활성화 하면서도 내실을 기할 수 있는 동아리활동으로 발전시켜 나갈 수 있도록 하는 것이 바람직하게 생각된다.

전국에 걸쳐 고른 참여가 있어 다양한 주제와 지역적 특성을 나타내고 있다. 특히 초등학생 동아리답게 지역 자연 탐사 및 생태 탐사가 과학적으로 접근되는 것을 볼 수 있으며 수준도 높아지고 있다. 다만 소규모 학교 학생들이 소박한 주제로 열심히 참여하는 것이 인상적이다. 이 동아리 중심의 과학 탐구활동을 통해 많은 학생들이 과학에 관심과 흥미를 갖도록 더욱 확대하고 활성화해야 할 것이다.

<중등학교부>

지적호기심을 동아리활동을 통해 풀어가고 과학적 개념을 정립하는 활동을 볼 수 있었다. 참가자들의 과학적 열정을 볼 수 있었으며 지도 교사의 헌신적 지원을 읽을 수 있었다. 부족한 점으로는 너무 다양하게 전시 위주의 활동을 볼 수 있었는데 대회 준비로 과장된 것으로 본다. 전체적으로 대도시 학교보다 소도시, 읍, 면 학교들의 주제가 돋보인다.

일반적으로 학교 현장에서 실험 실습을 소홀히 하고 과학체험활동이 부족하다고 하지만 이번 대회에 출품된 작품을 보면 현장의 많은 교사와 학생들이 다양한 과학동아리를 만들어 활동하고 있음을 알 수 있다. 한 가지 주제를 정하여 연중 심도 있게 탐구하는 경우도 있고 다양한 주제를 재치 있게 운영하여 과학동아리를 운영하는 경우도 있었다.

과학동아리를 통해 다양한 과학 활동을 한 것으로 생각한다. 같은 주제나 성격으로 몇 년간 활동을 하여 지역 환경에 대한 자료가 모이는 것도 볼 수 있었다. 일부 나열식 학습활동으로 운영되는 것도 있지만 중심 주제를 갖거나 개발하는 활동도 점점 많아지는 것 같다. 일부 어려운 내용에 대해서는 학생들이 활동과 배경 지식을 이해할 수 있게 세심히 지도할 필요가 있는 것 같다.

다양한 주제를 가지고 여러 가지 과학 활동을 전개하여 학생들의 과학적 마인드를 고취시키는 계기가 된 것 같다. 하지만 일부의 학생들은 자기들이 한 활동이 어떤 연유에서 이루어지며 이 활동을 통해 얻는 효과가 무엇인지 등 동아리활동의 목적의식과 탐구원인, 변인통제 방법 등에 대하여 잘 모르고 그냥 선생님의 지시에 따라 활동만 한 느낌을 주기도 하였다.

<고등학교부>

전체적으로 적극적이고 활발한 동아리활동을 하고 있으며 과학 연극, 봉사 활동 등을 곁들여 과학 활동을 하고 있어 과학적인 사고의 제고 및 과학 저변 확대에 기여하고 있다고 생각된다.

참가한 대부분의 학생들이 과학활동에 흥미를 갖고 적극적으로 참여한 결과를 발표한 것은 매우 고무적인 일이다. 다만 일부 동아리는 대학의 실험실에 가서 수동적으로 실험을 해보는 활동에 치중한 경우가 있다. 가능하면 동아리 나름대로 지역에 특색에 맞는 지속적인 참구활동을 하는 것을 권장할 필요가 있다.

상당수의 동아리들은 수준 높은 과학탐구활동을 하는 것으로 나타나 과학동아리 활동에 학교 과학 교육에 기여하는 바가 크다고 생각된다.

라. 과학동아리활동발표대회 지도사례

파도초등학교  교사 김윤식

서론

1) 과학동아리활동발표대회 참가 동기

우리나라의 유일한 해안국립공원인 ‘태안해안국립공원’이 있는 곳이 바로 서해안의 청정지역 태안반도이다. 우리고장 태안반도는 동해안 못지않은 청정지역으로 30여 개가 넘는 해수욕장과 120여 개의 크고 작은 섬들로 이루어져 있다.

이처럼 빼어난 태안반도의 자연경관과 어우러져 초록빛으로 빛나는 바다와 풍부한 갯벌생물들이 서식하고 있는 태안반도는 세계 5대 갯벌지역 중에 하나이다.

이러한 천혜의 자연환경을 배경으로 우리 학생들이 다양한 과학탐구활동을 펼칠 수 있는 참으로 소중한 경험이 되었으며 우리고장 파도리의 자연을 깊이 이해하고 소중히 여길 수 있는 기회가 되었다.

또한, 전 세계적으로 갯벌생태환경의 중요성에 대한 인식이 고조되는 이  때에 우리 학생들에게 우리 고장의 지리적․생태적 환경을 심도 있게 탐구할 수 있는 기회를 제공하고자 ‘콩세알 과학동아리’를 조직하여 활동하였고 한국과학교육단체총연합회에서 주최하는 제14회 한국학생과학탐구올림픽에 참가하게 되었다.

2) 과학동아리 활동 목적

가) 우리고장 파도리 해안의 갯벌탐구활동을 통하여 갯벌이 가지는 생태․환경적 중요성을 인식한다.

나) 각기 다른 세 종류의 진흙․모래․ 암석 갯벌에 사는 다종다양한 갯벌생물을 접  하고 탐구함으로써 학생들의 과학적 사고력과 탐구능력을 신장시킨다.

다) 갯벌 생태계 탐구활동을 통하여 살아 역동하는 신비로운 생명의 세계를 체험한다.

3) 탐구활동 과제 선정

가) 우리고장 파도리 해안의 진흙․모래․암석갯벌 형성요인은 무엇이며 각 갯벌의 특징은 어떠한가?

나) 각기 다른 세 종류의 진흙․모래․암석 갯벌에 사는 생물은 어떠한 종류가 있으며 각 생물의 특징은 무엇인가?

다) 파도리 해안의 갯벌 보존 상태는 어떠하며 갯벌생물들의 먹이사슬은 어떠한 형태로 이루어져 있는가?

과학 동아리 조직 및 활동

1)  콩세알 과학동아리 조직 및 활동

가) 지도교사 : 김 윤 식

나) 탐구반 학생 : 파도초등학교 4~6학년 학생 16명 전원

2) 연도별 과학 동아리 활동내용 및 성과

연도	탐구주제	탐구내용	성과
2002	바다의 보물 해옥 탐구	․ 조수의 역할 및 해옥의 발달원인 탐구 ․ 해옥의 생성 과정 및 가공과정 탐구
2003	우리고장의 생태환경탐구	․ 우리 고장에 살고 있는 생물 관찰 ․ 생물 채집활동 및 유관기관 탐방
2004	우리고장 대탐험	․ 염전의 원리 및 체험활동 ․ 독살의 형태 및 역할 탐구	전국대회동상수상
2005	해안 모래언덕 탐구	․ 해안사구의 지형탐구 ․ 해안사구의 동식물 탐구	전국대회금상수상
2006	파도리 해안의 진흙․모래 ․암석갯벌 생물탐구	․ 진흙갯벌의 지형과 생물탐구 ․ 모래갯벌의 지형과 생물탐구 ․ 암석갯벌의 지형과 생물탐구	전국최우수상수상

과학동아리 활동 내용 및 방법

1) 파도리 해안 갯벌탐구활동 현황

가) 탐구활동 기간 : 2006년 03월부터 ∼ 09월까지 (7개월)

나) 파도리 해안을 중심으로 어은돌, 생끼미, 구모배, 통개항 부근 갯벌을 탐구활동  범위로 정하였다.

다) 각기 다른 세 종류의 진흙․모래․암석갯벌을 답사하며 갯벌탐구활동과 갯벌환경 정화활동을 전개하였다.

2) 파도리 해안의 갯벌탐구를 위한 사전 활동

가) 갯벌관련 전문서적, 문헌자료 등을 수집하여 갯벌에 관한 지식을 접하고 갯벌 관련 인터넷 웹사이트를 방문하여 갯벌탐구에 필요한 정보와 자료를 수집하였다.

나) 갯벌전문 연구기관인 국립수산과학원 서해수산연구소와 갑각류연구소의 도움과 자료를 제공받아 활용하였다.

다) 태안해안국립공원의 ‘찾아가는 국립공원’ 프로그램과 ‘자연해설’프로그램을 통하여 갯벌관련 학습활동을 하였다.

라) 선진국의 갯벌체험기준을 학습하고 갯벌탐구에 필요한 사전지식을 준비하였다.

3) 파도리 해안 갯벌탐구활동 방법

가) 동아리를 3개의 지형탐구분과, 생물탐구분과, 생태탐구분과로 편성하여 각 분과별 활동을 중심으로 하고 분과별 활동을 통해 양산된 결과는 분과별 결과 발표 및 동아리회원들과 학습을 통해 공유하였다.

나) 각 부별로 탐구활동 주제를 정하고 과학시간, 계발활동, 주말, 방학을 이용하여 탐구활동을 실시하였다.

다) 파도리 해안 갯벌 지형 및 생물을 관찰․탐구하여 탐구보고서를 작성하고 자료를 분류하여 정리하였다.

라) 각 갯벌에 사는 생물 및 갯벌생태환경에 관한 의문점은 국립수산과학원 서해수산연구소와 갑각류연구소, 태안해안국립공원관리사무소 및 갯벌관련 전문가, 갯벌참고서적 등을 활용하여 해결하였다.

과학동아리활동발표전국대회 과정

과학동아리활동발표전국대회는 4월에 과학동아리활동 계획서를 작성 제출한 동아리 중에서 선발된 팀들이 7월경에 각 시․군별로 예선대회를 거치고 여기에서 선발된 팀이 각 시․도 대회에 참가하게 된다.

7월 충남과학정보원에서 개최된 충남과학동아리활동발표대회에 참가하게 된 ‘콩세알 과학동아리’는 대회당일 날 심사위원들에게 칭찬과 혹평을 동시에 들었다. 콩세알 과학동아리 프리젠테이션을 맡은 우리 두 아이들은 심사위원들에게 많은 칭찬을 들었지만 정작 지도교사인 나는 탐구주제부터 시작해서 탐구 내용에 이르기까지 많은 지적을 받았고 집중적인 질문공세에 혼쭐이 났다.

심사위원들에게 탐구범위가 너무 넓고 탐구 내용도 너무 욕심을 많이 부려서 탐구활동하기가 벅찰 수도 있다는 지적을 받았는데, 돌아오는 길에 생각을 해보니 역시 과학의 전문가들의 지도조언이 맞다는 생각이 들었다.

그래서 전국대회를 준비하면서 탐구범위를 좁히고 탐구의 틀과 내용을 재정비하였고 탐구주제도 ‘파도리 해안의 진흙․모래․암석갯벌 생물탐구’로 수정하였다.

파도리 해안의 갯벌탐구 활동결과

1) 세부 활동 내용

가) 지형탐구

활동 결과	① 파도리 해안에는 진흙․모래․암석 갯벌이 발달되어 있다. ② 각 갯벌을 이루고 있는 토양 및 지형, 환경이 서로 다르다. ③ 각 갯벌이 발달되어 있는 해변의 모습은 서로 다른 특징을 가지고 있다. ④ 진흙갯벌이 발달된 곳의 해변가는 안쪽으로 움푹 들어와 있는 모습이다. ⑤ 모래갯벌이 발달된 곳의 해변가는 활처럼 안쪽으로 휘어져 있는 모습이다. ⑥ 암석 갯벌이 발달된 곳의 해변가는 바닷가 쪽으로 튀어 나와 있다. ⑦ 바닷물의 세기에 따라 각 갯벌에서의 침식․운반․퇴적작용은 서로 다르다. ⑧ 진흙갯벌에서 바닷물의 세기는 느려서 부유물질, 흙탕물, 진흙이 가라 앉는다. ⑨ 모래갯벌에서는 흙탕물과 부유물질, 진흙 등이 떠내려가고 모래만 남아 있다. ⑩ 암석 갯벌의 바닷물은 매우 세기 때문에 큰 돌과 암석만 남아있다. ⑪ 갯벌은 바다생물이 사는 보금자리이며 오염된 환경을 깨끗하게 해준다. ⑫ 갯벌은 태풍과 같은 자연재해를 막아주고 철새들의 휴식처가 되어준다. ⑬ 갯벌은 날씨변화도 조절해주는 기능을 가지고 있다. ⑭ 갯벌은 어민들의 삶의 터전을 마련해 주는 소중한 곳이다.

나) 생물탐구활동

활동 결과	① 파도리 해안에 발달해 있는 진흙 갯벌은 바닷물의 세기가 약하기 때문에 모래 갯벌에 비해 입자가 곱고 부드럽다. 진흙 갯벌에 사는 생물은 구멍을 파고 그 속에서 산다. 진흙 갯벌에 사는 생물에는 갯지렁이류와 칠게, 밤게, 농게 등 게 종류가 있다. ② 파도리 해안에 발달해 있는 모래 갯벌은 바닷물의 세기가 진흙 갯벌보다는 세지만 암석 갯벌처럼 세지는 않다. 암석 갯벌에서처럼 바위나 큰 돌에 붙어서 사는 생물은 없고, 모래와 모래 사이를 빠르게 이동하면서 사는 생물들이 많다. 모래 아래를 파헤치면 서해비단 고둥, 모래구멍 갯지렁이, 조개, 종류 등을 볼 수 있다. ③ 파도리 해안에 발달해 있는 암석 갯벌은 바닷물의 세기가 진흙 갯벌이나 모래 갯벌에 비해 매우 세다. 해변의 모습도 바닷가 쪽으로 돌출되어 나와 있는 모양이어서 파도가 강하다. 암석 갯벌에 사는 생물들은 바위나 큰 돌에 붙어서 살거나 숨어서 산다. 진주담치 같은 생물은 바위틈에 붙어사는데 좀처럼 뗄 수 없을 정도로 강한 힘으로 붙어있다. 암석 갯벌에 사는 생물은 굴 종류, 홍합류, 거북손, 따개비, 달랑게 등이 있다. ④ 진흙 갯벌과 모래 갯벌, 암석 갯벌에 사는 생물들을 관찰한 결과 각 갯벌에 사는 생물은 그 종류가 서로 다르고 특징 또한 다르다. 그것은 각 갯벌의 토양과 지형, 바닷물의 세기 등 각 갯벌을 구성하는 요인이 서로 다르기 때문이다. 암석 갯벌로 이루어진 파도리 해안가에 많이 살고 있는 달랑게가 모래와 진흙으로 이루어진 통개항 주변 갯벌에서 전혀 찾아볼 수 없는 것은 각 갯벌환경이 서로 다르기 때문이다.

< 생물탐구 결과표 >

구 분	관찰 종수	종 류
연체동물	24종	갈색띠매물고둥, 갈고둥, 갯고둥, 눈알고둥, 대수리, 댕가리, 맵사리, 비단고둥, 비틀이고둥, 고운무늬송곳고둥, 총알고둥, 큰구슬우렁, 가무락조개, 갈맛조개, 떡조개, 동죽, 새조개, 진주담치, 흰삿갓조개, 낙지, 쭈꾸미
절지동물	10종	갯가재, 갯강구, 농게, 달랑게, 따개비, 밤게, 민꽃게, 쏙붙이, 엽낭게, 칠게
환형동물	2종	버들갯지렁이, 집갯지렁이
외래동물 기타동물	6종	아무르 불가사리, 별불가사리, 거미불가사리, 측변해변말미 잘, 풀색꽃해변말미잘, 개불

다) 생태탐구활동

활동

결과

① 우리 고장의 갯벌생태계는 갯벌의 종류와 형태에 따라 다르다. 진흙갯벌, 모래 갯벌, 암석 갯벌에 사는 생물의 종류와 특징이 각각 다르기 때문에 각 갯벌에 사는 생물들과 갯벌환경이 만들어내는 갯벌생태계는 각기 다르다.

② 우리 고장의 갯벌은 비교적 잘 보존되어 있다. 파도리 해수욕장과 어은돌 해수욕장을 비롯하여 통개항, 구모배, 생끼미, 수치, 아치네, 샘너머 등지에 있는 갯벌들은 외부 사람들에게 많이 알려져 있지  않다.

갯벌을 터전으로 삼아 살아가고 있는 사람들의 갯벌에 대한 애착으로 비교적 다른 갯벌에 비해서 잘 보존되어 있다.

③ 주5일제 근무와 무분별한 갯벌체험활동으로 갯벌훼손이 염려된다. 주5일제 근무가 많이 늘어나고 갯벌에 대한 관심이 높아지면서 사람들의 무분별한 갯벌체험활동이 많아지고 있다. 이러한 점은 오히려 갯벌생태계에 좋지 않은 영향을 줄 수 있다.

문헌조사 자료에 의하면 선진국은 갯벌체험에 관한 엄격한 기준이 있고 국민들은 국가에서 정한 기준을 준수한다고 한다. 갯벌체험을 안내하는 전문요원, 특정지역에서만 갯벌체험을 허용하고, 일정한 길을 따라 갯벌에 들어가고 나가는 것, 갯벌생물을 채집하는 것을 금지하고 관찰하는 것만 허용하는 것 등 갯벌을 보존하기 위한 제도가 필요하다.

④ 태안해안국립공원관리사무소 주최 자연해설프로그램에 참여하여 우리 고장 태안반도의 아름다움과 갯벌에 대해서 공부하였다. 전문해설요원들이 태안반도의 자연환경과 갯벌에 대해서 해설을 하고 함께 갯벌을 체험하면서 갯벌의 가치와 소중함을 느끼는 기회를 가졌다.

⑤ 태안군청에서 예산을 지원해서 주최한 ‘아름다운 추억 만들기’에 1박 2일 과정으로 참여하여 해안사구와 갯벌놀이 등 학생들이 생활에서 자주 접하는 해안의 기능 및 생태적 가치를 느끼고 체험할 수 있는 시간을 가졌다.

⑥ 각 갯벌 생태계에는 생물들 간에 먹고 먹히는 먹이 사슬이 있다.  맨 아래로 눈에 보이지 않는 아주 작은 박테리아와 동․식물성 플랑크톤이 있다. 그 위에 갯지렁이, 바지락과 같은 소비자와 이들을 잡아먹고 사는 도요새와 물떼새류와 같은 육식자들이 매우 복잡하게 얽혀 있다.

2) 탐구활동을 통해 얻은 것

가) 콩세알 과학동아리 활동을 통해 우리고장의 갯벌생태환경을 탐구하는 동안 갯벌생태에 대한 깊은 이해와 환경 보전의식을 고취하고 우리고장을 아끼고 사랑하는 마음을 갖게 되었다.

나) 학생들이 과학적 탐구활동뿐만 아니라 자연을 아끼고 사랑하는 마음이 내면화되었고 바다와 노을이 아름다운 우리 고장의 갯벌생태계 지킴이로서 자리매김할 수  있는 소중한 계기가 되었다.

다) 다양한 과학탐구활동 및 현장체험학습을 통해 과학적 소양을 쌓고, 생활주변 환경에 있는 모든 사물에 대해 호기심을 가지고 과학적으로 사고할 수 있는 마인드를 갖게 되는 계기가 되었다.

라) 지속적으로 일정한 탐구주제를 가지고 과학적 탐구방법을 적용하여 문제를 해결해 가는 과정을 통하여 과학적 사고력과 실제적인 과학적 탐구능력이 신장되었다.

마) 과학탐구활동을 통하여 누적된 과학적 데이터와 각종 포트폴리오, 관찰 기록, 사진자료, 생물표본 등은 지속적으로 과학동아리 활동을 할 수 있는 소중한 자료일 뿐만 아니라 과학수업시간에도 활용할 수 있게 되었다.

<부록1> 과학동아리활동 보고서(초등)

파도리 해안의 진흙․모래․암석 갯벌 생물탐구

콩세알 과학동아리

충남 태안군 파도초등학교

A. 서 론

1. 과학동아리 활동 동기

우리나라의 유일한 해안국립공원인 ‘태안해안국립공원’이 있는 곳이 바로 서해안의 청정지역 태안반도이다. 우리 고장 태안반도는 동해안 못지 않은 청정지역으로 30여 개가 넘는 해수욕장과 120여 개의 크고 작은 섬들로 이루어져 있다.

이러한 빼어난 태안반도의 자연경관과 어우러져 초록빛으로 빛나는 바다와 풍부한 갯벌 생물들이 서식하고 있는 세계 5대 갯벌지역이다.

이러한 천혜의 자연환경을 배경으로 우리 학생들이 다양한 과학탐구활동을 펼칠 수 있는 것은 참으로 소중한 경험이 될 것이다. 나아가서 우리 고장 파도리의 자연을 깊이 이해하고 소중히 여길 수 있는 기회가 될 것이다.

또한, 전 세계적으로 갯벌 생태환경의 중요성에 대한 인식이 고조되는 이때에 우리 학생들이 우리 고장의 지리적․생태적 환경을 심도 있게 탐구할 수 있는 기회를 갖게 하고자 ‘콩세알 과학동아리’를 조직․활동하게 되었다.

2. 목적

가. 우리 고장 파도리 해안의 갯벌 탐구활동을 통하여 갯벌이 가지는 생태․환경적 중요성을 인식한다.

나. 각기 다른 진흙․모래․암석 갯벌에 사는 다종다양한 갯벌생물을 접하고 연구함으로 갯벌에 사는 생명의 소중함을 안다.

다. 갯벌 생태계 탐구활동을 통하여 살아 역동하는 신비로운 생명의 세계를 체험한다.

3. 활동방침

가. 갯벌 탐구 활동계획서를 수립하여 체계적인 탐구활동이 이루어지도록 한다.

나. 우리 고장의 지리적 특수성을 고려하여 학생들이 직접 체험하고 지속적인 탐구활동이 가능한 갯벌 탐구활동 프로그램을 개발하여 실시한다.

다. 각 동아리 회원은 역할을 명확히 구분하여 효율적으로 과제를 수행하도록 한다.

라. 탐구활동이 이루어지기 전에 학생들이 사전에 다양한 경로를 통해 충분한 정보를 수집하고 자료를 분석함으로서 탐구활동의 효율성을 높인다.

마. 탐구활동을 하면서 궁금한 내용들은 관련기관을 방문하여 도움을 구하고 전문가로부터 유용한 정보를 얻는다.

바. 탐구활동 후에는 학생들이 발견한 결과를 다양한 방법으로 발표하고, 탐구과정 중에 있었던 자신의 경험을 반성한다.

사. 탐구활동에 능동적으로 참여하며 과학적 호기심과 의문점을 가지고 참여한다.

아. 과학동아리 탐구활동은 과학시간 생물단원, 재량활동시간, 방과 후 및 주말, 방학 등을 이용하여 지속적으로 실시한다.

자. 탐구활동과 함께 생명과 자연에 대한 소중함을 인식시키고, 보존방법을 찾아 실행에 옮긴다.

차. 탐구대상이 갯벌이라는 특수성을 감안하여 ‘조석표’를 참고하여 갯벌 탐구활동이 효율적으로 이루어지도록 한다.

카. 탐구 활동범위는 우리 고장 파도리 해안으로 한정하여 활동을 한다.

타. 탐구지역은 우리 고장 파도리 해안의 진흙․모래․암석 갯벌로 한정한다.

파. 탐구대상은 우리 고장 파도리 해안의 진흙․모래․암석 갯벌에 사는 동물로 한정한다.

하. 탐구활동은 관찰과 실험 위주로 하고 탐구 주제별 보고서를 작성한다.

4. 탐구활동 과제

가. 우리 고장 파도리 해안의 진흙․모래․암석 갯벌의 형성요인은 무엇이며 각 갯벌의 특징은 어떠한가?

나. 각기 다른 세 종류의 진흙․모래․암석 갯벌에 사는 생물은 어떠한 종류가 있으며 각 생물의 특징은 무엇인가?

다. 진흙․모래․암석 갯벌에 사는 생물들의 먹이사슬은 어떠한 형태로 이루어져있는가?

가. 지형탐구활동	1) 우리 고장 파도리 해안의 갯벌 탐구 2) 각기 다른 진흙․모래․암석 갯벌의 특징탐구 3) 갯벌의 기능과 가치탐구
나. 생물탐구활동	1) 진흙 갯벌에 사는 생물탐구 2) 모래 갯벌에 사는 생물탐구 3) 암석 갯벌에 사는 생물탐구 4) 외래동물의 영향탐구
라. 생태탐구활동	1) 갯벌생태와 환경탐구 2) 갯벌에 사는 생물의 먹이사슬 탐구

5. 탐구활동 방법

위의 탐구 내용을 알아보기 위해 우리는 다음과 같은 방법을 사용하였다.

가. 관찰활동의 중요성을 알고 갯벌에 나가서 탐구주제에 대하여 궁금함과 문제의식을 가지고 관찰활동을 하였다.

나. 동아리 회원들이 탐구활동의 목적을 분명히 알고 자기 주도적으로 탐구활동에 참여하도록 한다.

다. 갯벌에 나가서 탐구활동을 한 이후에는 반드시 탐구 보고서를 작성하여 체계적인 탐구활동을 하였다.

라. 참고도서, 인터넷검색, 멀티미디어자료, 퍼즐 탐구지도, 사진자료, 동영상자료, 실물자료, 현장 체험보고서 등을 이용하여 사전 학습과 현장 체험 후 탐구활동 결과를 정리하고 토의하였다.

마. 태안 도서관과 태안군청 및 태안 해안 국립공원 관리사무소에 직접 찾아가서 갯벌 탐구활동을 한 내용이 맞는지 확인하였다.

바. 탐구활동을 하면서 궁금한 내용에 대해 전문가를 직접 찾아가 인터뷰하고, 함께 현장을 답사하여 갯벌 탐구 활동에 도움이 되는 많은 정보들을 얻었다.

사. 인터넷에 있는 갯벌 탐구와 관련된 다양한 자료들을 검색하고 정리하였다.

아. ‘태안신문’이나 ‘태안 소식지’에 실린 우리 고장의 갯벌 생태환경에 대한 기사들을 찾아보고, 문제점과 해결방안을 토의해 보았다.

B. 과학동아리 조직 및 활동

1. 동아리 소개

우리 고장 태안은 대자연이 빚어낸 신비로운 아름다움 위에 생명력이 살아 숨

쉬는 곳이다. 그곳에서도 태안반도 서쪽 끝에 위치한 파도초등학교는 전교생이 30명에 불과한 아주 작은 학교지만 다양한 체험활동 및 탐구활동을 통해 학생들은 즐겁게 공부하며 생활하는 학교이다. 특히 본교의 ‘콩세알 과학동아리’는 지난 2002년도에 과학적 흥미를 갖은 학생들을 통해 조직되어서 2005년에는‘우리 고장 태안의 모래언덕’이라는 주제로 해안사구의 다양한 생태․환경에 대해서 탐구․발표하여 좋은 결과를 거두기도 하였다. 그리고 올해에는 ‘파도리 해안의 진흙․모래․암석 갯벌의 생물탐구’라는 주제를 가지고 우리 고장 파도리 지역의 갯벌을 조사, 탐구하였다.

2. 동아리 조직 및 역할

가. 지도교사 : 김 윤 식

나. 탐구반 학생 : 파도초등학교 4～6학년 학생 16명 전원

다. 활동 : 탐구반은 지형, 생물, 생태분야 3개 분과로 편성하여 각 분과별 활동을 중심으로 하고 분과별 활동을 통해 양산된 결과는 분과별 결과 발표 및 동아리회원들과 학습을 통해 공유하였다.

라. 분과별 조직

구분	지형탐구분과		생물탐구분과		생태탐구분과
분과구성	분과장	6학년 송이	분과장	5학년 최주희	분과장	6학년 이상범
	분과원	5학년 조현진 5학년 정한나 4학년 김다솔 4학년 강슬기	분과원	5학년 임대철 5학년 김은솔 4학년 조아라 4학년 신예진 4학년 김수현	분과원	5학년 장명훈 4학년 송유진 4학년 이수진 4학년 명희정

마. 분과별 탐구주제

구분	지형탐구분과	생물탐구분과	생태탐구분과
탐구주제	우리 고장의 갯벌 탐구	갯벌에 사는 생물탐구	갯벌생태․환경탐구
탐구활동	․각 갯벌의 지형적 형태 탐구 ․각기 다른 갯벌의 특징 탐구 ․갯벌의 기능과 가치 탐구	․진흙 갯벌의 생물 탐구 ․모래 갯벌의 생물 탐구 ․암석 갯벌의 생물 탐구 ․각 갯벌의 생물분류 및 특징탐구 ․갯벌에 사는 외래 동물 탐구	․갯벌생태와 환경 탐구 ․갯벌의 훼손원인과 보존노력 탐구 ․갯벌에 사는 생물의 먹이사슬탐구
공통활동	․ 견학 및 체험활동 ․ 탐구결과 토의

3. 동아리 활동내용

가. 2002년 과학동아리 활동내용

동아리 조직	지도교사	방 기 성
	구 성 원	6학년 권기정외 17명 (5~6학년)
활동 주제	․ 해옥은 어떻게 생겨나게 되는 것일까?
활동 내용	․조수의 역할 탐구 ․해옥 발달 원인 탐구 ․해옥 생성과정 및 가공과정 관찰 탐구 ․해옥가공 공장 및 유관기관 탐방
활동 결과	․조수간만의 차에 의한 퇴적 및 침식작용 이해 ․다양한 가공방법으로 해옥가공 과정 인식 ․서해안의 지역적특성상 조수간만의 차가 크므로 해옥 발달 용이

나. 2003년 과학동아리 활동내용

동아리 조직	지도교사	변 광 태
	구 성 원	6학년 이희철 외 15명 (5~6학년)
활동 주제	․ 우리 고장의 생태환경탐구
활동 내용	․ 우리 고장의 생태환경의 특징 탐구 ․ 우리지역의 동물생태 환경 탐구 ․ 우리지역의 식물생태 환경 탐구 ․ 우리지역의 다양한 생물체 관찰, 채집활동 및 유관기관 탐방
활동 결과	․ 우리지역에는 다양한 생물체가 서식하고 있으며 서식형태는 독특하다. ․ 우리지역은 자연생태학적으로 무한한 가치를 지니고 있다. ․ 우리지역의 동식물 탐구를 통해 생물들의 독특성 및 다양성 인식.

다. 2004년 과학동아리 활동내용

동아리 조직	지도교사	변 광 태
	구 성 원	6학년 이보화외 8명 (5~6학년)
활동 주제	․ 우리 고장 해안 대탐험
활동 내용	․ 갯벌 탐구(갯벌의 자연환경 및 생태 탐구) ․ 염전탐구(염전의 원리 및 체험활동) ․ 신두리 해안사구생태탐구 ․ 독살탐구(독살의 형태 및 역할 탐구)
활동 결과	․ 갯벌에 사는 생물들의 다양성과 서식지, 역할 등 지구의 모근 생물들에게 이로움을 준다는 사실과 갯벌 생물의 소중함 인식 ․ 천일염 생산과정, 염전관련 시설물, 염생식물에 대화 흥미와 관심고조 ․ 사구지역의 자연환경과 희귀한 동․식물이 서식하는 생태계 인식 ․ 우리 지역 독살의 특징과 다양한 독살의 형태 인식

라. 2005년 과학동아리 활동내용

동아리 조직	지도교사	이 동 규
	구 성 원	6학년 김민주외 7명 (5～6학년)
활동 주제	․우리 고장 태안반도의 해안사구 탐구
활동 내용	․ 해안사구의 일반적 모습 알아보기 ․ 해안사구에서 서식하는 사구 식물 관찰하기 ․ 신두리 해안사구생태탐구 ․ 해안사구 곤충모습 관찰하고 특징 알아보기
활동 결과	․ 사구의 식물들은 일반식물보다 척박한 자연환경을 더 잘 견딘다. ․ 해안사구는 바람을 막아주어 천연제방의 역할을 하며 지하수의 저장고 역할을 한다. ․ 사구의 곤충들은 환경의 변화로 그 개체수가 점점 줄어들고 있다. ․ 사구지역의 특이한 자연환경과 희귀한 동․식물이 서식하는 생태계 인식

마. 2006년 과학동아리 활동내용

동아리 조직	지도교사	김 윤 식
	구 성 원	6학년 송이 외 15명 (4～6학년)
활동 주제	․ “파도리 해안의 진흙․모래․암석 갯벌 생물탐구”
활동 내용	․ 진흙․모래․암석 갯벌의 형성요인 탐구하기 ․ 진흙․모래․암석 갯벌에 사는 생물 탐구하기 ․ 진흙․모래․암석 갯벌의 생태환경 탐구하기
활동 결과	․ 각기 다른 진흙․모래․암석 갯벌이 형성되는 이유는 해안가 의 모습, 바닷물의 세기, 갯벌주변의 지형적 요인이 영향을 주기 때문이다. ․ 진흙․모래․암석 갯벌에 사는 생물은 종류가 다르고 그 특징 또한 서로 다르다. ․파도리 해안의 발달한 갯벌은 잘 보존되어 있으나 훼손될 염려가 있으므로 보존노력이 필요하며 갯벌 생태계에도 생물 들 간에 먹고 먹히는 먹이사슬이 복잡하게 얽혀 있다.

바. 2006년 과학동아리 활동 계획

활동 일시	프로그램	활동 내용	비 고
3월	2006 콩세알 과학동아리 조직	① 2006 콩세알 과학 동아리 연간계획 수립 ② 2006 과학탐구 주제 안내 ③ 과학동아리 활동분과구성	지속적 탐구활동이 가능한 주제설정
	선배들의 탐구활동 내용분석 보완	① 2006년 과학동아리 탐구방향 안내 ② 선배들의 동아리활동 내용 분석 및 보완점 발견 ③ 선ㆍ후배간의 동아리 활동 연계성 인식	선배동아리회원들의 탐구내용참조, 내용분석
4월	갯벌의 일반적 환경 관찰하기	① 진흙․모래․암석 갯벌의 모습 관찰하기 ② 갯벌 주변 토양․지형 살펴보기 ③ 갯벌에 사는 동식물 살펴보기	진흙․모래․암석 갯벌의 일반적 형태탐구
	교육과정분석 연계지도	① 3-6학년 과학교과서 생명․환경영역 내용 분석 ② 동물의 생김새, 생활 관찰 및 환경과의 적응 ③ 과학적 탐구과정 및 탐구활동 방법 모색	과학교과서에서 환경․생명영역 내용분석
5월	선정된 갯벌의토양․지형 탐사	① 파도리 해안의 갯벌 분포도 작성 ② 파도리에 갯벌이 잘 발달된 곳 찾고 특징 알아보기 ③ 선정된 각 갯벌의 지형 탐구활동 ④ 진흙․모래․암석 갯벌의 특징비교	파도리, 통개, 구모배, 어은돌, 수치, 생기미,
	갯벌의 생물	① 진흙 갯벌에 사는 생물 관찰하기 ② 모래 갯벌에 사는 생물 관찰하기 ③ 암석 갯벌에 사는 생물 관찰하기 ④ 각 갯벌에 사는 생물의 특징 비교하기	각 갯벌에 사는 생물의 관찰․특징조사
6월	갯벌생물 분류하기	① 갯벌에 사는 생물 분류하기 ② 연체동물, 절지동물, 환형동물로 분류하기 ③ 연체동물, 절지동물, 환형동물의 특징 탐구하기	각 생물을 분류하고 자료 정리하기
	갯벌에 사는 외래동물탐구	① 외래동물 찾아 관찰하기 ② 외래동물의 특징 알아보기 ③ 외래동물(아무르 불가사리)의 피해와 대책탐구	외래동물의 피해와 피해방지 대책 탐구
7월	갯벌에 사는 생물의 먹이사슬 탐 구	① 진흙 갯벌에 사는 생물의 먹이사슬 탐구하기 ② 모래 갯벌에 사는 생물의 먹이사슬 탐구하기 ③ 암석 갯벌에 사는 생물의 먹이사슬 탐구하기 ④ 갯벌의 먹이사슬 관계도 그리기	각 갯벌에 사는 생물들의 먹이사슬 탐구
	갯벌의 훼손방지와 보존방법탐구	① 갯벌과 관련된 신문기사를 읽고 토의하기 ② 갯벌 생물의 보존 대책 알아보기 ③ 갯벌보존 영상물 시청 후 감상문 느낌 표현하기 ④ 갯벌보존 포스터 그리기	주5일제와 무분별한 갯벌체험의 피해와 영향탐구
8월	갯벌에서 채집한 생물표본 제작하기	① 진흙 갯벌에서 채집한 생물표본 만들기 ② 모래 갯벌에서 채집한 생물표본 만들기 ③ 암석 갯벌에서 채집한 생물표본 만들기 ④ 제작된 생물표본 과학수업시간에 활용하기	생물표본병15개, 직사각형 유리 15개, 포르말린1.8리터, 명주실, 테이프, 글루건
	운영과제 1) 2) 의 검증 및 해석	① 운영과제 1)의 검증 및 해석 ② 운영과제 2)의 검증 및 해석 ③ 2006 과학동아리활동발표전국대회 준비 ④ 과학동아리활동 발표대회 평가회	갯벌 탐구 내용분석 및 결과해석, 보고서 작성
9월	전문가 초청강연	① 갯벌의 기능과 중요성은 무엇인가? ② 갯벌 생태계를 보존해야 하는 이유는 무엇인가?	갯벌환경 생태 전문가 초청강연
	콩세알 과학동아리 체험 활동	① 태안해안국립공원 자연해설프로그램 참가 ② 태안문화원 주최 갯벌탐험 프로그램 참가 ③ 야간 갯벌체험학습 참가	태안해안국립공원, 학교뒷뜰야영, 갯벌체험
10월	갯벌생태환경관련기관 견학	① 갯벌 생태환경 관련기관 견학 및 방문 ② 갯벌 생태환경 관련 홍보영화 감상	해양 연구소

C. 과학동아리 탐구활동 결과

1. 세부 추진 내용

활 동 내 용	① 우리 고장 파도리에 갯벌이 발달한 지역을 찾아서 조사하기 ② 각 갯벌의 모습을 직접 관찰하고 갯벌의 모습 그리기 ③ 우리 고장에 발달한 갯벌지역을 그림지도로 나타내고 분포도 제작하기 ④ 각 갯벌을 탐구 일정별, 주제별로 탐구하고 갯벌 탐구보고서 작성하기 ⑤ 각 갯벌을 형성하는 토양․지형․환경적 조건 탐구하기 ⑥ 각 갯벌의 형성에 영향을 미치는 바닷물의 세기 탐구하기 ⑦ 각 갯벌의 바닷물의 세기에 따른 침식과 운반, 퇴적작용 탐구하기 ⑧ 각 갯벌의 형성에 영향을 미치는 해변의 모양 탐구하기 ⑨ 갯벌관찰 및 실험활동을 통하여 얻은 탐구 자료를 바탕으로 각 갯벌 의 형성요인 탐구하기
활 동 과 정 활 동 과 정	① 우리 고장 파도리에 갯벌이 발달되어 있는 곳을 직접 찾아가서 조사하고 2절지 크기의 종이에 갯벌의 분포도를 그려보았다. ② 각 갯벌의 모습을 관찰하고 갯벌 탐구학습지에 탐구결과를 기록하였다. ③ 각기 다른 세 종류의 갯벌에 가서 갯벌 토양을 살펴보기, 만져보기, 맨발로 밟아보기, 서로 다른 특징 탐구하기 활동을 하였다. ④ 각 갯벌의 바닷물의 세기를 탐구하기 위하여 “하이드로볼”을 갯벌에 뿌리고 바닷물의 세기에 따라 침식․운반․퇴적작용이 어떻게 일어나는지 실험을 하였다. 그러나 실험을 해 보니 “하이드로볼”이 예상했던 것과는 달리 바닷물의 세기가 가장 강한 암석 갯벌에서도 바닥에 가라앉아서 움직이지를 않았다. 그래서 결국 “하이드로볼”을 가지고는 바닷물의 세기를 측정할 수가 없게 되었다. ⑤ 그래서 바닷물의 세기를 측정하고 침식․운반․퇴적작용을 시각적으로 확인할 수 있는 실험 재료로 황토 흙을 생각하였다. 그래서 붉은 황토를 체로 걸러서 입자가 1mm～1.2mm정도인 황토를 준비하였다. ⑥ 먼저 맨 처음 실험에서 실패한 암석 갯벌에 나가서 2kg의 황토 흙을 뿌리고 실험초기의 모습과 1분 간격으로 황토 흙이 파도에 휩쓸려 갈때까지의 모습을 사진을 촬영해가면서 변화를 관찰하였다. 암석 갯벌은 파도가 세게 쳐서 실험시작 3분 30초가 경과되자 황토 흙은 흔적도 없이 사라져 버리고 말았다. ⑦ 다음으로 모래 갯벌에서 황토 흙을 뿌리고 바닷물의 세기를 측정하는 실험을 하였다. 모래 갯벌에 나가서 실험을 실시하던 중 암석 갯벌에서 실험을 할 때와는 달리 밀물인 것을 보고 각 갯벌에서 실험을 할 때에는 실험조건을 같게 해야 한다는 것을 알게 되었다. 그래서 진흙․모래․암석 갯벌에서 밀물일 때 실험을 실시하였고, 마찬가지로 썰물일 때 각 갯벌에서 실험을 실시하였다. 밀물일 때와 썰물 일 때의 바닷물의 세기가 다르고 진흙 갯벌의 경우 바닷물의 투명도가 다르기 때문에 실험에 영향을 준다는 것을 알게 되었다. ⑧ 모래 갯벌에 황토 흙 2kg을 뿌리고 실험초기의 모습을 촬영하고 1분 간격으로 사진을 촬영해 가면서 변화를 관찰하였다. 모래 갯벌은 암석 갯벌 보다 바닷물이 거세지 않았지만 황토 흙은 5분 20여초 만에 모래 갯벌에서 휩쓸려 가버렸다. ⑨ 진흙 갯벌에 나가서 바닷물의 움직임을 살펴보았다. 진흙 갯벌에서 파도는 “찰랑찰랑”하는 정도로 쳤다. 황토 흙 2kg을 뿌리고 실험초기의 모습을 촬영하고 1분 간격으로 사진을 촬영해가면서 변화를 관찰하
	였다. 황토 흙은 맨 처음 파도위에 뿌릴 때 붉은 물감처럼 물속에서 붉은 색을 띠면서 넓게 퍼 졌다. 일부 입자가 고운 황토만 파도에 휩쓸려가고 시간이 30분이 경과되고 1시간이 지나도 나머지는 대부분 바닥에 그대로 가라앉아 있었다. ⑩ 진흙․모래․암석 갯벌에 나가서 실험을 할 때 실험에 영향을 줄 수 있는 것은 밀물과 썰물 못지않게 실험하는 시간의 바람의 세기였다. 평소에 심하지 않던 파도가 바람이 세게 부는 날에는 파도가 세게 치기 때문에 바람이 너무 세게 부는 날에는 실험을 하지 않았다. ⑪ 또, 무심코 바다에 나가서 실험을 하려다가 물때를 안 맞아서 갯벌에 발도 들여놓지 못하고 되돌아온 경우도 있었다. 그래서 갯벌에 나갈 때에는 달력에 있는 ‘조석표’를 반드시 확인하고 나갔으며 하루 중 물때를 정확히 맞추기 위해 점심을 급히 먹고 나가야 하는 경우도 있었다. ⑫ 각 갯벌이 형성되는 중요한 원인을 알아보기 위하여 각 갯벌이 발달되어 있는 해변의 모습을 관찰하고 탐구하였다. 흙․모래․암석 갯벌 해변의 모양과 휘어진 각도, 돌출 정도, 움푹 패어있는 모습을 관찰하였으며 왜, 각 갯벌은 서로 다른 모습을 하고 있는지 의문점을 가지고 관찰하였다. ⑬ 각 갯벌의 해변의 모습을 관찰한 후에 조별로 갯벌의 모습을 2절지에 그리고 서로 비교하여 보았다. 제작된 갯벌의 지형도는 갯벌 탐구 자료로 활용하였다. ⑭ 서로 다른 진흙․모래․암석 펄의 지형적 모습을 지점토를 가지고 실제 갯벌의 모습과 유사하게 진흙․모래․암석 펄의 모형을 만들었다. 모형을 가지고 갯벌에 대해 더 깊이 탐구하였으며 제작된 갯벌 모형은 과학수업자료 및 갯벌 탐구 자료로 활용하였다.

가. 지형탐구

<진흙 갯벌 토양관찰활동>	<모래 갯벌 토양관찰활동>	<암석 갯벌 토양관찰활동>
<진흙갯벌 해변의 모습 그리기>	<모래갯벌 해변의 모습 그리기>	<암석갯벌 해변의 모습 그리기>
<진흙갯벌의 바닷물 세기 실험관찰- 실험초기 모습>	<모래갯벌의 바닷물 세기실험관찰- 실험초기 모습>	<암석갯벌의 바닷물 세기 실험관찰- 실험초기 모습>

<진흙갯벌의 바닷물 세기 실험관찰- 5분 후의 모습>	<모래갯벌의 바닷물 세기 실험관찰- 3분 후의 모습>	<암석갯벌의 바닷물 세기 실험관찰- 2분 후의 모습>
<진흙갯벌의 바닷물 세기 실험관찰- 30분 후의 모습>	<모래갯벌의 바닷물 세기 실험관찰- 5분 20초 후의 모습>	<암석갯벌의 바닷물 세기 실험관찰- 3분 30초후의 모습>

활 동 결 과	① 파도리 해안에는 진흙․모래․암석 갯벌이 발달되어 있다. ② 각 갯벌을 이루고 있는 토양은 성분이 서로 다르다. ③ 각 갯벌 주변의 지형적 환경도 서로 다르다. ④ 각 갯벌이 발달되어 있는 해변의 모습은 서로 다른 특징을 가지고 있다. ⑤ 진흙 갯벌이 발달된 곳의 해변가는 안쪽으로 움푹 들어와 있는 모습이다. ⑥ 모래 갯벌이 발달된 곳의 해변가는 활처럼 안쪽으로 휘어져 있는 모습이다. ⑦ 암석 갯벌이 발달된 곳의 해변가는 바닷가 쪽으로 튀어 나와 있다. ⑧ 바닷물의 세기에 따라 각 갯벌에서의 침식․운반․퇴적작용은 서로 다르게 나타난다. ⑨ 진흙 갯벌에서 바닷물의 세기는 느려서 물속에 떠다니는 물질과 흙탕물, 진흙 등이 가라앉는다. ⑩ 모래 갯벌에서 바닷물의 세기는 진흙 펄 보다는 세기 때문에 흙탕물과 떠다니는 물질, 진흙 등이 떠내려가고 모래가 남아있다. ⑪ 암석 갯벌의 바닷물은 매우 세기 때문에 진흙, 모래 등과 같이 가벼운 물질은 떠내려가고 큰 돌과 암석만 남아있다. ⑫ 갯벌은 바다생물이 사는 보금자리이며 오염된 환경을 깨끗하게 해준다. ⑬ 갯벌은 태풍과 같은 자연재해를 막아주고 철새들의 휴식처가 되어준다. ⑭ 갯벌은 날씨변화도 조절해주는 기능을 가지고 있다. ⑮ 갯벌은 어민들의 삶의 터전을 마련해 주는 소중한 곳이다.

나. 생물탐구활동

활 동 내 용	① 진흙 갯벌에 사는 생물을 종류별로 관찰하기 ② 진흙 갯벌에 사는 생물 채집활동하기 ③ 진흙 갯벌에 사는 생물의 종류별 특징을 정리하기 ④ 진흙 갯벌에 사는 생물을 채집하여 생물표본 만들기 ⑤ 모래 갯벌에 사는 생물을 종류별로 관찰하기 ⑥ 모래 갯벌에 사는 생물 채집활동하기 ⑦ 모래 갯벌에 사는 생물의 종류별 특징을 정리하기 ⑧ 모래 갯벌에 사는 생물을 채집하여 생물표본 만들기 ⑨ 암석 갯벌에 사는 생물을 종류별로 관찰하기 ⑩ 암석 갯벌에 사는 생물 채집활동하기 ⑪ 암석 갯벌에 사는 생물의 종류별 특징을 정리하기 ⑫ 암석 갯벌에 사는 생물을 채집하여 생물표본 만들기 ⑬ 우리 고장의 갯벌에 사는 외래동물 탐구하기 ⑭ 우리 고장의 갯벌에 사는 외래동물의 피해 조사하기
활 동 과 정	① 우리 고장의 통개항, 파도리, 어은돌, 구모베, 수치, 생끼미에 있는 각 갯벌에 가서 자연 상태에서 움직이고 있는 갯벌생물을 관찰하였다. 관찰할 때 각 갯벌에 사는 생물들은 어떤 종류가 있으며, 각 갯벌에 사는 생물들은 왜 그곳에 살고 있는가? 라는 의문을 가지고 관찰을 하였다. ② 생물채집을 위하여 조를 편성하고 각 갯벌에 사는 생물을 종류별로 채집하였다. 생물을 채집할 때 생물이 다치지 않게 주의하고 탐구에 필요한 만큼만 채집하였다. ③ 각 갯벌에 사는 생물의 종류별 특징을 관찰하고 생김새를 그려보고 탐구보고서를 작성하여 정리하였다. ④ 채집한 생물의 정확한 이름을 알 수가 없어서 어민들에게 물어보기도 하고, 갯벌관련 책을 참고하거나 인터넷을 검색하여 생물이름을 찾았다. ⑤ 각 갯벌에 사는 생물을 채집하여 생물표본을 만들기 위하여 액침표본 제작세트를 준비하여 생물표본을 만들고 갯벌생물 탐구자료 및 과학수업을 위한 학습자료로 활용하였다. ⑥ 우리 고장의 갯벌에 살고 있는 외래동물에는 어떤 종류가 있으며 외래동물로 인한 피해를 탐구하였다.

<진흙 갯벌 생물 관찰>	<모래 갯벌 생물 관찰>		<암석 갯벌 생물 관찰>
<진흙 갯벌에 사는 밤개>	<모래갯벌에 사는 서해비단고둥>		<암석 갯벌에 사는 진주담치>
<생물자료 분류>		<생물탐구 보고서 작성>		<생물탐구 보고서 작성>
<생물 액침표본 제작>		<우리 고장의 외래동물 관찰>		<아무르 불가사리>

활 동

결 과

①  파도리 해안에 발달해 있는 진흙 갯벌은 바닷물의 세기가 약하기 때문에 모래 갯벌에 비해 입자가 곱고 부드럽다. 진흙 갯벌에 사는 생물은 구멍을 파고 그 속에서 산다. 진흙 갯벌에 사는 생물에는 갯지렁이류와 칠게, 밤게, 농게 등 게 종류가 있다.

② 파도리 해안에 발달해 있는 모래 갯벌은 바닷물의 세기가 진흙 갯벌보다는 세지만 암석 갯벌처럼 세지는 않다. 암석 갯벌에서처럼 바위나 큰 돌에 붙어서 사는 생물은 없고, 모래와 모래 사이를 빠르게 이동하면서 사는 생물들이 많다. 모래 아래를 파헤치면 모래 속에 다양한 생물들이 숨어 있다.

모래 갯벌에 사는 생물에는 서해비단고둥, 모래구멍 갯지렁이, 조개, 게 종류 등이 있다.

③ 파도리 해안에 발달해 있는 암석 갯벌은 바닷물의 세기가 진흙 갯벌이나 모래 갯벌에 비해 매우 세다. 해변의 모습도 바닷가 쪽으로 돌출되어 나와 있는 모양이어서 파도가 강하다. 암석 갯벌에 사는 생물들은 바위나 큰 돌에 붙어서 살거나 숨어서 산다. 진주담치 같은 생물은 바위틈에 붙어사는데 좀처럼 뗄 수 없을 정도로 강한 힘으로 붙어있다. 암석 갯벌에 사는 생물은 굴 종류, 홍합류, 거북손, 따개비, 달랑게 등이 있다.

④ 진흙 갯벌과 모래 갯벌, 암석 갯벌에 사는 생물들을 관찰한 결과 각 갯벌에 사는 생물은 그 종류가 서로 다르고 특징 또한 다르다. 그것은 각 갯벌의 토양과 지형, 바닷물의 세기 등 각 갯벌을 구성하는 요인이 서로 다르기 때문이다. 암석 갯벌로 이루어진 파도리 해안가에 많이 살고 있는 달랑게가 모래와 진흙으로 이루어진 통개항 주변 갯벌에서 전혀 찾아볼 수 없는 것은 각 갯벌환경이 서로 다르기 때문이다.

⑤ 우리 고장의 갯벌에 살고 있는 외래동물 중에 아무르 불가사리는 토종 불가사리와 달리 어른 손바닥 보다 더 크며, 굴, 조개, 고둥, 소라 등을 마구 잡아먹기 때문에 어장에 큰 피해를 주고 있다.

⑥ 갯벌의 생물을 연체동물, 절지동물, 환형동물, 외래동물로 분류하였다.

⑦  각 갯벌에 사는 생물을 채집하여 액침생물표본을 제작하였다.

< 생물탐구 결과표 >

구 분	관찰 종수	종 류
연체동물	24종	갈색띠매물고둥, 갈고둥, 갯고둥, 눈알고둥, 대수리, 댕가리, 맵사리, 비단고둥, 비틀이고둥, 고운무늬송곳고둥, 총알고둥, 큰구슬우렁, 가무락조개, 갈맛조개, 떡조개, 동죽, 새조개, 진주담치, 흰삿갓조개, 낙지, 쭈꾸미
절지동물	10종	갯가재, 갯강구, 농게, 달랑게, 따개비, 밤게, 민꽃게, 쏙붙이, 엽낭게, 칠게
환형동물	2종	버들갯지렁이, 집갯지렁이
왜래동물 및 기타동물	6종	아무르 불가사리, 별불가사리, 거미불가사리, 측변해변말미잘, 풀색꽃 해변말미잘, 개불

다. 생태탐구활동

활 동 내 용	① 우리 고장의 진흙․모래․암석 갯벌환경 살펴보기 ② 우리 고장의 갯벌 보존 상태 조사하기 ③ 우리 고장의 갯벌의 훼손에 대해서 조사하기 ④ 주5일제 근무와 무분별한 갯벌체험의 영향을 탐구해 보기 ⑤ 갯벌 보존을 위한 노력 탐구하기 ⑥ 갯벌 전문연구기관 방문과 견학기록문 작성하기 ⑦ 태안해안국립공원 관리공단 주최 자연해설프로그램 참여하기 ⑧ 태안문화원에서 예산을 지원하여 주최하는 “아름다운 추억 만들기”에 1박 2일 과정으로 참여하기 ⑨ 갯벌의 먹이사슬 형태 탐구하기 ⑩ 갯벌의 먹이사슬구조를 분석하고 해석하기
활 동 과 정	① 우리 고장의 진흙․모래․암석 갯벌환경을 탐구하기 위해 각 갯벌에 가서 갯벌의 토양, 지형, 주변 환경을 살펴보았다. ② 우리 고장의 갯벌보존 상태를 알아보기 위해 갑각류연구소에 갯벌관련 자료를 구하여 탐구하였다.
	③ 우리 고장의 갯벌훼손 조사를 위해 각 갯벌을 탐사하고 자료를 수집하였다. ④ 주5일제 근무와 무분별한 갯벌체험의 영향을 탐구하였다. ⑤ 갯벌 보존을 위하여 어떠한 노력을 기울이고 있는지 탐구하였다. ⑥ 갯벌 전문연구기관을 방문하고 견학기록문을 작성하였다. ⑦ 태안해안국립공원 관리공단 주최 자연해설프로그램 참여하였다. ⑧ 태안문화원에서 예산을 지원하여 주최하는 “아름다운 추억 만들기”에 1박 2일 과정으로 참여하여 신두리 해안사구와 갯벌체험을 하였다. ⑨ 진흙․모래․암석 갯벌의 먹이사슬 형태 탐구하였다. ⑩ 진흙․모래․암석 갯벌의 먹이사슬구조를 분석하고 해석하였다.

<먹이사슬 관찰>	<갯벌에 사는 생물 그리기>	<갯벌보존노력>
<찾아가는 해양국립공원>	<먹이사슬 그림 그리기>	<갯벌의 먹이사슬>

활 동

결 과

①  우리 고장의 갯벌생태계는 갯벌의 종류와 형태에 따라 다르다. 진흙 갯벌, 모래 갯벌, 암석 갯벌에 사는 생물의 종류와 특징이 각각 다르기 때문에 각 갯벌에 사는 생물들과 갯벌환경이 만들어내는 갯벌 생태계는 각기 다르다.

②  우리 고장의 갯벌은 비교적 잘 보존되어 있다. 파도리 해수욕장과 어은돌 해수욕장을 비롯하여 통개항, 구모배, 생끼미, 수치, 아치네, 샘너머 등지에 있는 갯벌들은 외부 사람들에게 많이 알려져 있지 않고 갯벌을 터전으로 삼아 살아가고 있는 사람들의 갯벌에 대한 애착으로 비교적 다른 갯벌에 비해서 잘 보존되어 있다.

③  주5일제 근무와 무분별한 갯벌체험활동으로 갯벌훼손이 염려된다.   주 5일제 근무가 많이 늘어나고 갯벌에 대한 관심이 높아지면서 사람들의 갯벌체험활동이 많아지고 있다. 이러한 점은 오히려 갯벌생태계에 좋지 않은 영향을 줄 수 있다. 문헌자료 조사에 의하면 선진국은 갯벌체험에 관한 엄격한 기준이 있고 국민들은 국가에서 정한 기준을 준수한다고 한다. 갯벌체험을 안내하는 전문요원, 특정지역에서만 갯벌체험을 허용하고, 일정한 길을 따라 갯벌을 들어가고 나가는 것, 갯벌생물을 채집하는 것을 금지하고 관찰하는 것만 허용하는 것 등 갯벌을 보존하기 위한 제도가 필요하다.

④  태안해안국립공원 관리공단 주최 자연해설프로그램 참여하여 전문해설요원들이 태안 반도의 자연환경과 갯벌에 대해서 해설을 하고 함께 갯벌을 체험하면서 갯벌의 가치와 소중함을 느끼는 기회를 가졌다.

⑤  태안군청에서 예산을 지원해서 주최한 “아름다운 추억 만들기”에 1박 2일 과정으로 참여하여 신두리 해안사구와 갯벌놀이 등 학생들이 생활에서 자주 접하는 해안의 기능 및 생태적 가치를 느끼고 체험할 수 있는 시간을 가졌다.

⑥  각 갯벌 생태계에는 생물들 간에 먹고 먹히는 먹이 사슬이 있다. 맨 아래로 눈에 보이지 않는 아주 작은 박테리아와 동․식물성 플랑크톤이 있다. 그 위에 갯지렁이, 바지락과 같은 소비자와 이들을 잡아먹고 사는 도요새와 물떼새류와 같은 육식자들이 매우 복잡하게 얽혀 있다.

2. 탐구활동 효과

가. 콩세알 과학동아리 활동을 통해 우리 고장의 갯벌생태환경을 탐구하는 동안 갯벌생태에 대한 깊은 이해와 환경 보전의식을 고취하고 우리 고장을 아끼고 사랑하는 마음을 갖게 되었다.

나. 학생들이 과학적 탐구활동뿐만 아니라 자연을 아끼고 사랑하는 마음이 내면화되었고 바다와 노을이 아름다운 우리 고장의 갯벌생태계 지킴이로서 자리매김할 수 있는 소중한 계기가 되었다.

다. 다양한 과학탐구활동 및 현장체험학습을 통해 과학적 소양을 쌓고, 생활주변 환경에 있는 모든 사물에 대해 호기심을 가지고 과학적으로 사고할 수 있는 마인드를 갖게 되는 계기가 되었다.

라. 지속적으로 일정한 탐구주제를 가지고 과학적 탐구방법을 적용하여 문제를 해결해 가는 과정을 통하여 과학적 사고력과 실제적인 과학적 탐구능력이 신장되었다.

마. 과학탐구활동을 통하여 누적된 과학적 데이터와 각종 포트폴리오, 관찰 기록, 사진자료, 생물표본 등은 지속적으로 과학동아리 활동을 할 수 있는 소중한 자료일 뿐만 아니라 과학수업시간에도 활용할 수 있게 되었다.

<부록2> 과학동아리활동 보고서(중등부)

생태기행을 통한 내 고장 고흥반도 해안선 탐사

생태기행 과학동아리

동강중학교

A. 서론

1. 과학동아리 활동 동기

인간이 자연 안에서 뛰고 놀면서 진정으로 이해할 수 있는 자연체험활동은 도시뿐만 아니라 농촌 학생에게도 필요하다. 이는 다양한 성품을 지닌 학생들이 정신적 그리고 신체적으로 건강하게 성장하는 것을 돕기 때문이다. 자연체험을 통하여 얻어지는 생생한 기억과 창의력은 자연과 인간의 유기적인 관계에 대한 인식과 자연에 속한 인간으로서의 자아의식을 고취시켜 주기 때문이다. 따라서 교과중심의 이론적인 교육보다는 인간의 감각을 통하여 자연을 경험하고, 풀 한포기, 벌레 한 마리일지라도 인간과 더불어 사는 생명공동체의 소중한 구성원임을 깊이 인식하도록 하며 자연을 사랑하는 마음을 길러주고 실천하도록 하기 위함이다.

2. 활동 목적

생태기행이란 지역민들이 자기 고장이나 다른 지방의 자연생태계를 탐방하는 작은 여행으로 생명에 대한 외경심을 잃어버린 채 살아가고 있는 현대인들에게 생명체에 대한 감수성을 길러주며 생명현상에 대한 무지와 몰지각을 깨우쳐 주는 교실 밖의 즐거운 환경교육이다.

생태기행을 통해 내 고장 해안선을 탐사를 한다는 것은 우리 고장의 연안습지는 어느 정도 분포하고 있는가?  우리 고장의 연안습지의 유형은 어떤 것들이 있는가? 우리 고장의 연안습지에 살고 있는 주요한 생물은 무엇인가? 보전해야 할 가치 있는 연안습지가 존재하는가? 현재 우리 고장의 연안습지는 어떻게 보전 혹은 개발되고 있는가? 이 질문들은 우리 고장의 연안습지에 관한 기초적인 정보만 알고 있으면 모두 명확한 답을 내릴 수 있는 것들이다. 이것이 바로 우리 고장의 해안선을 탐사하고 연안습지를 조사하는 목적이기도 하다. 따라서  이러한 내 고장 해안선 탐사의 결과로 우리는 우리 고장의 해안선의 역사를 읽을 수 있으며 이를 토대로 우리 자연의 미래에 대한 예측이 가능하며 탐사의 자료들을 통해 내 고장 자연환경의 보전방향을 모색하고 지역주민들의 참여를 유도할 수도 있기 때문이다.

B. 탐사의 실제

1. 연구 과제 선정

가. 연구과제 1> 우리 고장 연안습지의 유형과 도래하는 철새들의 분포 조사

나. 연구과제 2> 우리 고장 연안습지에 서식하는 염생식물의 분포 조사

다. 연구과제 3> 우리 고장 연안습지에 서식하는 갯벌저서생물의 분포조사

2. 탐사 기간: 2006. 01. 15 - 12. 28

3. 탐사 지역

탐사지역은 고흥반도 해안선을 3권역(서쪽해안, 남쪽해안, 동쪽해안), 20지역으로 나누어 탐사하였다.

4. 동아리 소개

가. 연혁:

2005.03.15 생태기행반 조직(10명)

2005.03.15-12.28 ‘토요생태기행을 통한 내 고장 자연환경의 이해’주제 탐구

2005.10.30 전국 과학탐구올림픽 과학동아리 활동 발표대회 은상 수상

2005.12.31 영산강환경지청 청소년환경상 수상

2006.03.15 생태기행반 조직(10명)

나. 동아리 회원 현황

연번	구 분	학년반	성명	성별	이메일	비고
1	회 장	3-1	이다솔	남	power0163@hanmail.net
2	부회장	3-1	정하경	여	mylove911227@hanmail.net
3	총 무	2-1	송신석	남	asd1689@hanmil.net
4	회 원	2-1	권휘철	남	gnlcjf1234@hanmil.net
5	〃	2-1	김다희	여	kimdahee1313@hanmail.net
6	″	2-1	김남주	남	skawn1541@hanmail.net
7	〃	2-1	신형식	남	shin1013@hanmail.net
8	〃	2-1	송민선	남	minsun5857@hanmir.com
9	″	1-1	이슬아	여	haha4370@hanmil.net
10	〃	1-1	송재호	남	be1983@hanmil.net
11	지도교사	과학과	송재겸	남	sojagyem@hanmail.net

다. 탐사 방법: 동계휴가, 주5일 휴무제, 하계휴가, 국경일 등 전일 활용

라. 활동 방침

▶체험, 활동 중심의 과학 동아리

⇒탐사하는 즐거움, 탐사과정에 대한 체계 습득

▶생명체를 중시하는 과학 동아리

⇒생명체에 대한 감수성 증진, 자연친화력 체득

▶애향심을 고취하는 과학 동아리

⇒내 고장 자연환경의 올바른 이해, ‘내고장환경지킴이’ 육성

C. 과학동아리 탐구활동

1. 탐사 과제의 선정

가. 탐사 과제 1. 우리 고장의 해안선은 어떤 갯벌로 구성되었는가?

나. 탐사 과제 2. 우리 고장의 해안선에는 어떤 조류들이 분포하는가?

다. 탐사 과제 3. 우리 고장의 해안선에는 어떤 식물들이 분포하는가?

라. 탐사 과제 4. 우리 고장의 해안선에는 어떤 갯벌동물들이 분포하는가?

2. 탐사 과제의 실천

가. 탐사 과제 1. 우리 고장의 해안선은 어떤 갯벌로 구성되었는가?

1) 탐사 목표: 우리 고장 고흥반도의 해안선은 어떻게 구성되었는지 구성입자를 분석하여 그 성인에 따라 갯벌을 분류하고 도래하는 철새들과 어떤 관계가 있는지를 분석할 수 있다.

2) 탐사 기간: 2006. 7.15-7.17

3) 탐사 방법: 필름 통에 각 지역의 해안의 퇴적물들을 채집하여 완전히 수분을 제거한 뒤 체로 걸러내어 니질 성분과 사질 성분 그리고 기타 성분으로 나누어 전체 질량 중 니질 성분이 차지하는 질량비를 구하여 모래갯벌, 모래펄갯벌, 펄갯벌로 구분하였다.

4) 탐사 결과

구분 지역	니질 성분	사질 성분	기타(자갈,패각성분)	니질성분 잘량비(%)	판정
1(대서 장선)	0.1	18.4	6.9	0.4	모래갯벌
2(남양 중산)	12.5	2.5	.	83	모래펄갯벌
3(두원 대전)	19.1	10.1	.	65	모래펄갯벌
4(고흥 풍류)	.	20.2	6.9		모래갯벌
5(고흥만간척지)	.	.	.		바위해안
6(도덕 용동)	.	23.9	8.7		모래갯벌
7(도양 장예)	.	2.8	27.1		바위해안
8(도양 동봉)	17.1	2.5	11.9	54	모래펄갯벌
9(풍양 오마)	15.8	8.5	2.4	59	모래펄갯벌
10(풍양 매곡)	.	41.6	0.1		모래갯벌
11(도화 발포)	.	29.0	1.2		모래갯벌
12(도화 봉산)	.	19.7	12.2		바위해안
13(포두 남성)	14.3	7.5	.	67	모래펄갯벌
14(포두 옥강)	15.7	9.5	.	62	모래펄갯벌
15(해창간척지)	.	.	.		바위해안
16(영남 남열)	.	27.5	0.7		모래갯벌
17(점암 강산)	6.4	15.5	.	29	모래펄갯벌
18(과역 호덕)	12.5	1.5	.	89	펄갯벌
19(남양 월정)	18.0	0.4	1.2	92	펄갯벌
20(동강 죽암)	10.1	1.3	.	89	펄갯벌

우리 고장 고흥반도 해안선의 갯벌 분포를 살펴보면 니질 함유량이 높고 함수율이 많은 펄갯벌은 주로 동쪽해안의 북부지방에 분포하며 이는 이웃한 벌교만과 순천만과 같은 유형은 나타낸다. 해안선을 따라 아래로 내려갈수록 사질함유량이 많아지고 남쪽해안은 외해와 가까워 곶으로 형성된 부분은 바위해안으로 침식지형이 발달하고 만이 형성된 곳은 퇴적지형인 모래갯벌이 형성되며 서해안은 혼성갯벌로서 북부지방에서는 니질 함량이 높으며 남부로 내려갈수록 사질함량이 높아짐을 알 수 있었다.

구분	펄갯벌	모래펄갯벌	모래갯벌	바위해안	비고
서쪽해안	.	남양중산, 두원대전	대서장선, 고흥풍류. 도덕용동	고흥만, 도덕장예
동쪽해안	동강죽암, 남양월정, 과역호덕	점암강산, 포두옥강, 포두남성	영남남열, 도화발포	해창만
남쪽해안	.	도양동봉, 풍양오마	풍양매곡, 도화내발	도화봉산

<사진 1> 펄갯벌   <사진 2> 모래펄갯벌 <사진 3> 모래갯벌 <사진 4> 바위해안

나. 탐사 과제 2. 우리 고장 해안선에는 어떤 조류들이 분포하는가?

1) 탐사 목표: 우리 고장 고흥반도 해안선에 도래하는 철새들을 계절별로 종의 빈도와 개체수 빈도를 조사하여 지역별 우점도, 종다양도, 종풍부도를 측정할 수 있다.

탐사 지역	탐사 기간
서쪽해안 권역 1지역(대서면 장선), 2지역(남양면 중산) 3지역(두원면 대전), 4지역(고흥읍 풍류) 5지역(고흥만 간척지), 6지역(도덕면 용동) 7지역(도양읍 장예)	1차 조사: 2006.01.24 2차 조사: 2006.02.20 3차 조사: 2006.04.08
남쪽해안 권역 8지역(도양읍 봉암리), 9지역(오마 간척지) 10지역(풍양면 매곡), 11지역(도화면 발포) 12지역(도화면 봉산), 13지역(포두면 남성)	1차 조사: 2006.01.25 2차 조사: 2006.02.21 3차 조사: 2006.04.30
동쪽해안 권역 14지역(포두면 옥강), 15지역(해창만간척지) 16지역(영남면 남열), 17지역(점암면 강산) 18지역(과역면 호덕), 19지역(남양면 월정) 20지역(동강면 죽암)	1차 조사: 2006.01.26 2차 조사: 2006.02.22 3차 조사: 2006.05.27

2) 탐사 지역 및 탐사 기간

3) 탐사 장비

가)관측 장비: koya kcn-660 필드스코프 1대, swift8×40 쌍안경1대,

10×50쌍안경 4대, 계수기, 나침반

나)촬영 장비: nikon d-70디지털카메라, sigma50-500mm zoom렌즈1대

4) 탐사 방법: 권역별 일대를 차량과 도보로 이동하면서 좌우 25m에서 관찰되는 종 및 개체수를 쌍안경과 필드스코프를 이용하여 확인 기록하였고 각 조사 지역별 종 다양성을 파악하기 위하여 확인된 종들의 개체수를 대상으로 우점도, 종다양도, 종풍부도를 한국생물상조사연구소(http://www. ebrik.co.kr)의 분석모듈을 총해 산출하였다.

차수 지역	1차 조사		2차 조사		3차 조사		전체		우점종
	종수	개체수	종수	개체수	종수	개체수	종수	개체수
1	8	171	10	2072	14	519	21	2762	검은머리흰죽지
2	6	101	5	115	10	144	14	360	혹부리오리
3	7	219	9	472	13	476	19	1167	〃
4	4	13	4	12	1	1	9	26	청둥오리
5	15	1682	21	1682	22	530	35	3793	물닭
6	2	3	6	89	0	0	8	92	중대백로
7	6	30	4	38	8	12	15	80	청둥오리
8	5	34	7	249	7	286	13	569	괭이갈매기
9	7	432	13	454	11	161	21	1047	혹부리오리
10	9	55	15	204	14	78	28	337	홍머리오리
11	10	60	12	295	11	306	23	661	왜가리
12	19	26	18	32	8	28	12	86	참새
13	10	160	11	47	6	19	21	226	괭이갈매기
14	19	1094	18	1546	8	26	28	2666	물닭
15	15	386	20	948	10	178	31	1512	흰죽지
16	10	38	12	108	8	142	23	288	괭이갈매기
17	7	42	14	138	9	48	21	228	흰뺨검둥오리
18	3	34	11	112	9	28	18	174	혹부리오리
19	8	298	11	219	10	81	20	598	혹부리오리
20	8	194	7	378	9	30	18	602	혹부리오리
전체	45	5072	48	9109	49	3093	73	17274	물닭

가) 탐사 지역별 종의 출현 빈도와 개체수

나)우점도(DI)

․제1우점종: Fulica atra atra 물닭(개체수: 3143, 우점도 0.18)

․제2우점종: Tadorna tadorna 혹부리오리(개체수: 1785, 우점도 0.10)

<사진 5> 물닭               <사진 6> 혹부리오리

차수 지역	종다양도	균등도	종풍부도	(천연기념물)
1(대서 장선)	2.27	0.75	2.52
2(남양 중산)	2.82	1.07	2.21
3(두원 대전)	2.60	0.88	2.46
4(고흥 풍류)	2.73	1.24	4.13
5(고흥만간척지)	3.64	1.02	3.19	큰고니, 노랑부리저어새, 호사도요, 황조롱이
6(도덕 용동)	1.26	0.61	1.89
7(도양 장예)	2.91	1.07	2.88
8(도양 동봉)	1.92	0.75	1.89
9(풍양 오마)	2.76	0.91	2.88
10(풍양 매곡)	3.33	1.00	4.64
11(도화 발포)	2.55	0.81	3.39
12(도화 봉산)	2.58	1.04	2.47
13(포두 남성)	3.62	1.19	3.69
14(포두 옥강)	1.74	0.52	3.42	황조롱이
15(해창만간척지)	2.79	0.81	4.10	큰고니, 황조롱이
16(영남 남열)	3.10	0.99	3.88	황조롱이
17(점암 강산)	3.60	1.18	3.68	큰고니
18(과역 호덕)	3.57	1.24	3.30
19(남양 월정)	2.48	0.83	2.97
20(동강 죽암)	1.61	0.56	2.66
전체	4.48	1.04	7.38

다)지역에 따른 종 다양도(H´)와 종 풍부도(RI)

■우리 고장 해안선에 발견된 보호 대상 조류

구분	종명	탐사 시기	관찰지역	비고
멸종위기종 Ⅰ급	노랑부리저어새	1차, 2차, 3차	고흥만
멸종위기종 Ⅱ급	아비	2차	오마간척지, 풍양매곡
	큰기러기	2차	해창만
	큰고니	1차, 2차	고흥만, 해창만, 점암강산
	검은머리갈매기	1차, 2차	대서장선
	물수리	1차, 2차	두원용반, 녹동봉암, 영남남열
	말똥가리	1차, 2차	포두옥강, 녹동봉암
천연기념물	큰고니			201호
	노랑부리저어새			205호
	호사도요	3차조사	고흥만	449호
	황조롱이	1차, 2차	고흥만, 포두남성, 포두옥강, 해창만, 영남남열	323호

<사진 7> 큰고니   <사진 8> 황조롱이  <사진 9> 말똥가리 <사진 10> 큰기러기

5) 탐사 결과

가) 3차에 걸친 탐사 결과 겨울과 봄에 찾아오는 철새 총 73종 개체수 17,274개체를 지역별로 분석한 결과 제1우점종은 물닭이었으며 제2우점종은 혹부리오리였다.

나) 우리 고장 해안선에 대부분의 겨울철새들이 도래하였고 특히 서쪽 해안의 고흥만간척지 남쪽 해안의 오마간척지와 풍양 매곡 앞바다, 동쪽 해안의 해창만 간척지는 도래하는 철새의 종다양도와 풍부도가 가장 높은 곳으로 분석되었다.

다) 우리 고장 해안선에 도래하는 철새 중 천연기념물로는 큰고니(272개체), 노랑부리저어새(46개체), 호사도요(2개체), 황조롱이(5개체) 5종이며 멸종위기종 1종과 보호종 6종을 관측하였다.

라) 철새의 분포와 서식처와 관계를 살펴보면 이는 섭생하는 먹이(갯벌동물)와 밀접한 관련이 있음을 알 수 있었다.

구분	관찰되는 철새	먹이
펄갯벌	혹부리오리, 마도요, 중부리도요, 재갈매기	작은물고기, 게, 고막
모래펄갯벌	흰뺨검둥오리, 청둥오리, 민물도요	잡식성 먹이
모래갯벌	백할미새, 뒷부리도요, 삑빅도요, 노랑발도요	곤충류, 갑각류
바위해안	바다직박구리, 찌르레기, 괭이갈매기, 민물가마우지	작은물고기, 곤충류
수면성 철새	흰죽지, 검은머리흰죽지, 댕기흰죽지, 논병아리, 물닭, 큰고니, 검은목논병아리, 뿔논병아리	작은물고기, 새우류, 수서곤충의 유충

특정지역	철새 종
서쪽해안	노랑부리저어새, 호사도요, 흰눈썹뜸부기, 장다리물떼새(고흥만간척지), 검은머리흰죽지(대서신기), 검은머리갈매기(대서장선)
남쪽해안	홍머리오리, 청머리오리, 장다리물떼새(풍양오마) 바다비오리(도화내발), 민물가마우지(도양동봉), 아비(도화봉산)
동쪽해안	마도요(남양월정), 댕기흰죽지, 흰죽지, 큰기러기(해창만간척지)

마) 특정지역에서만 분포하는 철새

다. 탐사 과제 3:  우리 고장의 해안선에는 어떤 식물들이 분포하는가?

1) 탐사 목표: 우리 고장 고흥반도 해안선에 분포하는 식물상을 알아보고 이들의 분포와 갯벌의 종류가 어떤 관계가 있으며 염생식물의 군락에 따른 미생물의 서식정도를 비교하여 유기물의 분해정도에 따른 자연정화능력을 비교할 수 있다.

2) 탐사 기간: 2006.08.23-08.25

3) 탐사 방법

가) 각 지역의 해안선에 분포하는 목본(관목), 초본, 외래식물 등으로 구분하여 식물종과 가장 빈도가 높은 종을 위주로 탐사하였다.

구분 지역	목본	초본	외래식물	염생식물	갯벌의 유형
1(대서 장선)	곰솔, 사스레피나무, 예덕나무, 용가시나무	갯완두, 갯까치수영, 고란초외	방가지똥, 망초, 개망초, 분홍개미자리외	갈대, 갯잔디, 좀보리사초, 수송나물, 갯방풍	모래갯벌
2(남양 중산)	예덕나무외	망초, 환삼덩굴, 사철쑥외	망초, 달맞이꽃도꼬마리외	칠면초, 갈대, 갯잔디	모래펄갯벌
3(두원 대전)	순비기나무, 곰솔, 찔레나무외	갯까치수영, 사철쑥, 제비쑥, 갯메꽃	망초, 달맞이꽃, 노랑코스모스외	갈대, 갯잔디, 칠면초	모래펄갯벌
4(고흥 풍류)	순비기나무, 용가시나무외	갯씀바귀, 석잠풀, 참쑥외	미국자리공, 망초, 방가지똥외	.	모래갯벌
5(고흥만간척지)	예덕나무, 용가시나무외	솔새, 강아지풀, 개미자리, 명아주외	망초, 미국자리공, 달맞이꽃, 전동싸리, 서양금혼초외	칠면초, 퉁퉁마디	바위해안
6(도덕 용동)	예덕나무, 곰솔외	갯메꽃, 사철쑥, 실새삼외	소루쟁이, 방가지똥, 가시상치	수송나물, 좀보리사초, 갯방풍	모래갯벌
7(도양 장예)	사스레피나무. 팽나무, 곰솔외	원추리, 참나리, 닭의장풀외	주홍서나물, 소루쟁이, 가시상치, 개망초외	.	바위해안
8(도양 동봉)	용가시나무외	명아주, 환삼덩굴, 갯메꽃외	빗자루국화, 까마중, 망초외	갯잔디	모래펄갯벌
9(풍양 오마)	예덕나무, 아까시나무외	새팥, 솔새, 며느리배꼽외	전동싸리, 주홍서나물, 돼지풀외	해홍나물, 갈대	모래펄갯벌
10(풍양 매곡)	멀구슬나무, 누리장나무외	돌피, 도깨비바늘, 가막살이, 새팥외	노랑코스모스, 미국자리공외	수송나물	모래갯벌
11(도화 발포)	후박나무, 사스레피나무외	천문동, 갯장구채, 갯메꽃	도꼬마리, 망초외	수송나물, 좀보리사초	모래갯벌
12(도화 봉산)	해당화, 아까시나무외	쇠무릅, 등골나물, 수까치깨, 제비쑥외	다닥냉이, 미국가막살이, 미국자리공외	.	바위해안
13(포두 남성)	팽나무, 송악외, 곰솔외	차풀, 딱지꽃, 비수리, 익모초, 여뀌외	전동싸리, 독말풀, 미국개기장외	해홍나물, 갯질경이, 갈대	모래펄갯벌
14(포두 옥강)	예덕나무, 용가시나무, 개머루외	쇠고비, 갯메꽃, 박주가리, 하늘타리외	달맞이꽃, 망초외	갯질경이, 갈대외	모래펄갯벌
15(해창만간척지)	예덕나무, 해당화, 댕댕이덩굴외	사철쑥, 갯메꽃, 마디풀, 메꽃외	미국자리공, 소루쟁이, 망초외	.	바위해안
16(영남 남열)	순비기나무, 곰솔, 후박나무외	바랭이, 띠외	가는보리풀, 망초외	갯쇠보리, 좀보리사초, 갯메꽃외	모래갯벌
17(점암 강산)	예덕나무, 찔레꽃, 순비기나무외	여우판, 비수리, 박주가리, 닭의장풀, 명아주외	족제비싸리, 가는보리풀, 미국가막사리, 돼지풀외	갯질경이외	모래펄갯벌
18(과역 호덕)	곰솔, 예덕나무외	익모초, 벌노랑이, 제비쑥, 솔새	족제비싸리, 돼지풀, 개망초외	갯질경이, 칠면초, 갈대, 잔디, 갯는쟁이외	펄갯벌
19(남양 월정)	광대싸리, 자귀나무, 예덕나무외	매듭풀, 비수리, 마편초, 쇠무릅외	망초, 달맞이꽃,방가지똥, 애기나팔꽃외	갯잔디, 천일사초, 칠면초, 갯질경이, 갈대외	펄갯벌
20(동강 죽암)	용가시나무, 칡외	환삼덩굴, 박주가리, 명아주, 비수리, 솔새, 갯메꽃외	달맞이꽃, 도꼬마리, 소루쟁이, 미국자리공, 미국가막사리외	칠면초외	펄갯벌

4) 탐사 결과

가) 갯벌의 종류에 따라 분포하는 염생식물을 살펴보면 표와 같고 특히 07.15일 대서 신기해안절벽에서는 환경부 지정 멸종위기종인 고란초군락이 발견되었다. 그러나 이 지역은 풍화가 빠르게 진행되고 있어 보호가 요청된다.

<사진 11> 칠면초 <사진 12> 갯잔디  <사진 13> 갯방풍  <사진 14> 고란초

고흥반도의 해안선의 일부분은 간척지와 방조제로 인해 나대지가 많고 특히 고흥만간척지의 염기가 빠지지 않은 지역과 방조제 부근, 특히 낚시인들과 외지인들의 출입이 잦은 곳에는 외래식물의 서식밀도가 매우 높았으며 특히 근래에 들어 급속히 세력을 확산하는 외래종은 전동싸리(콩과), 돼지풀, 노랑코스모스, 만수국아재비등이 있다.

나) 한 지역에 분포하는 여러 염생식물에 따른 미생물의 서식 정도를 분석하여 갯벌의 자연정화 능력을 실험을 통해 확인하였다.

(1) 준비물: 10%의 설탕이 포함된 한천, 전자저울, 양파 담는 그물망, 호미, 줄자

(2) 실시 일자: 2006.08.23-08.25일(고흥군 남양면 월정리 선정 갯벌)

(3) 과정: 10%의 설탕물이 포함된 한천 조각의 질량을 측정한 후 펄갯벌, 모래펄갯벌, 갈대갯벌, 갯잔디갯벌, 천일사초갯벌, 칠면초갯벌에 각각 20㎝ 깊이 정도로 묻는다.

(4) 48시간 경과 후 오물과 수분을 제거한 후 질량을 측정하여 변화량을 비교한다.

구분	갯벌의 종류			염생식물 종류
	펄갯벌	모래펄갯벌	모래갯벌	갈대	갯잔디	천일사초	칠면초
설치 일시	06.08.23 11:23분	06.08.23 11:30분	06.08.23 11:35분	06.08.23 11:40분	06.08.23 11:45분	06.08.23 11:50분	06.08.23 11:55
수거 일시	06.08.25 13:30분	06.08.25 13:35분	06.08.25 13:40분	06.08.25 13:45분	06.08.25 13:50분	06.08.25 13:57분	06.08.25 14:05분
처음 질량	60.2g	96.0g	78.3g	123.4g.	86.7g	103.6g	124.0
나중 질량	53.2g	78.3g	73.4g	110.0g	82.4g	90.5g	103.9g
변화량 (%)	7.0g 12%	17.7g 18%	5.0g 3.0%	13.4g 11%	4.3g 5%	12.9g 12%	20.1 16%

결과 갯벌의 종류에 따라 모래펄갯벌에서 유기물의 분해가 가장 많이 이루어졌으며 펄갯벌은 만조시 물의 유입에 따른 공기의 유통으로 인하여 모래갯벌은 미생물의 서식정도가 낮아 분해 정도가 적었으며 공기의 유입과 미생물의 활성도가 높은 모래펄갯벌에서 가장 유기물의 분해가 왕성하였다. 염생식물의 종류에 따른 미생물의 서식정도는 칠면초 군락에서 가장 높았으며 갯잔디는 밀생하여 자라기 때문에 공기의 유통이 원활치 못해 유기물의 분해정도가 다소 낮은 것으로 추론하였다.

다. 탐사 과제 4:  우리 고장의 해안선에는 어떤 갯벌동물들이 분포하는가?

1) 탐사 목표: 우리 고장 고흥반도 해안선에 분포하는 갯벌동물들의 분포를 알아보고 이들의 분포와 갯벌의 조성 그리고 조류의 분포와 어떤 관계가 있는지를 분석할 수 있다.

2) 탐사 기간: 2006.07.15-07.17

3) 탐사 방법: 각 지역의 해안선에 분포하는 어류, 절지동물, 연체동물, 환형 동물 등으로 구분하여 육안으로 식별하기 용이한 종과 파도에 의해 떠밀려온 생물 종 중 빈도가 높은 종을 위주로 탐사하였다.

구분 지역	절지동물	연체동물	환형동물	기타(해조류)	갯벌의 유형
1(대서장선)	돌게, 칠게, 엽낭게, 갯강구, 도둑게, 따개비	바지락, 담치, 비단고둥, 개울타리고둥, 고막, 대수리	두토막눈썹참갯지렁이	잘피, 청각	모래갯벌
2(남양중산)	흰발농게, 펄털콩게, 붉은발사각게, 갈게, 따개비	비틀이고둥, 새말조개, 갯고둥, 고막	두토막눈썹참갯지렁이	짱뚱어	모래펄 갯벌
3(두원대전)	붉은발농게, 흰발농게, 딱총새우	굴, 고막, 대수리	.	짱뚱어, 담황줄말미잘 ,민챙이	모래펄 갯벌
4(고흥풍류)	엽낭게	맵싸리, 총알고둥, 굴, 담치	두토막참갯지렁이, 꽃갯지렁이	잘피, 모자반, 풀가사리, 구멍갈파래, 말똥성게, 담황줄말미잘	모래갯벌
5(고흥만간척지)		총알고둥	.		바위해안
6(도덕용동)	바위게, 풀게, 딱총새우, 집게, 갯강구, 달랑게, 따개비 큰따개비	배말, 민들조개	.	털군부, 담황줄말미잘, 풀색해변말미잘황록해변해면, 주황해변해면	모래갯벌
7(도양장예)	갯강구	개울타리고둥, 눈알고둥, 팽이고둥, 갈고둥	.	군소	바위해안
8(도양동봉)		대수리, 굴	.		모래펄 갯벌
9(풍양오마)		바지락, 대수리	.		모래펄 갯벌
10(풍양매곡)	엽낭게, 갯강구	민들조개, 백합	.	잘피	모래갯벌
11(도화발포)	엽낭게, 갯강구	민들조개	.		모래갯벌
12(도화봉산)	따개비, 돌게, 바위게, 갯강구	거북손, 큰구슬우렁이, 총알고둥	.	주황해변해면	바위해안
13(포두남성)	따개비, 갯강구	굴, 바지락, 비틀이고둥	.		모래펄 갯벌
14(포두옥강)	따개비,갯강구	굴,바지락	.		모래펄 갯벌
15(해창만간척지)	따개비, 갯강구	굴, 바지락, 총알고둥, 담치	.		바위해안
16(영남남열)	따개비, 큰따개비	큰구슬우렁이, 민들조개, 백합	.	황록해변해면	모래갯벌
17(점암강산)	따개비, 갯강구	굴, 왕좁쌀무늬고둥, 고막	.	짱둥어	모래펄 갯벌
18(과역호덕)	따개비, 칠게, 붉은발농게	굴, 피뿔고둥, 새조개, 고막, 비틀이고둥	.	짱뚱어	펄갯벌
19(남양월정)	따개비, 칠게, 붉은발농게, 갈게	굴, 피뿔고둥, 새조개, 바지락, 가리맛조개, 고막	비늘갯지렁이 두토막 눈썹참갯지렁이	짱뚱어,문절망둑	펄갯벌
20(동강죽암)	따개비, 칠게, 붉은발농게, 달랑게	굴, 피뿔고둥, 새조개, 바지막, 가리맛조개, 고막	두토막눈썹참갯지렁이	짱뚱어, 문절망둑	펄갯벌

4) 탐사 결과

구분	대표적인 서식 종
펄갯벌	짱뚱어, 칠게, 가리맛조개, 피뿔고둥, 청갯지렁이, 대수리, 고막
모래펄갯벌	붉은발농게, 흰발농게, 굴, 딱총새우, 바지락
모래갯벌	민들조개, 백합, 비단고둥, 큰구슬우렁이, 엽낭게
바위해안	큰따개비, 담치, 황록해면해면, 주황해변해면, 털군부

우리 고장 고흥반도 해안선에서 갯벌의 종류에 따라 서식하는 대표적인 생물종으로는 표와 같다.

<사진 15> 짱뚱어   <사진 16> 흰발농게 <사진 17> 큰구슬우렁이 <사진 18> 털군부

D. 탐사 결론

1. 탐사 과제 1>의 결론

우리 고장 고흥반도 해안선의 갯벌의 성인을 알아보기 위한 조사의 결과 총 20지역 중 니질함량 90%이상인 펄갯벌은 동쪽해안 북부의 3지역이었고 니질함향이 높은 모래펄갯벌은 7지역이었으며 북부에서 남부로 갈수록 사질함량이 증가하였고 만으로 형성된 지역은 모래갯벌이 곶으로 형성된 지형은 바위해안으로 구성되었으며 일찍부터 간척사업이 발달하여 방조제로 인공해안이 형성된 곳(34곳)이 곳곳에 산재하였다. 따라서 해안선의 갯벌의 종류에 따라 도래하는 철새들의 종과 서식하는 갯벌생물들도 다양함을 알 수 있었다.

2. 탐사 과제 2>의 결론

가. 우리 고장에 도래하는 철새들의 분포를 알아보기 위한 3차 조사의 결과 총 73종 17,274개체수를 관측할 수 있었고 이들은 갯벌의 종류에 따라 도래하는 정도가 달랐으며 제1우점종은 물닭, 제2우점종은 혹부리오리로 분석되었고 주로 서쪽해안은 고흥만간척지, 남쪽해안은 오마간척지와 풍양 매곡 앞바다, 동쪽해안은 해창만간척지를 중심으로 분포 서식하였으며 이 세지역이 종의 다양도 풍부도가 가장 높았다. 또한 분포하는 조류 중 천연기념물 4종과 멸종위기종 2종, 보호종 6종이 관측되었으며 이들은 서식지의 환경변화에 매우 민감하기 때문에 현재의 서식지를 최대한 보존하고 인간의 간섭이 없도록 하는 깃이 기본적인 보호대책이라고 생각된다.

나. 우리 고장에 도래하는 철새들은 갯벌의 종류에 따라 펄갯벌에서는 혹부리오리와 마도요, 모래펄갯벌에서는 수면성오리류, 모래갯벌에서는 도요류, 바위해안에서는 가마우지류, 그리고 간척지내 수면에는 잠수성오리류와 물닭류가 분포하였고 아들은 섭식하는 먹이의 종류에 따라 분포가 달라짐을 알 수 있었다.

다. 우리 고장 서쪽해안 북부 대서 신기 앞 바다는 검은머리흰죽지(잠수성오리)의 대규모 월동지(1,502개체)로서 새롭게 알려졌으며 특히 천연기념물 제449호 호사도요는 전국에서 천수만과 전남 신안군, 해암군에 이어 4번쩨로 우리 고장에서도 발견되어 앞으로 이들의 생태와 서식에 깊은 관심을 가져야겠다.

※호사도요: 기록상으로만 존재하던 희귀조 호사도요

도요목(─目 Charadriiformes) 호사도요과(豪奢─科 Rostratulidae)를 이루는 2종(種)의 섭금류(涉禽類).

1887년 폴란드인에 의해 최초로 확인된 호사도요 색깔이 화려하고 몸집이 닭만큼 커서 호사도요라 불린다. 1887년 이후 114년만에 모습을 나타낸 호사도요는 개체수의 희소성뿐만 아니라 독특한 생태를 가진 귀한 새다. 암수의 성역할이 뒤바뀌고 일처다부제의 번식구조를 가지고 있다. 일반적인 것과 다르게 호사도요 암컷은 수컷보다 화려하고 몸집도 크다. 암컷은 수컷을 차지하기 위해 다른 암컷과 싸우며 보통 3~4마리의 수컷을 거느린다.

2003.06.23 충남 서산간척지에서 포란과 부화과정 장면 포착

2005.01.03 문화재청 천연기념물 지정 예고

2005.03    전남 해남간척지 벼논에서 4개체 관찰

2005.12.22 신안의 섬에서 암컷 1개체 발견

2006.04.08 고흥만간척지에서 암수2개체 발견

라. 조류는 환경변화에 극히 민감한 지표생물로서 우리의 생활환경을 가늠할 수 있으며 특히 천연기념물 제201호인 큰고니의 대규모(273개체) 도래지이며 국제적인 멸종위기종이며 천연기념물 제205호인 노랑부리저어새 46개체가 도래하는 고흥만 간척지는 살아있는 생태학습장이며 생태계의 보고라는 점에서 앞으로 보호대책이 시급한 실정이다.

※ 노랑부리저어새: 황새목(―目 Ciconiformes) 저어새과(―科 Threskiornithidae)에 속하는 몸길이 86㎝ 정도의 큰 물새

우리나라 소택지․호수․저수지․개활 평지의 물가․하구 등에서 생활하는 매우 귀한 겨울철새로 천연기념물 제205호로 지정 보호하고 있는 종으로 몸길이는 86cm이며 형태는 암수 동일하고, 몸 전체는 흰색, 주걱모양으로 부리가 특이해 쉽게 구별된다. 여름 깃은 뒷머리에 황색을 띤 붉게 녹슨 색의 긴 다발모양 장식깃이 있고, 목 밑을 황적색의 목 띠가 있다. 암컷은 수컷보다 약간 작고, 뒷목의 장식깃이 없으며, 부리 끝은 노란색이고, 기부와 다리는 검은색이다. 먹이를 잡을 때는 부리를 물속에 좌우로 흔들어 전진한다. 먹이는 작은 민물고기, 개구리, 올챙이 조개류, 곤충류, 식물의 열매 등이다.

3. 탐사 과제 3>의 결론

가. 우리 고장 고흥반도 해안선에 서식하는 염생식물은 갯벌의 종류에 따라 다양하며 그 수가 간척사업의 결과 줄어든 갯벌만큼 급속히 사라지고 있으며 특히 칠면초, 퉁퉁마디, 나문재 등은 무분별한 남획과 채취로 인해 그 수가 급속하게 줄어들고 있는 실정이다.

나. 우리 고장 고흥반도 해안선의 갯벌의 종류와 염생식물의 종류에 따른 유기물의 분해 실험결과 갯벌은 경제적 가치와 더불어 자연정화적 가치가 있는 만큼 갯벌생태계의 보호 와 보존이 시급하며 특히 염생식물은 군락형성에 따라 자정작용이 활발하여 특히 칠면초 군락이 가장 정화작용이 활발함을 확인할 수 있었다.

다. 해안선을 따라 분포하는 식물상은 목본, 초본의 경우 비슷하게 나타나나 07.15일 서쪽해안 북부 대서 신기의 해안절벽에서 환경부 지정 멸종위기종인 고란초 군락이 발견되었다. 또한 우리 고장 고흥반도는 방조제로 인한 인공해안선이 늘어나고 낚시인들을 비롯한 외지인들의 출입이 잦아 외래식물들의 유입이 급격하게 증가하고 특히 고흥만간척지의 전동싸리 군락, 해안도로를 따라 크게 번식하고 있는 만수국아재비, 돼지풀 등은 자생생태계를 교란할 우려가 있으므로 이들에 대한 모니터링이 시급하다.

4. 탐사 과제 4>의 결론

가. 우리 고장의 해안선에 분포하는 갯벌 동물들은 갯벌의 종류에 따라 분포 정도가 다양하며 고흥반도 북부지방에 분포하는 펄갯벌에는 니질함량이 높고 함수량이 많아 짱뚱어와 칠게 고막, 가리맛조개 등이 분포하며 중부지방의 모래펄갯벌에서는 굴, 바지락과 함께 다양한 연체동물이 출현하였으며 남쪽해안의 바위해안은 서식어종이 다양해 천혜의 바다낚시터로서 유명하다.

나. 최근 그 수가 급격하게 감소되고 있는 흰발농게는 오염정도가 적은 서쪽해안의 남양중산, 두원용반 갯벌에서 관찰되었으며 앞으로 이들의 서식과 생태에 더욱 관심을 가져야겠다.

다. 우리 고장 서쪽해안은 득량만을 끼고 있고 이 곳 저조선에서 관찰되는 잘피(거머리말)는 환경오염에 극히 민감한 지료생물로서 해양생물들의 산란지와 유생들의 성육지로도 활용되고 있어 신중한 보호가 요망된다.

■ 우리들의 동아리 활동은 05.24일 ‘세계적 희귀철새 호사도요 고흥만에서 발견'이라는 기사로 새고흥신문에 보도되었으며 09.15일 ’아름다운 고흥의 자연생태‘라는 특집기사로 한 면을 할애 받아 그 동안의 탐사결과와 활동내용, 지도교사와 학생들의 탐사후기를 게재하여 우리 고장 자연 자원의 소중함과 보전의 필요성을 지역사회에 널리 홍보하였다.

05.24일 새고흥신문 기사

09.15일 새고흥신문 기사

E. 맺음말(제언)

본교는 전교생 66명의 농어촌 소규모 학교로서 과학 동아리‘생태기행반’은 자연탐사를 즐기는 10명의 학생들이 주체적으로 모여 활동하는 모임이다. 동계, 하계  휴가 중 또는 주5일제 휴무일을 전일 이용하여 생태기행을 통해 내 고장 주변 환경의 다양한 생명체들과 함께 살아갈 수 있는 조화와 질서를 배우고 경험함으로써 자연환경의 중요성을 깨닫게 되어 환경문제를 스스로 해결하고 실천할 수 있는 체험환경교육으로서 2005년도에는 학교 주변의 내 고장의 자연환경을 이해하고 자연 친화력을 증진시키는 태도를 함양하는 활동으로 추진되었으며 2006년도 올해에는 내 고장 고흥반도 해안선 165㎞의 연안습지에 서식하고 분포하는 생물종의 다양성을 이해함은 물론 내 고장의 자연자원을 소중히 여기며 보존하는데 앞장서는 의식의 전환을 목표로 하였으며 2007년도에는 내 고장의 자연환경의 변화를 파악하고 자연보존에 대한 행동의 발달과 실천을 위한 장으로 발전시키고자 한다.

앞으로 우리 생태기행반 동아리 활동의 더 높은 성과를 위해서는

1. 3개년 정도의 중장기 계획을 수립하여 실천함으로써 지속성을 유지하고 전반적인 지역의 생태 정보를 수집하여 모니터링한다.(지속성)

2. 자발적으로 참여할 수 있는 환경동아리를 중심으로 학생회, 학급, 학년, 학교활동, 지역사회 단위의 프로그램으로 확산될 수 있도록 한다.(자발성)

3. 분야별(생활환경과 자연환경), 형태별(초청강연, 토론회, 공청회, 체험활동, 조사, 답사, 캠페인, 실천 등) 다양한 경험의 장이 될 수 있는 프로그램의 확보가 필요하다.(다양성)

4. 전문성이 있는 지자체의 시민단체와 인력이 풍부한 학교, 지역사회 단체와의 연계성을 가진 활동을 통하여 보다 효과적인 자연체험이 될 것이다.(연계성)

5. 지속적이고 체계적으로 추진될 수 있도록 예산의 확보가 시급하며 이는 여러 사업 공개모집 프로젝트가 보다 확대되고 확산되어야 한다고 생각한다.(예산확보)

<부록3> 과학동아리활동 보고서(고등부)

과학현장 탐구활동으로 도전노벨상!

사이언토피아 과학동아리

대전과학고등학교

A. 서론

1. 필요성 및 목적

대전과학고 과학탐구 동아리 ｢사이언토피아｣는 “미래의 우리 사회가 과학을 통해 풍요롭고, 행복한 세상이 되어야 하며 그 사명을 우리가 담당한다.”는 목표를 갖고 있다. 우리들의 구호는 ｢작은 실천 큰 행복, 높은 도전 높은 성취｣이다.

신나고 재미있게 지구과학 분야를 탐구하여 우리 모두가 이공계에 진학함으로써 조국의 미래를 열고, ｢도전! 노벨상｣을 꿈꾸는데 동아리 활동의 목적을 둔다.

2. 동아리 소개

대전과학고에는 많은 과학 동아리가 활동 중인데, 보통 4개 과학과목(물,화,지,생)의 과별 특성을 갖고 활동한다. 생물분야의 몇 개 동아리를 묶어 바이오(BIO)라 부르며, 화학분야는 C.C, 물리분야는 PET로 불린다. 지구과학분야의 사이언토피아는 3개의 탐구동아리와 여러 개의 소집단 공동연구팀(OMEGA)으로 구성되어 있다. 사이언토피아 활동 회원은 천체관측 동아리 ｢별누리｣22명, 발명 동아리 ｢씽커벨｣ 19명, 대기연구 동아리 ｢글로브｣6명, 소집단공동연구팀 ｢OMEGA｣18명으로 총 41명이 활동하고 있다.

3. 2006 사이언토피아 활동의 주요 특징

		동아리 활동 주요 특징
【2006년 활동의 중점】 •과학을 아는 것이 아니라, 하는 것으로 자연의 현장에서 과학 학습한다. •주5일제를 적극 활용하여 다양한 체험위주의 동아리 활동을 실시한다. •체험과 봉사, 탐구, 발표, 토론과 공유를 중점 활동으로 한다. 체험 위주의 동아리 활동 ⇒ 과학하는 즐거움 체득 ⇒ 이공계 진학『10만명을 먹여 살리는 과학자』 -중간고사 후 대천갯벌 체험활동(22명) -제주 탐사: 주상절리, 오름 등 (12명) -대천 중생대 화석 채집 탐사(5명) -경주 신생대 화석 채집 탐사(8명) -사이언토피아 과학캠프-대천갯벌 생태조사, 화석 채집, 화력발전소 방문(36명)

		동아리 활동 주요 특징
봉사하는 과학도 ⇒ 따뜻한 가슴, 사랑을 실천하는 과학도 -충북 음성 “꽃동네” 봉사활동(8월 24일-26일) -교내 독서실 봉사와 앞산(성두산) 매월 청소 탐구하는 과학동아리 ⇒ 공유와 협력의 태도, 과학탐구로 미래를 열자! -5개 주제의 소집단 공동연구팀 활동 -1회원 1대회(전람회, 발명품, 올림피아드 등) 참가 대덕밸리 과학자 연계 동아리 활동 -지질자원연구소, 공주대, 기상청, KCCAR, WISE 센터, 항공우주연구소장 -초빙강연 및 초청 이야기방 실시(국립중앙과학관장, KAIST 생물학교수 등 5회) -연구소 방문(원자력연구원, 항공우주연구원, 생명공학연구원 등 6곳 탐방) 연구와 발표력 강조 -매월 말 금요일 동아리 시간에는 탐구 및 활동 내용 발표 및 토론 -사이언토피아 1학기 동아리 활동 교내 발표(7. 15) -대전과학고 과학동아리 탐구활동 발표 대회(7. 21) 여학생 동아리 활동 권장 ⇒ 21C는 여성 시대 -여학생 동아리 참가 권장 및 체험 활동시 우선권 -대전 WISE(여성과학자 양성 센터) 연계 On line 멘토링

B. 과학동아리 탐구활동 결과

1. 기간:  2006. 3 - 2006. 8

2. 활동 회원

가. 지도교사: 윤마병

나. 활동회원: 임지연 외 40명

3. 동아리 활동 내용

2006학년도 사이언토피아 탐구동아리 활동은 크게 6개 분야로 나누어 활동하였는데, 과학 하는 즐거움을 체득하고, 이공계 진학을 촉진할 수 있는 현장체험 위주로 이루어졌다. 또한 과학도로서 가져야 할 따뜻한 가슴과 사랑을 나누는 동아리 회원이 되기 위해 봉사활동을 강조했으며, 학생 과학자로서의 탐구활동과 부근에 있는 대덕밸리 과학자들과의 연계활동을 중요시 했다. 타인을 존중할 줄 알고, 자기 생각을 말할 수 있도록 토론과 발표회를 자주 가졌고, 21C는 여성의 능력이 발휘될 수 있어야 한다는 생각으로 여학생 참여 활동을 적극 권장했다.

가. 체험 활동

		체 험 활 동
『과학하는 즐거움 ⇒ 이공계 진학 ⇒ 10만명을 먹여 살리는 과학자 ⇒ 도전 노벨상』 경주 신생대 화석 채집(3.1): OMEGA 화석 탐구 팀 한국항공우주연구원 탐방(4.11): 사이언토피아 전회원 한국원자력연구원 탐방(5.2): 사이언토피아 전회원 계룡산 자연사 박물관 탐방(5.6): 사이언토피아 전회원 부안 갯벌 탐사(5.22-25): 사이언토피아 전회원 한국생명공학연구원 탐방(7.4): 사이언토피아 전회원 대천 중생대 화석 채집(7.8): OMEGA 화석 탐구 팀 사이언토피아(YSC) 과학캠프 실시(9.8-9): 회원 36명 참석

<활동사진>

<경주 신생대 화석 탐사(3.1): OMEGA 화석탐구팀>

<한국우주연구원 탐방(4.11): OMEGA 탐구팀원 및 전회원>

<한국원자력연구원(5.2): OMEGA 탐구팀원 및 전회원>

<계룡산 자연사박물관(5.6): OMEGA 탐구팀원 및 전회원>

<부안 갯벌 탐사(5.22-25) 사이언토피아 전회원>

<한국생명공학연구원(7.4): OMEGA 탐구팀원 및 전회원>

<대천 중생대 화석 탐사(7.8): OMEGA 화석탐구팀>

<사이언토피아 YSC과학캠프(9.8-9), 초빙강연-내사랑 독도(김삼권, 공군 교관)>

<사이언토피아 YSC과학캠프(9.8-9), 과학놀이-창의적 건축물 제작>

<사이언토피아 YSC과학캠프(9.8-9), 갯벌 탐사 및 생태계 조사대회>

나. 봉사 활동

사람을 사랑할 줄 알고, 아름다운 자연을 아낄 줄 아는 과학자가 되는 것이 우리 동아리의 모토이기 때문에 봉사활동을 매우 중요시 했다. 겨울방학과 여름방학엔 꽃동네에 정기적으로 방문하여 자원봉사를 하였고, 교내에서도 독서실 봉사와 학교 앞산 정화활동 등 보이지 않는 곳에서 많은 봉사를 했다. 봉사활동 후에는 항상 토론회를 가져 서로가 서로를 격려하고 봉사에 대해 이야기를 나누면서 사랑하는 마음을 갖게 했다.

		봉 사 활 동
『 따뜻한 가슴, 사랑을 실천하는 과학도 』 충북 음성 "꽃동네" (8.24-26) 사랑의 봉사활동 사이언토피아 전회원 참가 각종 교육청 과학행사 봉사활동 및 시범부스(사이언스페스티벌) 운영 도서관 창문 청소 및 냉․난방기 관리 봉사 매월 말 성두산(과학고 앞산) 쓰레기 줍기

<음성 꽃동네 사랑의 연수원 봉사활동(8.24-26)>

<음성 꽃동네 사랑의 연수원 사이언토피아 참가자 및 봉사활동>

다. 탐구 활동

사이언토피아 소집단 공동연구팀인 ｢오메가(OMEGA)｣는 지구과학의 5가지 분야인 Ocean(해양), Meteorology(대기), Earth(지구), Geology(지질) Astro-no-my(천체) 첫 글자를 인용하여 이름을 지었으며 지구과학과 관련 있는 창의적인 주제를 설정하여 1년 단위의 소집단 공동연구를 했다. 또, 지구과학 올림피아드와 발명전, 과학전람회 등을 대비하여 선․후배가 서로 도와 공부하고 연구하여 좋은 성과를 이루었다(세계창의력오딧세이 특별상 수상(7명, 미국 오레곤주), 세계환경올림피아드 은상(2명, 터키), 전국과학전람회 특상 2작품(4명), 천문올림피아드 은상1명, 동상1명 수상).

1) 역고드름에 대한 탐구

탐 구 자: 임지연, 김현아, 이동규, 조황영, 송현우

탐구기간: 2006. 3 - 8

탐구주제: 역고드름의 재현과 생성원리에 관한 탐구

탐구팀명: Ice Spike

탐구동기: 미스테리로 전해지는 역고드름을 실험장치로 재현하고, 그 생성원리를 밝히며 적용방안을 탐구한다.

탐구결과: 2006년 전국과학전람회 특상 수상(지구과학 분문)

탐구활동 사진

<마이산 은수사 관리아저씨와 탐구자(좌), 역고드름(우)>

2) 산개성단 연구

탐 구 자: 김영윤, 유성목, 변희수, 박한샘, 이동규

탐구기간: 2005. 6 - 2006. 7

탐구주제: 산개성단 NGC7235의 물리량 연구

탐구팀명: Open Cluster

탐구동기: 산개성단 NGC7235를 CCD로 관측하고, 관측자료를 분석하여 성단의 물리량과 특성을 밝혀낸다.

탐구결과: 2006년 See-KAIST 과학고 연구과제로 수행

과학고의 FS-152망원경에 CCD를 장착하여 NGC7235 관측

관측자료를 Maxim-DL S/W로 분석하여 물리량 탐구

탐구활동 사진

굴절망원경(FS-152, 대전과학고) 관측자료 NGC7235의 별 번호 붙이기(우)

3) 갯벌 탐사

탐 구 자: 김동한, 강현재, 김남형, 박한샘, 김종신

탐구기간: 2006. 3 - 7

탐구주제: 담치류(홍합)의 생태와 미래에 대한 탐구

탐구팀명: 올림다장조

탐구동기: 갯벌에 사는 홍합 등의 담치류의 생태와 생존양식을 탐구하여 미래의 경향을 탐구한다.

탐구결과: 교내 과학탐구대회 금상 수상

-담치류 족사의 인장력과 생존 방식을 알아낸다.

-담치류의 진화경로와 생태에 대한 탐구로 미래의 진화 방향을 알아본다.

탐구활동 사진

<새만금 방조제 부근 갯벌>    <족사를 내려 판자에 붙은 홍합>

4) 천체 관측

탐 구 자: 박한샘, 변희수, 이동규, 조황영, 송현우

탐구기간: 2006. 3 - 7

탐구주제: 대전과학고 천문대의 관측환경 탐구

탐구팀명: 콘텍트

탐구동기:  대전과학고 천문대의 최적 관측환경을 탐구한다.

탐구결과: 2006년 대전시 과학전람회 은상 수상

-대전과학고 천문대의 관측환경 탐구

-최적의 관측조건 탐구

탐구활동 사진

<Image의 RGB Information>  <RGB Graph (5/5 1:30)>

<천문박명 이후 밤하늘의 밝기변화>

5) 화석을 이용한 우리나라 고기후 연구

탐 구 자: 변희수, 유수형, 최지윤, 박선영, 박귀용

탐구기간: 2005. 3 - 2006. 7

탐구주제: 화석분석을 통한 우리나라 신제3기의 기후에 관한 연구

탐구팀명: 규화목

탐구동기: 우리나라의 고기후를 연구하여 미래의 기후변화를 예측한다.

탐구결과: 삼성휴먼테크 논문상 장려상 수상

-신생대 잎화석 채집(포항시) 및 분류

-잎화석의 전연률 분석을 통한 신제3기 기온 탐구

탐구활동 사진

(가) 전연잎의 식물화석        (나) 비전연잎의 식물화석

<잎화석의 전연과 비전연, 비전연률이 높을 수록 온도가 낮아짐>

라. 토론과 발표 활동

		토론과 발표 활동
『 자기주장을 할 수 있고, 타인을 존중하는 마음 』 매월 마지막 주 금요일 동아리 활동 발표, 토론 및 환원(Feed back) 체험학습(갯벌활동, 화석채집탐사)과 발표 대회 ⇒ 송강중, 구즉초 과학동아리 함께 참여, 대전학생동아리 활동 촉진 각종 신문 홍보(과학문화재단 우수동아리로 소개) ⇒ 전국단위 학교 동아리 활동 활성화 촉진, 인터넷 홍보

<매 금요일 동아리 활동 후 사이언토피아 내 동아리팀 자체 토론-발표>

마. On-line 커뮤니티와 탐구활동

대전과학고 사이언토피아는 과학문화재단에서 지원하는 YSC(청소년과학탐구반)에 3년 연속 선정되어 지원받고 있으며 YSC 커뮤니티에서도 On-line 활동이 활발하여 YSC대표커뮤니티(http://yscc.scienceall.com/community/club/club.jsp? idx=23_)로 활동하고 있다.

<과학문화재단 사이언스올 커뮤니티의 메인화면(좌)와 사이언토피아 커뮤니티(우)>

C. 동아리 활동 결과 및 소감

1. 활동 결과

｢미래의 우리 사회가 과학을 통해 풍요롭고 아름다워야 하며 행복한 세상이 되어야 한다. 그 역할을 우리가 담당한다.｣는 사이언토피아 동아리활동 목적 아래, ｢작은 실천 큰 행복, 높은 도전 높은 성취｣라는 구호로 신나고 즐겁게 탐구동아리 활동을 하여 과학에 대한 흥미와 즐거움, 과학적 태도를 갖게 되었다.

동아리 활동은 정의(태도)적 영역으로서 그 활동 결과가 즉시 가시적으로 나타나지는 않는다. 그러나 사이언토피아 전 회원들은 동아리 활동의 성취감에서 느끼는 과학적 희열과 동료들이 서로 공유하는 가치관, 봉사하고 더불어 행복할 수 있는 동아리 활동으로 훨씬 성숙한 과학도가 되었다. 특히 사이언토피아 회원들은 동아리 활동을 통해 과학을 좋아하게 되고, 이공계 진학을 통해 우리나라 6T 산업을 주도할 과학자로서 앞으로 끊임없이 ｢도전! 노벨상｣을 꿈 꿀 것이다.

2. 활동 소감

우리는 사이언토피아에서의 과학 동아리 활동을 통해 즐겁고 신나는 학교생활을 할 수 있었고, 좋은 연구와 많은 상을 타는 계기가 되었다. 그리고 훨씬 더 소중했던 것은 동아리 선․후배 간에 밤새워 탐구하고, 토론하며 현장체험을 하면서 동아리 활동의 참 기쁨을 느꼈고, 이공계에 대한 비전을 보게 되었으며 노벨상에 도전하는 꿈을 갖게 되었다.

5. 과학 싹 잔치

가. 과학 싹 잔치의 교육적 의미

2006 한국학생과학탐구올림픽 종합보고서 1

과학 싹 잔치

과학하면 누구나 어렵고 나하고는 관계가 없으며 따분한 영역의 학문으로 생각하는 사람이 많다. 그것은 학문 자체가 어렵다는 첫 번째 요인이 작용하기 때문이며 다음으로 우리가 과학에 친숙하게 접할 기회가 적었기 때문이기도 하다.

과학에 친숙하지 못하다는 것은 많은 책임이 과학을 가르치는 교사에게 있다고도 할 수 있다. 인문사회교과는 혼자 읽어 보더라도 고개가 끄덕여지고 머릿속으로 그 구조가 그려지게 마련이다. 그러나 대부분의 과학 내용은 읽어도 무슨 뜻인지 그 개념이 머리 속에 그려지지 않을 경우가 많다. 그러한 학문영역을 교사가 암기과목 식으로 가르치면 과학의 참맛을 알지 못하고 많은 학생이 점수 따는 기계로 전락해 버리고 마는 경우를 맞는다. 과학은 만져보고 두드려보며 부셔보는 호기심과 관심을 가져야만 정말 과학의 세계에 접할 수 있다고 본다.

학생들이 과학에 친숙하게 하기 위해서는 학교 안팎에서 다양한 과학체험을 할 수 있는 기회를 충분히 제공해야 한다. 학생들이 직접 참여하는 과학 활동이 많아질 때 과학에 대한 관심을 높이고, 나아가 과학 마인드를 키울 수 있게 된다.

그런 의미에서 과학 싹 잔치는 큰 의미를 갖는다고 본다. 과학탐구활동에 대한 체험의 장을 마련하여 다양한 과학 시범․시연 부스 활동에 참여하는 기회를 제공함으로써 생활 속에서 과학적인 원리를 찾아 적용하는 계기를 마련하는 장이기 때문이다.

과학 싹 잔치라는 행사명에서 알 수 있듯이 본 행사는 앞으로 과학의 미래를 담당할 학생들이 온 가족과 함께 참여하여 떠들고 함께 즐긴다는 의미가 있다. 과학을 남이 하는 것만 쳐다보고 가만히 보고 있어서는 즐거움이 있을 수 없고 친숙해질 수가 없다. 내가 해보고 만들어보고 내가 쏘아 올려 보았을 때 나의 가슴에 와 닿게 되어 환성을 지르게 된다.

본 과학 싹 잔치는 정규 교과과정에서 탐구하기 어려운 실생활과 밀접한 다양한 주제를 가지고 과학 시범․시연 부스활동을 펼치고 있다. 과학은 멀리 있는 것이 아니라 바로 우리 주변에서 일어나는 모든 것이 과학의 원리에 의해 돌아가고 있다는 것을 느끼게 될 것이다.

본 행사의 취지는 많은 싹들이 과학의 잔치에 참여하여 탐구하면서 즐길 수 있는 장을 마련하여 과학에 대한 흥미를 불러 일으켜 과학에 친숙해지도록 함으로써 과학교육의 저변 확대와 기초과학의 활성화에 기여하고자 하는 것이다.

나. 과학 싹 잔치 운영 계획서

1) 목적

과학탐구활동에 대한 체험의 장을 마련하여 다양한 과학 시범․시연 부스 활동에 참여하는 기회를 제공함으로써 생활 속에서 과학적인 원리를 찾아 적용하는 계기를 마련하고, 나아가 과학교육의 저변 확대와 기초과학의 활성화에 기여하고, 과교총 주관 각종 전국대회 시상식도 함께 개최하여 수상자를 격려하고 칭찬하는데 있다.

2) 방 침

가) 2일에 걸쳐 싹 잔치 행사를 개최한다.

나) 과학실험을 직접 체험해 보는 과학 실험․시연 부스를 설치 운영한다.

다) 과학관련 기관 및 업체의 전시 부스도 설치 운영한다.

라) 지역 과학 싹 잔치의 우수작품도 발표한다.

마) 즐거운 과학 축제의 행사로 진행한다.

바) 과교총 주관 각종 전국대회 시상식 행사를 한다.

사) 학생과학국제교류 활동 참가 대상자의 안내 행사도 겸한다.

3) 대회일시 및 장소

가) 일시 : 2006년 10월 21일(토) 10:00～17:00, 10월 22일(일) 09:00～16:30 (2일간)

나) 장소 : 올림픽공원 한얼광장

4) 참가 대상

가) 부스활동 : 전국의 유치원, 초․중․고․대학교, 과학관련 업체

나) 참여활동 : 유치원생, 초․중․고․대 학생 및 학부모

5) 대회운영위원회 조직

가) 대회위원장 : 이 연 우(정책위원회 위원장 : 강현중학교 교장)

나) 책임  간사 : 김 경 기(정책위원회 간사: 방학중학교 교사)

다) 추진  위원 : 과교총 임원, 위원장 및 간사

6) 행사 세부계획

가) 행사 일정

￭ 10월 21일(토)

시 간	내 용	장 소
08 : 30 ～ 09 : 00	-과학교육자국제학술대회 등록	한국체육대학교 합동강의실
09 : 00 ～ 12 : 00	-과학교육자국제학술대회	한국체육대학교 합동강의실
～09 : 00	-행사장 설치 마무리 작업 (만국기, 풍선, 애드벌룬, 풍선아치)	한얼광장
09 : 00 ～ 10 : 00	-부스 활동 준비	한얼광장
10 : 00 ～ 17 : 00	-과학 실험․시연 활동	한얼광장
13 : 00 ～ 13 : 40	-수상자 등록	한얼광장 본부
14 : 00 ～ 14 : 20	-개막식 ․과교총 임원 ․초청 내빈 (교육부, 과기부, 삼성전자, 강동교육장) ․수상자, 지도교사	한얼광장 입구
14 : 20 ～ 14 : 40	-수상자 이동 ․인솔 : 김경기	한국체육대학교 합동강의실
15 : 00 ～ 15 : 40	-시상식 (최우수상, 금상 수상 학생, 지도교사)	한국체육대학교 합동강의실
15 : 40 ～ 16 : 10	-학생 과학 국제교류 안내 ․단복 배부, 여권, 참가동의서 수합	한국체육대학교 합동강의실
～17 : 00	-1일차 마감	한얼광장

￭ 10월 22일(일)

시 간	내 용	장 소
09 : 00 ～ 16 : 30	실험․시연 부스활동	한얼광장
～16 : 30	폐회 -뒷정리	한얼광장

나) 행사내용

(1) 부스활동

110개 부스의 과학 실험․시연 활동

(2) 개막식

ꋫ 일시 : 2006. 10. 21. 14:00 ～ 14:20

ꋫ 장소 : 행사장 입구(한얼광장 입구)

ꋫ 참석자

․초청내빈 : 교육인적자원부, 과학기술부, 삼성전자, 강동교육장 등

․한국학생과학탐구올림픽대회 최우수상, 금상 수상자 및 지도교사(81명)

ꋫ 일정

시 간	내 용	비 고
14:00 ～ 14:05	- 내빈 소개	초청내빈
14:05 ～ 14:10	- 개막 컷팅	20명 내외
14:10 ～ 14:20	- 개막식 이벤트 ․관악연주 ․화약로켓 발사	과교총 회장 부총리 겸 교육부장관

ꋫ 준비물 : 가슴패용 꽃, 장갑, 가위, 오색테이프

(3) 시상식

ꋫ 일시 : 2006. 10. 21. 15:00 ～ 15 :40

ꋫ 장소 : 한국체육대학교 합동강의실

시상등급	수상자 수	내 용
대통령상	1명	- 한국학생과학탐구올림픽대회 최우수상 수상학생 중 1명
국무총리상	2명	- 과학창의력대회 최우수상학생 중 1명 - 과학학습지도사례연구대회 수상자 1명
부총리상 및 표창장 (교육인적자원부장관)	35명	- 한국학생과학탐구올림픽대회 최우수상 수상학생, 지도교사 - 과학창의력대회 최우수상학생
과학기술부장관상	10명	- 과학창의력대회 최우수상학생
삼성전자 대표이사 부회장상	22명	- 한국학생과학탐구올림픽대회 금상 수상학생
과교총회장 표창장	11명	- 한국학생과학탐구올림픽대회 금상 지도교사
계	81명

ꋫ 시상내역

다) 행사시설

(1) 부스설치

ꋫ 시연부스 113개, 본부부스(보건부스 포함) 1곳, 안내부스 1곳

▪부스시설 규모 : 몽골형(3m × 3m)

▪책상 : 부스당 1개

▪의자 : 부스당 2개

▪부스 제목 : 부스당 현수막 1개(2.8m × 0.7m)

(2) 기타시설

ꋫ 입구 대형 아치, 애드벌룬, 만국기, 홍보 현수막, 풍선 등

▪아치 설치 : 행사장 입구, 길이 26m×높이 5m×폭 1m×두께 0.7m

▪홍보용 애드벌룬 설치 : 행사장 중앙, 높이 70m, 플래카드(10m×15m)

▪홍보용 에어풍선시설 설치 : 행사장 입구(입식), 행사장 출구(아치식)

▪홍보 현수막 설치 : 평화의 광장(12m×1.5m) 1, 부스 뒷면(15m×1.5m) 3

▪만국기 설치 : 행사장 위

▪시상식장 현수막 설치 (서울세륜초등학교 강당, 교문)

▪화장실 안내판 2, 행사장 안내판 2 (올핌픽공원역)

(3) 업체 주문내용

▪부스용 천막

- 몽골형(3m×3m) - 총 120(시연 부스 113, 본부 4, 안내 1, 삼성 2)

▪책상

- 180cm × 90cm - 총 130개(시연 부스 113+7, 본부 6, 안내 1, 삼성 3)

▪의자

- 총 290개(시연 부스 113×2+14=240, 본부 30, 안내 4, 삼성 6, 여분 10)

▪부스 제목 현수막

- 시연 부스(2.8m×0.7m) 110, 본부(8m×1m) 1, 보건(╬) (3m×1m) 1, 안내(3m× 1m) 1

▪애드벌룬(대형 현수막 10m × 15m) 1개

▪대형아치(길이 26m×높이 5m×폭 1m×두께 0.7m) 1개, 행사장 입구 설치

▪에어풍선시설 -입구(입식 에어풍선 1), 출구(아치식 에어풍선 2)

▪행사 홍보 현수막 -평화의 광장 1 (12m×1.5m), 부스 뒷면 3 (15m×1.5m)

▪시상식장 현수막 2개(시상식장 1, 세륜초교 교문 1)

▪화장실 안내판 2 (입식), 행사장 안내판 2 (입식)

▪전기 발전시설(부스용)

▪만국기(만남의 광장)

▪개회식 물품(내빈 꽃, 장갑, 가위, 오색테이프(버팀대 포함), 쟁반 2 등)

(4) 현수막 도안 내용

▪부스 플랑카드 도안(2.8m × 0.7m)

- 7종류(파스텔 톤의 옅은색 바탕에 진한 글자색)

(번호, 주제, 학교명, 과교총마크)(1) 부스활동

(라) 행사 추진일정

추진사항	일자	내용	담당
▪행사방향 수립	1월	-행사 방향 설정	위원회
▪행사계획 수립	2월	-행사내용, 일정 수립	위원회
▪행사장소 구두계약	2월	-사용 장소, 사용 일자 계약	사무처
▪부스활동 공모	8월말	-과교총 홈페이지 -공문 발송	간사 사무처
▪행사장 사용 확인	9/8(금)	-장소, 일자	사무처
▪행사 추진회의(1차)	9/9(토)	-부스, 시설규모, 시상식장 협의 -시설업체 선정 협의	위원회
▪시상식장 사용의뢰	9/11(월)	-시상식장 사용허가 의뢰	사무처 위원회
▪행사장 시설관계 협의	9/13(수)	-시설관계 협의	위원회
▪행사 추진회의(2차)	9/23(토)	-부스활동 접수현황 -부스신청 확대방안 협의 -기념품 선정 협의	위원회
▪행사관련업체 계약	9/30(월)	-국민체육진흥공단 -부스설치업체	사무처
▪행사안내 홈페이지 탑재	10/2(월)	-행사안내	사무처
▪수상자 상장발급 의뢰 공문발송, 상품발주	10/2(월)	-수상자 상장발급 의뢰 (교육인적자원부, 과학기술부, 삼성전자) -상품 발주(메달)	간사 사무처
▪시상식 참석자 공문발송	～10/2(월)	-금상이상 수상학생, 교사 -유공교사	사무처
▪학생관람 협조공문 발송	～10/7(금)	-지역교육청에 공문발송	사무처
▪부스활동 신청서 접수 마감	～10/4(수)	-이메일로 접수	사무처
▪부스활동자 선정	10/9(월)	-120개 부스	위원회

추진사항	일자	내용	담당
▪부스활동 선정자 통보 및 활동 안내사항 홍보	10/10(화)	-홈페이지, 개인별 이메일	사무처
▪기념품 발주	10/9(월)	-볼펜(2000개) -모자 등(300개) -운영위원 행사복(13벌)	사무처
▪현수막 도안, 제작발주	～10/9(월)	-대형아치 -애드벌룬 -홍보용 현수막 -부스용 현수막	간사 사무처
▪봉사학생 의뢰공문 발송	～10/9(월)	-봉사학생 의뢰	사무처 위원회
▪내빈초청 편지발송	～10/9(월)	-내빈 초청 -기자단 초청	사무처 위원회
▪보건교사, 봉사자 의뢰	10/11(수)	-보건교사, 봉사자 협조의뢰	위원회
▪행사 추진회의(3차)	10/12(목)	-행사 준비업무 확인 -행사당일 담당업무 확인	위원회
▪수상자명단 책자편집	～10/14(토)	-시상식 시나리오 작성 -수상자 좌석배치도 -수상자명단 책자편집	간사
▪소책자 인쇄발주	10/16(월)	-수상자명단 책자(150권) -부스활동 소책자(5000권)	사무처
▪시상식장 점검	10/16(월)	-방송상태, 국민의례 관계물	간사
▪식당 계약	10/16(월)	-식당 점검 후 계약	위원회
▪봉사학생 배치계획	～10/17(화)	-봉사학생 명단작성 -봉사학생 배치도 작성	간사
▪식권 및 명찰 제작	～10/17(화)	-식권 필요수량 점검 -식권 만들기 -본부용, 봉사학생(명찰)	간사 사무처
▪상장, 상품 분리	～10/18(수)	-시상 순서에 따른 상장분리	간사
▪시상식장 좌석번호표 붙이기	10/20(금)	-시상식장 좌석번호표 붙이기	간사
▪행사 추진회의(4차)	10/20(금)	-행사 추진회의 -부스 설치상태 점검	위원회
▪행사 평가회	10/28(토)	-행사 평가	위원회

마) 부스 배치도

(동문 쪽 입구)

		대형아치
			안내
	의무실	본 부				에어 시설				삼 성	부스1	부스2
부스3
부스69			부스4
부스68	부스5
부스67	부스70	부스71	부스72	부스73	부스74	부스75		부스6
부스66		부스113		부스76		부스7
부스65	부스112	부스77	부스8
부스64	부스111	부스78	부스9
부스63	부스110	부스79	부스10
부스62	부스109	부스80	부스11
부스61	부스108	부스81	부스12
부스60	부스107	부스82	부스13
부스59	부스106		조형물		부스83	부스14
부스58	부스105	부스84	부스15
부스57	부스104		부스85	부스16
부스56	부스103	부스86	부스17
부스55	부스102	부스87	부스18
부스54	부스101	부스88	부스19
부스53	부스100	부스89	부스20
부스52	부스99	부스90	부스21
부스51	부스98	부스91	부스22
부스50		부스97	부스96	부스95	부스94	부스93	부스92		부스23
부스48		부스24
부스47	부스25
부스47	부스26
부스46	부스27
부스45		부스28
부스44	부스29
출구(에어아치)	부스43	부스42	부스41	부스40	부스39	부스38	부스37	부스36	부스35	부스34	부스33	부스32	부스31	부스30	출구(에어아치)

바) 부스활동 내용

번호	담당자	소속	부스 제목
1	고영문,허민희	대구범일중학교	구슬아 같이 놀자!
2	김영준	하남고등학교	신기한 빨대 이어폰의 세계로
3	윤상욱	정신여자중학교	신기한 벽대고 돌이
4	김영산	불암고등학교	자격루의 비밀
5	정진호	등촌고등학교	주사기를 이용한 보일의 법칙 실험
6	김광일	서산운신초등학교	소주나 맥주도 전기가 통할까요?
7	이효창	영동고등학교	생명의 신비(병아리 부화)
8	김원우	이우중학교	귀를 막을수록 잘 들리는 빨대 스피커 만들기
9	배준우,전석천	숭문고등학교	내 손 안의 멜로디
10	여상인	경인교육대학교	눈으로 보는 내 목소리
11	김승표	명일중학교	동화구연용 변신마술카드 만들기
12	김진양	양지고등학교	클라드니 도형 만들기
13	이서화	둔촌중학교	내 손안의 황도 12궁 목걸이
14	전영석	서울교육대학교	지구에 공기가 없다면
15	최완섭	인천과학고등학교	거꾸로 움직이는 진자
16	유성현	강일중학교	창의력 릴레이 퍼즐과 페트병 비행체 만들기
17	박필재	연무초등학교	빛나라, 옴의 법칙 캐릭터
18	서수영	연서중학교	식물과 놀자!
19	정호근,이영호	보성고등학교	2006학년도 착시 현상과 과학마술의 세계
20	정남숙	파주여자고등학교	내 피부에 맞는 천연비누 만들기
21	오태섭,진승엽	서울연지초등학교	달려라 토끼!
22	김교식	일산중학교	우드락비행기 만들기
23	반성식	세화여자중학교	전기분해를 이용한 직류와 교류의 판정법
24	김흥연	서울신서초등학교	공기부양 호버크래프트선 만들기
25	염보현	럭키유치원	아슬아슬 잠자리
26	김대중	세화여자중학교	간이 롤러코스터 제작 및 경주
27	구자선	송운중학교	재활용 플라스틱으로 핸드폰 고리 만들기
28	김화중	한광중학교	플라스틱의 변신
29	김용호	계성여자고등학교	우리모두 건강 짱이 되자!
30	황웅섭.이정우	광양고등학교	과학 게임과 측정
31	김은량	영성여자중학교	금속 액세사리 만들기
32	지상용	대구화원초등학교	구리따라 삼만리
33	이정미	증산중학교	천연염색으로 아토피를 이겨내자!!
34	이관영	금촌고등학교	형광 마이크로 캡슐
35	김진석	성북교육청발명교실	호루라기와 주사기를 이용한 피리 만들기

번호	담당자	소속	부스 제목
36	이명희	백양고등학교	크로마토그래피로 나만의 손수건을
37	채광선	금촌고등학교	빠지지 않는 늪
38	조혜진	우성유치원	삐에로 입체안경
39	박혜란	백운중학교	마법의 색깔 변화-흔들면 변해요!
40	이창수	서울영신초등학교	풍선 헬리콥터와 낙하산 만들기
41	박인규	상경중학교	전동기는 왜 돌아갈까?
42	이현아,이유경	우일유치원	만화경을 만들어요
43	박광진	재현중학교	컬러 불꽃 알코올 램프
44	류미숙	서울거여초병설유치원	공기를 보았나요?
45	이주훈	서울길원초등학교	철봉하는 피에로
46	서창득	이천중학교	고체연료와 불꽃반응
47	김태숙	성희유치원	움직이는 꽃
48	김인수	소명여자고등학교	1N, 1J, 1W를 체험하자.
49	전윤선	서울돈암초등학교	자석 원리를 이용해 마술을
50	차유화	장안여자중학교	FBI와 구리 수사대
51	박재근	경인교육대학교	동전마술 123
52	김종희	한서고등학교	예쁜 나뭇잎 잎맥 만들기
53	남지희	서울동자초등학교	앗! 깜짝이야, 벌이 있어요!
54	김수인,조경자	이화유치원	물에 둥둥 철사소금쟁이
55	서임철,정혜승	군서중학교	누워도 안아픈 못침대는 가구가 아니라 과학입니다.
56	정성안	한국교원대학교	자석은 알루미늄 캔의 운동트레이너!
57	서찬열	서울영등포초등학교	빨대 속에서 춤추는 실타래
58	김순심	풍성중학교	한국전통연 만들기
59	이동문	홍광초등학교	칼라믹스를 이용하여 식물세포와 동물세포...
60	최형운	서울흑석초등학교	부메랑 만들기
61	신현진	서울고원초등학교	잡았다~마찰뱀!!
62	진상우	신남성초등학교	장미꽃잎지 이름표(와아! 매직 네임)
63	정금자	주엽고등학교	beads로 만드는 내 손안의 분자모형
64	김순창	서울숭례초등학교	나는 트럼본 연주가
65	조경순	등촌고등학교	비타민 c를 찾아라.
66	임희준	경인교육대학교	새를 새장에 쏘~옥 넣어보자.
67	안필헌	숭덕여자고등학교	인체 골격도
68	이정범	가람유치원	로토콥터
69	박향원	정민유치원	뚜버기
70	양유경	은행고등학교	자석판 위의 춤추는 개구리

번호	담당자	소속	부스 제목
71	차희영	한국교원대	신기한 콩의 마술
72	박금재	초지고등학교	문어잠수부
73	임채성	서울교육대학교	마법의 무아레자 만들기
74	문성환	서울금동초등학교	우와! 공 뿜는 동물들
75	박수경	신화중학교	앗! 대륙이 흔들
76	신영준	경인교육대학교	양초를 먹어보자!
77	김민아	한국교원대학교	나의 DNA를 추출해 보자!
78	김영목	전농초등학교	신비한 마찰에너지의 변환을 체험하자.
79	김현광	재현중학교	천연 치자(소목)염색
80	차현숙	신동아유치원	비밀그림
81	전진극,조대현	서울연지초등학교	나무 젓가락 비행기
82	우경동	상일여자중학교	자신 있으면 맞춰 보3???
83	유혜란	신우주유치원	치약만들기
84	이혜정	영유유치원	뚱뚱보 뱀
85	신동철	방산중학교	공기 부양 풍선차 월드컵 대회
86	서원호	기안초등학교	오리 꽥꽥!
87	정미영	동산유치원	샴푸의 요정
88	인종복	서울한남초등학교	매직프레스를 이용해 BUTTON CLIP만들기
89	김성옥	참사랑유치원	우와~~화산이 폭발해요
90	이숙경,안미숙	부일중학교	빙글빙글 돌아라~!
91	정연이	유리유치원	색 섞기
92	오경애	독산고등학교	종이비행기를 날리자
93	김명희	서울동자초등학교	주사기로 만든 피리
94	박용우	서울길음초등학교	건전지 없이도 회전하는 자석놀이
95	정희경	일원유치원	산성비의 침입
96	이동순,표윤철	천천중학교	새로운 생명, 나의 어떤 부분을 닮을까?
97	한혜경	서울오류남초등학교	바람아 불어라!
98	배희숙	서울신구로초등학교	탱글 탱글 풍선탱탱볼 휘익휘익 풍선화살
99	맹은숙,장새롬	강일중학교	무지개 색으로 만드는 알록달록 책갈피
100	조형복	서울중랑초등학교	나의 꿈을 실은 에어로켓 우주를 향해 떠나요!
101	이홍배	아주중학교	로봇과의 한마당
102	김훈정	서울염경초등학교	사이펀의 원리를 이용한 계영배 만들기
103	박용신	서울금화초등학교	긴급명령! 폭탄을 제거하라!
104	유병철	서울창동초등학교	노끈! 얼마나 튀나 한번 보자.

사) 추진위원 업무

(1) 준비업무

ꋫ개괄

담당자	내 용	비고
회장	-총괄지휘 -내빈 초청(학술대회, 개막식, 시상식)
부회장	-관람 홍보(시교육청→지역교육청→학교)
이연우 위원장	-싹잔치 지휘 -행사장(시상식장, 부스활동장소) 준비상태 점검
엄영주 위원장	-관악대 협조관계
이길재 위원장	-학술대회 지휘 -학술대회 초청인사 입국 안내
최돈희 위원장	-시상식, 개막식 관계 점검
김경기 간사	-행사장 시설관계 -부스활동교사 사전교육, 부스배치 등 -싹잔치 소책자, 수상자명단 소책자 -국제교류 준비, 식당 등
박묘선 간사	-개막식 이벤트 준비 -봉사학생 관계 준비
신영준 간사	-학술대회 책자 준비 -학술대회 참석자 식당 관계
정미영 간사	-시상식 관계(시상 순에 따른 상장, 메달 준비)

ꋫ 점검 내용

항 목	체크사항	담당
▪초청장, 명찰	-초청장 송부 -임원, 내빈, 봉사학생 명찰 제작	사무처
▪부스활동 관리준비	-부스 담당교사 유의사항 자료 제작 (활동시간, 준비물 등) -부스활동 요구사항 체크 및 사전 조정 (전기, 봉사학생, 책상, 의자 수요량 파악 등)	김경기
▪행사시설물 설치 관계	-행사시설물 수요 파악 및 주문 (애드벌룬, 입구아치, 부스현수막, 홍보용현수막 설치 등) -행사시설 설치 사전 허가 관계 (애드벌룬 설치 등)	김경기

항 목	체크사항	담당
▪현수막	-현수막 도안 및 제작 주문 (입구아치, 애드벌룬용, 홍보현수막, 부스제목용, 시상식장용)	사무처 김경기
▪소책자	-소책자 원고점검 및 인쇄 발주 -시상식용 소책자 편집 및 인쇄 발주	사무처 김경기
▪시상식장	-시상식장 점검 (의자 배치, 단상의자, 시상대, 사회대, 상품 탁자, 애국가 테이프, 마이크 등) -시상식장 좌석 번호표 제작 -시상식장 현수막 설치(전면, 교문)	김경기 정미영 김경기
▪시상	-수상자 등록대장 제작 -상장, 상품(메달, 상등급별 상품, 케이스) 분리정리 -시상식 사회 콘티 작성 -수상학생 전달내용 확인 (부스활동 소책자, 수상책자)	사무처 정미영 김경기 정미영
▪봉사학생	-봉사활동 학생, 학교 연락 - 명단 받기 -봉사활동학생 배치도 작성 -봉사학생 명찰제작 확인 -봉사학생 관리 물품 준비 점검 (∙토요일- 빵, 우유 ∙일요일- 식권)	사무처 박묘선
▪학술대회	-마이크, 빔 프로젝트, 단상의자, 애국가 테이프 -학술대회 사회 콘티 작성 -학술대회 등록업무 관계 확인	신영준 사무처
▪개막식	-개막식 물품 확인 후 주문 (오색 테이프. 가위(30개), 흰장갑(30), 쟁반(2), 리본고정대 내빈용 꽃(30)) -이벤트 준비 -식순 준비	사무처 박묘선 최돈희
▪식당	-식당 선정 및 사전조율 -식권 만들기(경기전-내빈용, 향미식당-일반용)	김경기 신영준 사무처
▪국제교류교육	-구비서류 준비상태 확인 (여권, 허가서, 옷 싸이즈 파악) -창의력대회 수상학생, 보호교사 지정 작업 -국제교류 유의사항 유인물 제작 -단복 이동	사무처 김경기 김경기 사무처

(2) 당일업무

담당자	내 용	비고
회장	-내빈안내(교육부, 과기부, 삼성전자, 강동교육장) -개막식, 시상식 참여 -부스활동 관람 및 격려 -내빈 점심식사 안내 (회장, 부회장, 교육부, 과기부, 삼성전자, 강동교육장, 학술대회 내빈, 전 임원, 지역연합회회장,)
부회장	-내빈안내 -개막식 참여, 부스활동 관람 및 격려
이연우 위원장	-싹잔치 본부 지휘 -내빈안내 -개막식 참여, 부스활동 관람 및 격려 -수상자 인솔
엄영주 위원장	-내빈안내 -개막식 참여, 부스활동 관람 및 격려
이길재 위원장	-학술대회 지휘 -학술대회 내빈 수송(점심식사) -미국, 일본(통역관 포함) -개막식 참여, 부스활동 관람 및 격려
최돈희 위원장	-개막식, 시상식 사회 -학술대회 내빈 수송(점심식사) -한국, 중국(통역관 포함) -부스활동 관람 및 격려
김경기 간사	-행사 관리(부스, 시상, 시설) -긴급상황 대기 -개막식장 준비, 국제교류 대상자 교육 -수상자 인솔 및 수상순서 안내 -사진 촬영(시상식장)
박묘선 간사	-개막식장 이벤트 준비 -봉사학생 배치 및 관리
신영준 간사	-학술대회 사회 및 진행 -학술대회 참석자 식당 안내 -사진 촬영(개막식, 부스 활동)
정미영 간사	-상장, 상품 관리(시상순서) -국제교류 대상자 구비서류 수합
이현순 과장	-학술대회 참석자 등록 및 안내 -시상식장 준비 -내빈 다과 관리
이희란	-본부 대기 및 수상자 등록 -개막식 물품 준비 및 내빈 다과 관리
최혜진	-학술대회 등록 및 수상자 등록 -시상 보조(상장, 메달) 및 내빈 다과 관리

③ 시간대별 당일업무

제1일(21일, 토)				제2일(22일, 일)
시 간	행 사 내 용	장 소	담 당	시 간	행 사 내 용	장 소	담 당
08:30	1. 제 1일차 준비 협의회 2. 학술대회 등록 3. 학술대회장 준비점검	본 부 한체대	이연우 이희란 이현순 최혜진 신영준	08:00 08:30	1. 제 2일차 준비, 협의회 2. 시설점검 및 조치 3. 봉사학생 모임(출석체크)	본 부	이연우 김경기 박묘선
09:00	4. 행사장 시설점검 및 조치 5. 부스교사 등록 ․물품 배부 6. 학술대회 개회	행사장 본부	김경기 이희란 신영준	09:00	4. 부스활동 시작 ․지참부스 확인 및 조치	부스별	김경기
10:00	7. 부스활동 시작 ․지참부스 확인 및 조치	부스별	김경기	11:30	5. 부스 활동 관람	행사장	회장단 내 빈
12:00	8. 학술대회 종료 및 식당안내 9. 내빈 식당 수송	한체대	신영준 이길재 최돈희
12:30	10. 시상식장 준비 ․좌석표, 안내도 붙이기 ․상장, 상품 확인	한체대	이현순 정미영
13:00	11. 봉사학생 모임(출석체크) ․명찰, 유의사항 배부 ․위치, 역할 확인 12. 수상자 등록	본부 본부	박묘선 최혜진
13:30	13. 개막식 준비 ․참가자, 관악대 정렬 ․내빈안내(30명 정도) ․장갑, 가위배부, 쟁반 ․오색테이프, 버팀대 ․내빈 꽃	행사장 입구	김경기 박묘선 신영준 이희란	14:00	6. 부스 활동 관람	행사장	회장단 내 빈
14:00	14. 개막식 ․내빈소개 ․개막 컷팅 ․이벤트 행사 ․사진촬영	행사장 입구	사회- 최돈희 신영준
14:20	15, 내빈 부스 활동 관람 16. 수상자 이동 인솔	행사장	회장 위원장 김경기	16:30	7. 부스철거	행사장	부스교사
15:00	17. 시상식 18. 국제교류안내, 단복배부 (유의사항,허가서,여권)	한체대	사회- 최돈희 정미영 최혜진 김경기 정미영	16:30	8. 폐막 (청소 정리정돈 상태) 9. 봉사학생 관리 (체크 후 귀가)		박묘선
17:00	19. 부스 활동 1일차 종료
17:30	20. 1일차 평가회	본 부	이연우	17:00	10. 뒷정리	전지역	전임원

아) 부스활동 공모 안내문

<제14회 과학 싹 큰 잔치 시범․시연 부스활동 교사 공모>

1. 목적

한국학생과학탐구올림픽 행사의 마무리 행사인 과학 싹 큰 잔치에서 시범․시연 과학 활동을 전개하여 학생들이 직접 과학 실험활동에 참여하여 생활 주변에서 일어나는 신기한 과학을 체험하고 원리를 규명할 수 있도록 하는 기회를 제공하여 과학에 대한 관심과 흥미를 높이는 데 있다.

2. 시범․시연 부스활동에 대한 안내

◦ 과학적 원리를 규명하고 흥미를 자극할 수 있는 내용으로 한다.

◦ 과거에 발표한 적이 없는 새롭고 참신한 내용이나 재구성하여 발전된 내용으로 한다.

◦ 참가자들이 직접 실험에 참여하여 만든 활동의 결과물을 가지고 갈 수 있도록 한다.

◦ 2일 동안(토, 일) 오전 9시～오후 5시까지 활동이 가능한 교사만 참가할 수 있다.

◦ 2일 동안 활동을 전개할 수 있는 충분한 양의 준비물을 갖출 수 있는 내용이어야 한다.

◦ 중복 종목은 과교총에서 본인과 협의 후 조정한다.

◦ 각종 로켓, 열기구, 화상의 우려가 있는 것, 알코올 사용하는 실험, 폭발이 일어나  는 실험, 칼을 사용해야 하는 실험 등등 위험 요소가 있는 것은 참가할 수 없다.

◦ 실험․시연 부스활동 내용을 심사하여 경비의 일부를 제공한다.

◦ 참가대상은 유치․초․중․고등학교 교사, 교수, 대학(원)생과 국외, 과학단체, 업체로 한다.

3. 부스활동 일시 및 장소

◦ 일 시 : 2006년 10월 21일(토) 09:00～17:00, 10월 22일(일) 09:00～16:30 (2일간)

◦ 장 소 : 올림픽공원 한얼광장(지하철 5호선 올림픽 공원역 5번 출구)

4. 신청 및 선정 절차

가. 신청 - 신청서를 작성하여, 2006년 9월 31일(토)까지 과교총에 FAX로 신청한다.<서식 1>

나. 워크숍 개최 - 시범․시연 과학활동 전개에 관한 안내와 지도 조언한다.

다. 제출한 시범․시연 과학활동 종목 중 중복되거나 바꾸어야 할 것은 워크숍에서 조정한다. (워크숍에 필히 참석하여야 결정이 됨)

라. 제출서류 - ① 신청서 <서식1> - FAX로 보냄

② 안내책자용 원고 <서식2> - 과교총 E-mail로 보냄

5. 워크숍 개최

가. 일시 : 2006. 10. 5(목) 16:00～

나. 장소 : 국립서울과학관 5층

다. 참석대상 : 신청자 전원

라. 활동비 지급 : 행사전과 행사 후 2회 분할하여 지급하되 실험의 내용과 준비    물 등을 고려하여 차등 지급한다.

6. 원고 제출 : 2006년 10. 9(월)까지 소정의 양식에 따른 책자 원고(싹 잔치 당일 참가자 안내를  위한 책자 제작용)를 제출해야 한다. (서식 2 - 홈페이지에 별도로 탑재)

- 책자 원고는  E-mail로 보내며, 제목은 ‘책자원고(○○○학교, 교사성명)’으로 한다.

7. 워크숍 당일 불참자는 참가를 포기하는 것으로 간주한다.

8. 서식 다운로드 -신청관련 <서식1, 2>는 과교총 홈페이지에서 다운

9. 유의사항

◦ 다른 제목의 같은 내용으로 중복 종목이 많음 - 워크숍에서 종목 변경

◦ 과거에 시범․시연했던 내용으로 부스제목만 바꾸어 신청을 하는 경우

- 신청서 작성 시 내용 속에 ‘○○년도-부스이름’을 적어서 보냄, 중복 방지를 하기 위함

◦ 첫째날(토)에 늦게 부스활동 시작 - 토요일은 일찍부터 인근 학교의 많은 학생들이 단체로 현장학습을 하러 왔으나 빈 부스들로 헛걸음을 하는 경우가 있었음

◦ 둘째날(일)에는 재료 부족 또는 개인 사정으로 일찍 파함

- 행사 종료를 알리기 전에 임의로 철수하는 일이 있음

◦ 지원금을 고려하지 않고 준비하여 지원금 부족으로 곤란을 겪는 일

- 지원금을 고려하여 종목을 선정하고 재료를 준비할 것

◦ FAX와 E-mail로 신청한 내용이 들어오지 않아서 또는 확정 공문을 받지 못해서 등 행사일  바로 전날 누락을 알려와 준비를 하고도 참여를 못하는 경우가 있음

- 과교총 홈페이지와 학교 공문을 수시로 확인 바람 또한 FAX와 E-mail로 보낸 후 전화로 확인 요망

◦ 안내책자 원고는 들어왔는데 사진이 빠진 경우 많음 - ‘문서에 포함’ √를 안 함

◦ 문서의 용량이 너무 커 E-mail로 안 들어오는 경우 - 사진 용량 큼(jpg 파일 사용)

◦ 부스 신청시 전시시설 신청 누락으로 부스에 전기시설이 안 되는 경우 있음

- 전기는 필요한 부스만 시설함

※ 지원비 신청서, 정산서 서류는 워크숍 당일 종목 확정 후 배부(워크숍 당일 필히 참가)

※ 연락처 : 전화번호 : 745-4464～5  Fax. 745-4466(부스신청서 송부용)

E-mail  : kofses@kofses.or.kr (책자원고 송부용)

※ 신청서와 책자원고 마감 : 10월 9일 (월)

자) 행사당일 부스활동 안내문

<시범․시연 과학활동 안내 자료>

1. 일시 및 장소

가. 일 시 : 2006. 10. 21(토) 10:00 ～ 17:00,   10. 22(일) 09:00 ～ 16:30

나. 장 소 : 올림픽공원 한얼 광장(지하철 역 올림픽 공원 역 3번 출구에서 5분거리)

2. 일반적인 사항

가. 등록 - 본부에 와서 등록 후 활동합니다.

※ 21일(토)에는 안내책자, 유의사항, 정산서, 부스배치표, 기념품 수령

나. 10:00부터 부스 활동을 실시합니다.

(토요일 오전 일찍부터 인근 학교에서 단체 체험학습을 옴)

다. 전기가 필요한 부스는 3m 정도의 연결 전선을 개별로 준비합니다.

라. 물은 인근 화장실의 물을 사용하고 물그릇은 각자 준비합니다.

마. 부스에 제공되는 시설

① 천막 - 몽골형(3m × 3m)

② 제목 현수막 - 번호, 활동제목, 학교명

③ 전기 - 참가신청서에 전기사용(○)으로 표기한 부스에만 시설

④ 책상 - 180cm × 90cm 크기의 테이블 1개

⑤ 의자 - 의자 2개

바. 주변의 청소 및 정리는 수시로 해주시고, 활동이 끝난 후에도 부탁드립니다.

사. 쓰레기봉투는 본부에서 제공합니다.

아. 부스 활동에 동원된 학생에게 봉사활동 증명서는 발급하지 않습니다.

3. 시범․시연 과학활동 시 유의사항

가. 설명서 부착 - 부스의 뒷면 벽에 부스활동 내용에 관한 전지 크기의 설명서를  붙여주시면 고맙겠습니다.

나. 참관자에게 구체적 설명서(A4)를 배부해 이해를 돕도록 하시기 바랍니다.

다. 참관자들이 직접 실험하고 조작해 볼 수 있도록 하시기 바랍니다.

라. 참관자들이 대기할 경우를 대비하여 돗자리를 준비하시기를 권장합니다.

마. 실험 결과물이 없을 경우는 간단한 선물을 준비하시기를 권장합니다.

바. 교사 중심으로 운영해야 합니다.

사. 안전사고 예방에 만전을 기하고 환자 발생시 우선적으로 병원으로 후송 조치  해야 합니다.

(사고 위험성이 있는 열, 불, 폭발, 칼 사용 등 금지)

아. 토요일 활동 후 귀중품은 각자 보관하시고 비가 올 경우도 대비해야 합니다.

차) 과학 싹 큰 잔치 서식

<서식 1>

2006 과학 실험․시연 부스활동 신청서

교 사 소 속	교 사 성 명				학교 이름
	학 교 주 소
	전 화	학교		집				HP
		FAX
	희 망 영 역	물리( ), 화학( ), 생물( ), 지구과학( ), 공통( )
	시 범 시 연 활 동 내 용	주제 : (자신이 정한 제목 기재) ○○년도 ～～～～～와 같은 내용(내용 변형 등) - 제목 기재
		설명 :
	필 요 여 부	전기 ( ) 물 ( ) 기타 ( )
본인 E-mail		@
본인은 제14회 과학 싹 큰 잔치 과학 실험․시연 부스활동에 참가를 신청합니다. 2006년 월 일 신청인 인 사단법인 한국과학교육단체총연합회장 귀하

<서식 2>

2006 과학 실험․시연 부스활동 원고 샘플

13. 눈으로 볼 수 있는 DNA

배명중학교

지도교사 : 박 지 영

☞ 우리 모두 다같이

․ 준비물 : 양파, 소금, 세제, 식초, 거즈, 알코올, 드라이아이스, 비즈, 글루건, 강력접착제, 칼, 시험관, 비커, 스포이트, 전기영동장치, UV램프

․ 탐구순서

① 양파를 잘게 부수어 물과 소금과 함께 으깬다.

② 세제를 떨어뜨리고 뜨거운 물에 15분간 둔다.

③ 다시 5분간 얼음물에 담그고 양파가 든 용액을 거   즈로 거른다.

④ 거른 용액을 시험관에 넣고 식초를 한 방울 떨어뜨린 뒤 찬 에탄올을    천천히 붓는다.

⑤ 가운데 층에 흰색물질(DNA)을 건져 스포이트로 건져낸다.

⑥ DNA를 아가로스gel 에서 전기영동을 시킨다.

※ 아가로스 gel에는 EtBr이라는 발암물질이 들어있기에 맨손으로 절대로 만져서는 안 되고 반드시 장갑을 끼고 작업을 해야 합니다.

⑦ 자외선램프를 쬐어 어둠상자에서 확인하여 DNA 부분을 잘라낸다.

⑧ 잘라낸 DNA를 비즈에 넣고 목걸이(또는 팔지)를 완성한다.

⑨ 목걸이를 자외선이 비치는 곳에 가져가서 DNA를 확인해 본다.

☞ 알아봅시다

① DNA(Deoxyribo Neucleic Acid)란 무엇인지 알아봅시다.

② 전기영동한 DNA에 자외선(UV)을 비추면 왜 빛을 발하는지 알아봅시다.

③ 세포를 염색하면 핵이 염색되는 것은 무엇 때문인지 알아봅시다.

☞ 느낀 점을 적어 봅시다

※ 편집용지 규격 : 155 × 225

※ 여백 : 위쪽 15,  아래쪽 14, 왼쪽 15, 오른쪽 15, 머리말 10, 꼬리말 5

※ <서식2>는 책자원고 샘플로 신청자가 용지 틀과 글자크기, 글꼴을 그대로 유지한 채 내용만  수정해서 작성하시기 바랍니다.

<서식 3>

과학 싹 잔치 과학 실험․시연 부스활동 지원비 신청서

활 동 주 제	※신청서 주제와 동일하여야 함
탐구활동 영 역	물리( )		화학( )			생물( )	지구과학( )	공통( )		기타
교 사 성 명				학 교 이 름				전 화	학교 :
									HP :
									집 :
학 교 주 소									FAX :
시 범 활 동 계 획	※ 소책자 원고로 대체
전 기 시 설	전 기 시 설 220V ( ) - 꼭 ○, × 로 표기해 주세요. ‘○’으로 표기한 부스만 전기 시설을 합니다.
활동비 신청 내역
항		금 액			산 출 근 거
1. 여 비
2. 식 비
3. 재 료 비
4. 인쇄,복사비
5. 기타 비용
합 계
계좌번호		( )은 행 예금주 ( ) 계좌번호 ( )
위와 같이 제13회 과학 싹 큰 잔치 실험․시연 과학활동비를 지원 받고자 신청합니다. 2006년 10 월 일 신청인 인 사단법인 한국과학교육단체총연합회장 귀하

※ 지원비 신청서는 02-745-4466(과교총 FAX)로 10월 7일(금)까지 제출

<서식 4>

지원금 집행 정산서

□ 부스명 :

□ 학교명 :

□ 교사명 :

(단위 : 천원)

항목별	예산액	집 행		비 고
		금 액	집행내역

위와 같이 집행하였기에 정산서를 제출합니다.

2006년  월   일

한국과학교육단체총연합회장 귀하

※ 정산서는 행사 후 1주일 내에 우편으로 제출

※ 제출할 첨부물 (A4 용지에 영수증을 종류별로 구분하여 풀로 붙여서 제출)

① 통장사본 (통장번호가 적힌 부분, 통장사본 중 지원금이 입금된 면) 제출

② 물품을 구입한 각종 영수증 (작은 금액은 다른 부분에 포함하여 정산)

간이 영수증도 가능함

다. 부스 운영 사례

자격루의 비밀

불암고등학교 교사 김영산

1) 참가하게 된 동기

우리나라에는 세계 어디에 내 놓아도 자랑스럽게 여길 수 있는 빛나는 과학 문화 유물들이 많이 있다. 그 중에는 세종 때부터 조선의 국가 표준 시계 역할을 했던 물시계인 자격루도 있다. 장영실이 만든 자격루는 당시의 다른 물시계와는 달리 시간을 자동으로 알려주는 독특한 자동시보기능을 가지고 있었다.

자격루는 위쪽에 있는 물통에서 아래쪽에 있는 물통으로 물이 흘러내려 살대를 떠오르게 하고 이 살대가 정해진 시간마다 구슬을 떨어뜨리면 그 구슬이 여러 가지 복잡한 격발장치를 건드려 징과 북을 쳐서 자동으로 시간을 알려주도록 만든 것이었다. 그러나 현재 자격루는 물통 부분만 유물로 남아있을 뿐 자동 시보 장치를 살펴볼 수 있는 부품이나 설계도가 남아있지 않아 역사 속에 묻혀 있다. 1만원짜리 지폐의 앞면에도 세종대왕과 함께 자격루가 그려져 있지만 물통 부분만 그려져 있으므로 그것이 물시계인지 조차도 모르는 사람들이 많다. 자격루를 자랑스러운 과학 유물로 여기려면 자격루에 대해서 좀 더 알 필요가 있다고 생각된다.

이에 불암고등학교의 ‘우리과학연구반’에서는 자격루를 심층적으로 탐구해보기로 하고 각종 문헌과 최근 10여년 동안 자격루를 연구한 건국대학교의 남문현 교수의 연구 결과물들을 참고하여, 자격루의 작동 원리의 일부를 직접 살펴볼 수 있는 모형 자격루를 만들게 되었다. 이 모형 자격루는 실제 자격루처럼 5개의 물통을 호스로 연결하여 물을 흘려보내 정해진 시간마다 구슬을 떨어뜨려 자동으로 시간을 알려주도록 제작되었다. 다만 징과 북을 쳐서 시간을 알려주는 부분은 기계적으로 만들기가 어려워 컴퓨터 프로그램으로 대체하였다. 즉, 구슬을 컴퓨터 키보드 위로 떨어지게 하여 특정 키보드를 치면 그와 연결된 프로그램이 작동하여 모니터 화면상에서 징과 북을 치는 애니메이션이 진행되고 스피커에서 소리가 나오도록 만든 것이었다. 다시 말하면 자격루의 물통에서 물이 흘러내려 살대가 떠올라 구슬을 굴리는 것까지는 실제 자격루와 같게 재현하고 그 다음 과정은 컴퓨터로 재현함으로서 자격루의 원리를 파악할 수 있도록 만든 모형이다.

이러한 모형 자격루가 작동되는 것을 관찰함으로서 사람들은 자격루의 핵심 원리를 파악할 수 있고, 자격루가 왜 그토록 대단한 물시계인지를 이해할 수 있다. 이것은 우리 문화를 더욱 깊이 이해하고 우리 민족의 과학적인 우수성을 인식할 수 있는 계기가 될 수도 있다.

이에 가능한 한 많은 사람들에게 자격루를 알리고 싶어 과학 싹 큰 잔치에 참가하게 되었다.

2) 부스 운영 목적

자격루의 핵심 부분을 모형으로 만들어 실제로 작동되는 모습을 보여줌으로서 자격루의 작동 원리를 파악하게 하고, 가능한 한 많은 사람들에게 우리나라 전통 과학의 우수성을 알리기 위한 것이다.

3) 부스 활동 개요

부스의 명칭은 “자격루의 비밀”이다. 우리 부스에서는 자동시보기능을 가졌던 물시계인 자격루(세종 때 장영실이 발명)를 모형으로 만들어 실제로 물을 흘려보내면서 어떻게 작동했는지를 눈으로 확인해 볼 수 있도록 했다. 관람객들은 모형 자격루를 보면서 대파수호(큰 물통)에서 소파수호(작은 물통)를 거쳐 수수호(물받이 통)로 물이 흘러들어가 살대가 떠오르는 것을 볼 수 있고, 살대가 떠오르면서 장전해 놓은 구슬을 건드려 떨어뜨리는 것을 볼 수 있다. 또한 떨어진 구슬에 의해서 시각을 알리는 인형이 작동되고 징과 북이 울리는 모습을 컴퓨터 화면을 통해 볼 수 있다.

<그림 1> 모형 자격루를 관찰하는 관람객들

<그림 2> 관람객들에게 자격루의 원리를 설명하는 모습

4) 부스의 특징 (과학적 원리)

우리 부스는 관람객들에게 자동 물시계인 자격루가 전체적으로 어떻게 작동했으며 어떤 과학적인 원리가 숨어 있는지를 보여주기 위해 마련된 것으로 관람객들에게 보여줄 수 있는 것을 항목별로 나열하면 아래와 같다.

첫째, 자격루의 물통에서 물이 흘러내리면서 일정한 속도로 살대가 떠오르는 것을 관찰할 수 있다.

둘째, 살대가 장전된 구슬을 건드려 떨어뜨리는 모습을 관찰할 수 있다.

세째, 자격루에서 시간을 알리는 장면을 컴퓨터 화면을 통하여 관찰할 수 있다.

이를 위해서 자격루를 구성하는 부품 중 물이 흘러내려 구슬을 떨어뜨리는 부분을 실물 모형으로 제작하고, 구슬이 컴퓨터 키보드를 두드리면 컴퓨터 프로그램이 작동하여 모니터 상에서 인형이 나타나 징이나 북을 치는 장면이 연출되도록 만들었다. (시간을 알리는 부분을 실물로 제작하지 않고 컴퓨터 프로그램으로 대신한 이유는 그 장치가 실물로 만들기에는 너무나 복잡하고 경비가 많이 들기 때문이었다. 우리가 알기에 현재까지 이것을 실물로 만든 것은 건국대학교 남문현 교수가 유일하다.)

우리 부스의 활동을 이해하기 위해서는 먼저 장영실이 만든 자격루의 작동 과정을 살펴볼 필요가 있다.

현재 <그림 3>과 같이 5개의 물통만 남아 있는 자격루는 원래 <그림 4>와 같이 물통 부분과 함께 구슬을 장전해 놓은 장치, 시각을 알리는 장치가 함께 있었다.

<그림 3> 자격루의 물통

<그림 4> 자격루 복원 그림 (컴퓨터 그래픽)

구슬을 장전해 놓은 장치

시각을 알리는 장치

물통 부분

자격루는 세종 때 국가의 표준 시계로 채택되어 2시간마다 한번씩, 하루에 12번 종을 쳐서 하루 내내 시간을 알렸다. 특히 밤 시간은 더욱 세밀하게 5등분하여 알렸는데, 밤에는 종과 함께 추가로 북과 징을 쳐서 시간을 알렸다. 초경(오후7시) 2경(오후9시) 3경(오후11시) 4경(새벽1시) 5경(새벽3시)의 각 경의 수에 따라 북을 치도록 만들어 놓았다. 즉 초경엔 한번, 2경엔 두 번. 3경에는 세 번 친다. 또 각각의 경을 5등분(5점)하였고 각 점(24분)마다 징을 울려 알리도록 했다.

장영실이 만든 자격루는 물을 공급하는 항아리인 파수호 4개, 물을 받는 항아리인 수수호 2개, 살대 12개, 동력전달장치, 자동시보장치로 구성되어 있었다. 파수호에서 흘러 내려온 물이 수수호로 들어가서 살대를 띄워 올리면 그 부력이 지렛대를 밀어 올려 구슬이 떨어지게 하고 떨어진 구슬은 복잡한 격발장치를 건드려 쥐, 소, 호랑이 인형 등 그 시간에 해당하는 12지 인형들을 밖으로 나타나게 하여 자시인지 축시인지를 구분할 수 있게 하였다.

이 자동장치는 11세기 송나라의 소송이 제작했던 천문시계와 원(元) 순제의 명에 의해 제작된 궁정물시계, 아라비아의 Aljazari의 자동물시계의 영향을 받은 흔적이 있다. 그러나 자격루의 자동시보장치의 추진방식과 격발방식은 이들 자동물시계와는 다르며 기술적으로 매우 앞선 독창적인 모델이다.

세종 당시의 자격루는 임진왜란 때 소실되어 남아 있지 않다. 지금 덕수궁에 전시 중인 보루각 자격루(국보229호)는 중종 때 다시 만든 자격루 중 물항아리 5개만 남아 있는 것이다. 그것이 바로 만원짜리 종이 돈에 그려져 있는 물시계의 모습이다.

장영실이 만들었던 자격루의 정확한 설계도나 그림은 남아 있지 않고 다만 세종 실록에 자격루의 모습을 설명해 놓은 글이 남아있다. 이것을 근거로 건국대학교 남문현 교수가 10여년 동안 연구하여 자격루의 모습을 복원해 냈는데 그 모습은 <그림 5>와 같다.

<그림 5> 남문현 교수가 그린 자격루 복원도

이제, 우리가 제작한 모형 자격루에 대해서 설명하면 다음과 같다.

우리는 자격루의 작동 과정을 실제로 보여주기 위해서 <그림 6>과 같이 모형 자격루를 만들었다. 이 모형 자격루는 투명한 물통으로 대파수호 1개와 소파수호 2개를 만들고 아크릴 통으로 수수호 2개를 만든 다음 호스를 연결하여 실제로 물을 흘려보낼 수 있도록 하였다. 수수호에는 살대가 붙어 있는 부표를 띄워 물이 차오르면 살대가 떠오르도록 만들었다. 살대 위쪽에는 구슬 장전 장치를 만들어 살대에 의해서 구슬이 떨어지도록 만들었으며, 떨어진 구슬은 통 속으로 들어가 컴퓨터 키보드를 두드려 시각을 알리는 컴퓨터 프로그램이 작동되도록 만들었다. 컴퓨터 프로그램이 작동하면 그 시간에 해당하는 12지신 상 인형이 모니터 상에 나타나고 스피커를 통해 징이나 북소리가 나오도록 제작되었다.

<그림 6> 자격루 모형

우리가 만든 모형 자격루의 얼개를 그림으로 나타내면 <그림 7>과 같다.

이 모형 자격루의 작동 과정을 간단히 설명하면 다음과 같다.

<그림 7>의 (가)와 같이 대파수호(1)에서 출발한 물은 호스(2)를 거쳐 소파수호(3)로 공급되고, 다시 호스(5)를 거쳐 수수호(6)로 흘러들어가서 부표(8)을 떠올린다. 부표(8)가 떠오르면 살대(7)가 떠오르면서 구슬집(15)을 기울어지게 만들어 그 속에 장전된 구슬(9)을 동통에 떨어뜨리게 한다.

동통으로 떨어진 구슬은 <그림 3>의 (나)와 같이 호스(17)를 타고 떨어지다가 컴퓨터 키보드를 두드려 시각을 알리는 프로그램이 작동되도록 한 후 구슬받이통(19)에 모아진다. 컴퓨터에서 프로그램이 작동되면 모니터(22) 상에서 인형이 출현하여 징이나 북을 치고 그 소리는 스피커(21)를 통해서 나오게 된다.

한편, <그림 7>의 (가)에서 수수호(6)에 물이 모두 차면 손으로 밸브(10)를 열어 물을 폐호(12)로 빼낸다. 폐호(12)에 모아진 물은 다시 물펌프(13)에 의해서 호스(15)를 통해 대파수호(1)에 공급된다.

우리 부스를 통하여 알아낼 수 있는 자격루의 과학적인 원리는 다음과 같은 것들이 있다.

<그림 7> (가) 모형 자격루의 물통 및 살대     (나) 모형 자격루에서의 시각 알림 장치

호스(2)

대파수호(1)

소파수호(3)

호스(5)

밸브(4)

수수호(6)

살대(7)

부표(8)

폐호(12)

밸브(10)

호스(11)

구슬(9)

물펌프(13)

호스(14)

호스(15)

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

구슬집(15)

구슬(9)

동통(16)

호스(17)

키보드(18)

컴퓨터(20)

스피커(21)

모니터(22)

구슬받이통(19)

살대(7)

첫째, 큰 물통인 대파수호(1)의 물의 양과 관계없이 어떻게 살대(7)를 일정한 속도로 떠오르게 했는가에 관한 것이다. 원래 물통의 물이 줄어들면 수압이 약해져서 물이 흘러나오는 속도가 점점 줄어들게 마련이다. 그럼에도 불구하고 자격루의 살대는 항상 일정한 속도로 떠오르게 만들었는데 그것의 비밀은 소파수호(3)에 있다. 소파수호는 대파수호로부터 물을 공급받아 수수호로 흘려보내는 역할을 했는데 소파수호에는 항상 물이 일정한 높이까지 차 있어 수압이 일정하게 유지되므로 수수호로 흘려보내는 물의 양은 늘 일정하였다. 이를 위해서 소파수호는 항상 물이 넘치도록 만들었고 넘치는 물은 별도의 호스(14)를 통해서 폐호(12)로 빼내었던 것이다.

둘째, 구슬을 어떻게 장전해 놓았는가에 관한 것이다. 구슬은 <그림 7>의 (나)와 같이 구슬집(15)에 장전해 두었는데 이것은 지렛대 및 평형의 원리를 이용한 것이다. 살대가 떠오르면서  구슬집의 한쪽을 밀어 올리면 지렛대의 원리에 의해서 구슬집이 기울어지면서 구슬집 속에 구슬이 굴러 떨어지도록 만든 것이다.

세째, 소파수호와 수수호를 왜 2세트로 만들었는가에 관한 것이다. 자격루는 국가의 표준 시게 역할을 하였으므로 한시라도 멈추면 안 되었다. 만약 소파수호와 수수호를 1세트만 만들면 수수호에 물이 모두 차올라 물을 비워야 할 때 물시계의 작동을 멈출 수밖에 없다. 장영실은 자격루의 작동을 한시라도 멈추지 않고 수수호의 물을 비우기 위해서 수수호를 2세트로 만들었던 것이다. 즉, 한쪽씩 교대로 물을 흘려보내면서 물을 비우는 작업을 했던 것이다.

5) 운영 성과

부스 운영 결과 예상보다 많은 사람들이 자격루에 관심을 보이면서 그 작동 과정을 알고 싶어 했다. 초등학생에서부터 아주머니에 이르기까지 다양한 연령대의 사람들이 자격루의 작동 과정을 보고 신기해 했다.

궂은 날씨에도 불구하고 수백 명의 사람들에게 우리의 자랑스러운 과학 유물인 자격루에 대해서 알릴 수 있는 좋은 계기가 되었다는 점을 운영 성과로 꼽을 수 있다.

6) 제언

우리 나라에는 세계에 자랑할 수 있는 과학 유물들이 많이 있다. 그러나 우리의 교육과정 속에는 그런 유물들이 어떻게 작동했는지를 상세하게 알려주는 교과나 내용이 없다. 과학 유물의 작동 과정을 모르면서 그 유물의 가치를 정확히 알기는 어렵다. 그러므로 많은 사람들이 관람하는 과학 싹 큰 잔치와 같은 행사에서 우리의 과학 유물의 작동 원리를 보여주는 것은 매우 유익하다고 생각된다. 앞으로도 자격루뿐만 아니라 앙부일구, 일성정시의, 혼천시계 등 우리의 자랑스러운 많은 과학 유물들이 사람들에게 알려질 수 있는 계기가 마련되기를 기대한다.

라. 과학 싹 잔치 운영에 대한 제언

성공적인 과학 싹 잔치 행사가 되기 위해선 무엇보다도 철저한 준비가 있어야 한다. 부스활동 참여자를 모집하는 것과 잔치마당이 되기 위한 실외 시설을 갖추는 것들이 준비단계에서 가장 핵심적인 부분이라 할 수 있을 것이다.

몇 년 전까지만 해도 부스활동 참여자를 모집하는 일에 전 추진위원이 전력을 기울일 정도로 부스활동 신청자가 적었다. 그러나 몇 년 사이 이 행사에 대한 교사들의 호응이 높아진 것이 사실이며, 이는 과학 싹 잔치 행사가 기초과학의 저변확대에 큰 몫을 담당하고 있다는 인식을 하게 된 때문인 것 같다.

부스활동을 신청할 수 있는 학교 급으로는 유치원, 초, 중, 고, 대학교로 구분할 수 있는데, 대학교를 제외하고는 고른 신청을 하고 있다. 이는 매우 바람직한 것으로 과학 싹 잔치가 어느 연령 대에 국한되지 않는 모든 학생들의 잔치로 자리매김하고 있다 할 것이다. 금년에 대학교의 부스활동 참여는 8개로 아직 부족한 감이 있다. 앞으로 많은 홍보를 통해 대학교의 참여를 늘려야 할 것이다.

부스활동 참여자 모집은 8월말부터 과교총 홈페이지를 통해 이루어진다. 대략 반 정도는 예년에 참여했던 교사가 신청을 한 것으로 나타나고 있으며, 그 나머지는 주위 교사들의 홍보와 행사를 관람하고 난 그 이듬해 새로운 교사들이 신청을 하는 것으로 보인다. 이런 의미에서 과학 싹 잔치 행사의 홍보는 단순히 행사 참가자들을 확보하는 것뿐만 아니라 예비 부스활동 신청자를 확보한다는 측면에서 매우 중요한 것이라 할 것이다.

과학 싹 잔치에서 또 하나 중요한 것은 시설이다. 그 중에서도 장소 선택이 성공 여부의 주요한 관건이 될 수 있다. 유동인구가 많은 장소가 절대적인 조건이 될 것으로 판단되며, 그러한 장소가 선정되면 연초에 계약할 필요가 있다.

부스의 배치는 학교 급을 순차적으로 하는 것이 바람직한 것으로 나타나고 있으며 참가자 동선을 고려하여 부스를 배치하되, 산만하지 않게 해야 할 것이다. 그리고 전기시설이 필요한 부스들은 함께 모아두는 것이 편리하며, 활동 공간이 넓어야 되는 부스는 미리 파악하여 배치 시에 고려해야 한다.

주요시설로는 부스활동을 할 천막, 전기시설, 만국기, 행사 아치, 부스 현수막, 애드벌룬 등을 들 수 있는데, 미리 도안을 생각하여 미적인 면에 신경을 써야 할 것이다. 그리고 참가자들이 활동하는데 보조 자료가 될 수 있는 안내책자를 발간해서 보급하는 것은 매우 유익한 일이며, 나아가 기념품을 참가자에게 제공하는 것은 잔치를 더욱 흥겹게 할 수 있는 요인이 될 수 있을 것이다.

행사 당일 주변 지역에서 다른 행사가 있어 본 행사에 지장이 없는지도 살펴봐야 할 요소가 될 것이다.

6. 학생과학국제교류

2006 한국학생과학탐구올림픽 종합보고서 1

학생과학국제교류

가. 학생과학국제교류의 의미

오늘날 우리가 살아가고 있는 21C를 과학기술의 세기라고 말을 하고 있다. 실제로 과학은 보다 기술화 되어가고 기술은 보다 과학화되어 가는 양상을 나타내고 있다. 더구나 오늘날 첨단 과학 기술에서 비롯된 통신, 그리고 교통의 혁신적 발달에 따라 세계화의 가속화 현상은 전 세계를 조그마한 하나의 지구촌으로 전락시키면서 세계화, 개방화로 개인이나 국가간의 무한경쟁은 불가피하게 되었다.

세계의 모든 나라가 두려워하고 있는 중국은 경제적으로 낙후되었던 수년전부터 많은 우수 두뇌들을 선진 외국에 보내 공부를 시킨 것으로 알려져 있다. 이제 그들이 돌아와 전 세계의 경제를 좌지우지할 만큼 성장한 지금의 중국을 이끌어가고 있다. 무한경쟁의 시대에 살아남을 수 있는 것은 누가 더 먼저 그리고 자세하게 상대를 아느냐가 중요한 것이라는 것을 말해주는 것이라 할 것이다.

과교총은 매년 11월에 학생과학국제교류 행사를 실시하고 있다. 여기에 참가하는 학생들은 과교총이 주관하여 실시하는 한국학생과학탐구올림픽에서 최우수상과 금상을 수상한 학생들로 이루어진다. 어떻게 보면 대회의 우수 수상자들에게 주어지는 특전일 수 있으나 이것만의 의미는 아니다.

과학 분야에서 한국 최고의 수준에 있는 학생들로 이루어진 학생과학국제교류단은 이들이 함께 모여 행사를 치르고 있다는 자체로서의 의미를 지니고 있다. 즉 과교총은 행사기간 동안 그룹이 함께 해낼 수 있는 프로그램을 실시하여 우수 집단 속에서의 자기를 발견하는 효과를 기대하고 있다. 아무리 개인적으로 뛰어난 재능을 지니고 있다고 하더라도 공동협력이 없이는 목표달성을 할 수 없다는 것을 체험을 통해 알게 하는 것이다.

과교총은 행사기간 동안 여러 외국 최고의 학교를 방문하여 그들이 공부하는 곳을 견학하고 직접 그들과 한 교실에서 대화를 나누도록 하고 있다. 학생들이 제출한 소감문에서도 알 수 있듯이 세계 속에서의 ‘나’를 생각해 보게 된다고 한다.

국제적인 과학교류 행사는 한국의 과학 분야 최고 학생들에게 외국의 학교, 과학행사, 과학시설, 과학관련 탐구 장소를 견학하여 외국의 문화를 체험하고, 생동하는 지구의 모습을 직접 관찰함으로써 과학적인 견문과 식견을 고양하고 과학도로서의 소양과 자질을 향상시키는 의미를 지니고 있다 할 것이다.

나. 학생과학국제교류 운영 계획서

1) 목적

국제적인 과학교류 행사로 외국의 학교, 과학행사, 과학시설, 과학관련 탐구 장소를 견학하여 외국의 문화를 체험하고, 생동하는 지구의 모습을 직접 관찰함으로써 과학적인 견문과 식견을 고양하고 과학도로서의 소양과 자질을 향상시키는 데 있다.

2) 방침

가) 외국의 과학행사와 학교를 견학하여 상호 친선활동과 정보를 교환한다.

나) 외국의 선진문화를 체험하여 의식의 폭을 넓힌다.

다) 자연환경과 과학시설을 직접 관찰하는 기회를 제공한다.

라) 주중 한국대사관 교육관의 협조를 받아 행사를 진행한다.

마) 사전답사를 통해 행사계획을 점검하고 확인한다.

바) 숙소와 교통은 여행 전문 업체의 협조를 받아 정한다.

사) 학생 및 교사 학생과학국제교류 안내서를 발간한다.

3) 행사일시 및 장소

가) 일시 : 2006년 11월 20일(월) ～11월 24일(금) (4박 5일)

나) 장소 : 중국 북경

4) 참가 대상

가) 자연관찰탐구대회 : 최우수상, 금상 수상자 및 지도교사

나) 과학탐구실험대회 : 최우수상, 금상 수상자 및 지도교사

다) 고등학교과학탐구대회 : 최우수상, 금상 수상자 및 지도교사

라) 한국과학창의력대회 : 최우수상 수상자

마) 과학동아리발표대회 : 최우수상 수상자 및 지도교사

바) 한국과교총, 시․도 과교총 관계자,  관계기관

5) 행사운영위원회 조직

가) 대회위원장 : 이 연 우(정책위원회 위원장 : 강현중학교 교장)

나) 책임  간사 : 김 경 기(정책위원회 간사 : 방학중학교 교사)

다) 추진  위원 : 과교총 임원, 위원장 및 간사

6) 세부 추진 계획

가) 참가자 예비 소집 및 안내

(1) 일시 및 장소 : 2006. 10. 29(토) 15:30, 한국체육대학교 강당

(2) 대상 : 학생과학국제교류 참가자

(3) 내용 : 구비서류 준비상태 확인 (여권, 허가서), 보호교사 지정, 단복 배부

나) 학생과학 국제교류단 조직

단장 정완호

부단장 이규석

1대장

엄영주

인 솔

이길재

사무처

이현순

2대장

최돈희

1대장

양교석  최돈희

인 솔

정미영, 박묘선

인 솔

김경기, 신영준

사무처

최혜진

사무처

이희란

다) 학생과학국제교류 일정

1일(20일 월)		2일(21일 화)
07:00 07:30-07:40 07:40-09:00 09:00 10:00-10:45 12:00-13:00 13:30-15:00 15:30-17:00 17:30-18:30 19:00 20:00-21:00 21:00-	인천국제공항 집합 발대식 출국수속 탑승(OZ331) 인천→북경 점심식사 천단 관람 중화민족원 관람 저녁식사 호텔 체크인 특강(세미나실) 휴식	06:00-07:40 07:50 09:00-10:30 12:30-13:30 14:00-15:30 16:00-16:30 17:00-18:00 18:30-20:00 20:00-20:30 21:00- 21:00	식사(호텔, 개인별) 버스 탑승 북경 제4중학교 방문 점심식사 동사구조소학교 방문 부국해저세계 관광 저녁식사 서커스 관람 왕부정거리 관람 호텔도착 휴식

3일(22일 수)		4일(23일 목)
06:00-08:00 08:30 09:00-10:00 10:30-12:00 12:30-13:30 14:00-15:30 16:00-17:00 18:00-19:00 19:30- 20:30-21:30 21:30-	식사(호텔, 개인별) 버스 탑승 과학기술관 견학 이화원 관람 점심식사 북경자연박물관 유리창거리 관람 저녁 식사 호텔 도착 간담회(교사) 휴식	06:00-08:00 09:00 10:30-11:30 12:00-13:00 14:00-16:00 18:00-19:00 19:00-19:40 20:00-21:30 21:30-	식사(호텔, 개인별) 버스 탑승 명13릉 관람 점심식사 만리장성 관람 저녁 식사 호텔 도착 소감발표회(학생) 휴식
		5일(20일 일)
		06:00-08:00 09:00 10:00-11:00 11:00-11:30 12:00-12:40 13:40 15:50-18:30	식사(호텔, 개인별) 버스 탑승 자금성 관람 천안문 관람 점심 식사 북경 출국수속 →인천(OZ334)

라) 학생과학 국제교류단 명단

순	성 명	소속(학교명)	직급	성	방배정	버스배정
1	김택민	서울목동초	초4	남	18	2- 9
2	김인호	서울대림초	초4	남	18	2-10
3	안준영	대전매봉초	초5	남	19	3- 9
4	박병훈	교원대부속초	초5	남	19	3-10
5	이동현	서울신서초	초5	남	20	2-11
6	노태원	서울신서초	초5	남	20	2-12
7	전우주	마산신월초	초5	여	1	2-13
8	황서원	마산신월초	초5	남	21	2-14
9	박보희	경남회화초	초5	여	1	3-11
10	김용우	경남회화초	초5	남	21	3-12
11	최주희	충남파도초	초5	여	2	3-13
12	송 이	충남파도초	초6	여	2	3-14
13	최지혜	경기신촌초	초6	여	3	3-15
14	유준상	경기신촌초	초6	남	22	3-16
15	이혜은	천안월봉초	초6	여	3	3-17
16	김현규	천안월봉초	초6	남	22	3-18

순	성 명	소속(학교명)	직급	성	방배정	버스배정
17	임헤리	서울계성초	초6	여	4	2-15
18	하성영	서울계성초	초6	남	23	2-16
19	신승민	서울목동초	초6	남	23	2-17
20	최연규	이대부속초	초6	남	24	2-18
21	김정호	인천부원중	중1	남	24	3-19
22	박정진	제주제주중	중1	남	25	3-20
23	방한솔	충주중앙중	중1	여	4	3-21
24	이지훈	충주중앙중	중1	남	25	3-22
25	김솜이	강원묵호여중	중1	여	5	2-19
26	우성임	강원묵호여중	중1	여	5	2-20
27	이종경	대구도원중	중1	여	6	2-21
28	김예지	서울하계중	중1	여	6	2-22
29	김동언	부산동양중	중2	남	26	2-23
30	김윤성	인천산곡남중	중2	남	26	2-24
31	윤수성	경북옥계중	중2	남	27	2-25
32	권순철	경북옥계중	중2	남	27	2-26
33	김다희	전남동강중	중2	여	7	2-27
34	권휘철	전남동강중	중2	남	35	2-28
35	신종훈	대전버드내중	중2	남	28	3-23
36	김현진	대전버드내중	중2	남	28	3-24
37	이학준	인천인천중	중2	남	29	3-25
38	박상훈	인천인천중	중2	남	29	3-26
39	최태영	서울하계중	중3	남	30	3-27
40	박양정	경기진안중	중3	남	30	3-28
41	고동남	제주과학고	고1	남	31	3-29
42	유민곤	경기서현고	고2	남	31	3-30
43	이자영	경기서현고	고2	여	10	3-31
44	강소연	경기과학고	고2	여	7	3-32
45	임지연	대전과학고	고2	여	8	3-33
46	김현아	대전과학고	고2	여	8	3-34
47	강지미	제주신성여고	고2	여	9	2-29
48	부효진	제주신성여고	고2	여	9	2-30
49	국경욱	인천과학고	고2	남	32	2-31
50	이익환	인천과학고	고2	남	32	2-32
51	이충헌	경기의정부고	고3	남	33	2-33
52	정지혁	광주인성고	고3	남	33	2-34
53	유태연	서울과학고	고3	남	34	3-35
54	김봉준	서울과학고	고3	남	34	3-36
55	심어라	경남회화초	교사	여	11	1-21
56	김정은	마산신월초	교사	여	11	1-22
57	김선희	천안월봉초	교사	여	12	1-23
58	김경아	경기신촌초	교사	여	12	1-24
59	임화숙	경북옥계중	교사	여	13	1-25

순	성 명	소속(학교명)	직급	성	방배정	버스배정
60	이정화	대구도원중	교사	여	13	1-26
61	김정순	인천인천중	교사	여	14	1-27
62	김성원	강원묵호여중	교사	여	14	1-28
63	고종문	대전버드내중	교사	여	15	1-29
64	강민주	경기서현고	교사	여	10	1-30
65	최영조	서울계성초	교사	남	36	1-31
66	김흥연	서울신서초	교사	남	36	1-32
67	김윤식	충남파도초	교사	남	37	1-33
68	한순원	충주중앙중	교사	남	37	1-34
69	이병학	인천과학고	교사	남	38	1-35
70	김순근	경기과학고	교사	남	38	1-36
71	김성룡	제주신성여고	교사	남	39	1-37
72	구기문	충남한일고	교사	남	39	1-38
73	송재겸	전남동강중	교사	남	35	1-39
74	윤마병	대전과학고	교사	남	40	1-18
75	이동근	과학관	직원	남	41	1-19
76	정세용	과학관	직원	남	41	1-20
77	임용우	교육부	연구관	남	42	1- 7
78	민경익	강원과교총	원장	남	43	1- 9
79	김평기	전북과교총	교장	남	43	1-10
80	이순통	인천과교총	부장	남	44	1-11
81	조익수	충남과교총	연구사	남	44	1-12
82	오국진	충북과교총	연구사	남	45	1-13
83	정치현	전남과교총	연구사	남	45	1-14
84	서종식	경북과교총	연구사	남	46	1-15
85	정재화	대구과교총	연구사	남	46	1-16
86	이상탁	대전과교총	교사	남	40	1-17
87	정완호	한국과교총	회장	남	47	1- 1
88	최돈희	한국과교총	교장	남	49	2- 1
89	이연우	한국과교총	교장	남	49	3- 1
90	김경기	한국과교총	교사	남	50	3- 5
91	신영준	한국과교총	교수	남	48	3- 6
92	정미영	한국과교총	교사	여	16	2- 5
93	박묘선	한국과교총	교사	남	50	2- 6
94	이현순	한국과교총	직원	여	16	1- 8
95	이희란	한국과교총	직원	여	17	3- 7
98	최혜진	한국과교총	직원	여	17	2- 7

성별	학 생			학생계	지도 교사	관계 기관	시도 과교총	과교총	합계
	초	중	고
남	13	14	8	35	10	3	9	8	65
여	7	6	6	19	10	0	0	4	33
계	20	20	14	54	20	3	9	12	98

마) 주요행사 세부 내용

ꋫ 제1일(11월 20일-월)

￭ 출국수속 및 발대식

시 간	활 동 내 용	담 당
07:00-07:30	∘준비 -인원점검 -안내책자 배부 -여권 배부 -명찰 배부 -출국신고서 용지 배부	-김경기, 박묘선 -신영준 -정미영, 이현순 -최혜진 -이희란
07:30-07:40	∘발대식 -개회사 -단장님 말씀 및 인솔자 소개 -광고(버스좌석, 방번호, 단체비자 조명단, 출국신고서 작성요령 등)	-사회 : 김경기 -정렬 : 김경기, 정미영 -사진 : 신영준 -현수막 설치: 박묘선
07:40-09:00	∘출국수속 -탐승권 배부 -수하물 위탁 -보안검색 및 출국심사 ․조별 출국심사	-전 간사 -단체비자 10조
09:00-09:30	∘대기 및 쇼핑 -탑승게이트 주변에서 대기
09:30	∘탑승	-선두 : 위원장 -후미 : 간사

￭특강

시 간	활 동 내 용	담 당
20:00-21:00	∘회장님 말씀 (20 : 00 - 20 : 10) ∘특강 (20 : 10 - 21 : 00) - 주중한국대사관 은희신 교육관 ∘광고 - 여권수합, 점검 안내, 모닝콜, 조식안내	-사회 : 김경기 -현수막 설치 : 간사

ꋫ제2일(11월 21일-화)

￭제1실험학교, 제4중학교 방문

시 간	활 동 내 용	담 당
10:00-12:00	∘북경 제4중학교 방문(010-6618-6925) -회장님 말씀 및 선물 증정	-선물준비 : 최혜진 -통역 : 현지가이드
14:00-15:30	∘북경동사구조소학교(北京东四九条小学校) 방문 (010-6401-4670) -회장님 말씀 및 선물 증정	-선물준비 : 최혜진

ꋫ제3일(11월 22일-수)

￭간담회(교사)

시 간	활 동 내 용	담 당
20:00-21:30	-장소 : 호텔 세미나실 -회장님 말씀 -순서에 따라 소감 발표	-사회 : 김경기 -다과준비

ꋫ제4일(11월 23일-목)

￭소감발표회(학생)

시 간	활 동 내 용	담 당
19:00-21:00	-장소 : 식당 -순서에 따라 소감 발표 -회장님 말씀 및 시상	-사회 : 김경기 -다과 준비 -상품준비

ꋫ제5일(11월 24일-금)

￭중국 출국수속

시 간	활 동 내 용	담 당
13:40-14:50	-탐승권 및 여권 배부 -수하물 위탁 -보안검색 및 출국심사	-전 간사 -조장 인솔

￭해단식

시 간	활 동 내 용	담 당
17:00-17:10	-회장님 말씀, 입국장(1층 홀)	-정렬 : 김경기

바) 행사 추진 일정

추진사항	일자	내용	담당
▪행사 추진방향 수립	1/11(화)	-행사 추진방향 설정	위원장
▪행사계획 수립	～1/21(금)	-행사 추진계획 수립	간사
▪행사경비 산출	1월말	-탐방국별 행사경비 산출	간사
▪탐방국 결정	2월초	-탐방국 결정 -참가인원 확정	위원회
▪탐방국 대사관 협조	～5월말	-방문기관 선정 및 섭외 -통역관 배정 -행정적 지원	회장 위원장
▪추진위원 회의(1차)	6/3(금)	-추진위원 회의	위원회
▪협조공문 발송 (탐방국 대사관)	6월초	-행사협조 의뢰	사무처
▪행사일정 수립	8/1(월)	-행사일정 수립	간사
▪사전답사	8월중	-사전 답사	회장 위원장
▪여행사 선정	～8월말	-여행사 견적 제출	위원회
▪추진위원 회의(2차)	8/31(수)	-추진위원 회의	위원회
▪여행사 계약	9/1(목)	-항공교통, 숙소, 육상교통, 식사, 문화체험, 일정	사무처
▪행사 세부계획 수립	～9/10(토)	-세부계획 수립	간사
▪행사 안내공문 발송 (참가자 학교 및 기관)	10/10(수)	-학생과학국제교류 참가자 모임 안내 -탐방 준비물 제출안내(10/22) (여권, 허가서, 증명사진, 재직증명, 주민등록증 사본, 탐방국 비자여부) ※여권 만기기간 확인	사무처
▪참가자 옷 치수 조사	～10/12(수)	-참가자 옷 치수 조사(전화)	사무처
▪탐방단 단복 발주	10/13(목)	-단복, 모자 각45개	사무처
▪참가자 모임	10/29(토)	-학생과학국제교류 일정, 유의사항 안내 -단복 배부	간사
▪참가자 비자신청	10/24(월)	-단체 비자신청	사무처
▪추진위원 회의(3차)	10/26(수)	-추진위원 회의	위원회
▪안내책자 편집	～11/7(월)	-행사일정, 숙소배정, 버스좌석표, 일정별 탐구자료	간사

추진사항	일자	내용	담당
▪안내책자 인쇄발주	～11/8(화)	-100권	사무처
▪행사준비 및 점검	～11/12(토)	-여권, 비자, 입국, 출국 서류, 유인물, 태극기, 참가자 모자, 안내책자, 참가자 명찰 등	사무처
▪추진위원 회의(4차)	11/12(토)	-일정에 따른 인솔 유의사항

사) 학생과학국제교류 안내 자료(예비소집)

(1) 기간 및 장소

ꋪ 기간 : 2006. 11. 20(월) ～ 11. 24(금) (4박 5일)

ꋪ 장소 : 중국 북경

(2) 집합 시간 및 장소

ꋪ 시간 : 2006. 11. 20(월)  07 : 00 (시간 엄수)

ꋪ 장소 : 인천국제공항 3층 출국장 A카운터 앞

(3) 귀국 시간

ꋪ 시간 : 2006. 11. 24(금)  18 : 25 (비행기 도착시간)

※ 아시아나 항공(OZ 334편)

(4) 준비 내용

ꋪ 출국 전

․소형가방	기내에 가지고 탑승할 수 있는 가방(가스, 칼 등은 기내 반입 안 됨)
․대형가방	분실이나 파손에 대비하여 대형 가방에는 귀중품이나 파손될 우려가 있는 물품은 절대 넣지 마십시오. (자물쇠 있는 가방이 좋음)
․복 장	평상복으로 준비를 하시고 신발은 간편한 것으로 준비를 해 주세요. 북경 현지 날씨는 서울보다 약간 더 쌀쌀하거나 비슷한 수준입니다. (서울 날씨 온도 기준으로 옷을 준비하시기 바랍니다.)
․준 비 물	소형 손가방, 바지 2～3벌, 양말, 팬티, 런닝셔츠, 운동화, 필기도구, 세면도구(치약, 칫솔, 면도기), 썬그라스, 우산(우비)
․상 비 약	소화제, 지사제, 감기약, 멀미약, 기타 개인이 항시 복용하시는 약 등은 개인이 준비요망
․카 메 라	소형 자동카메라가 좋으며 필름은 국산 필름이 값이 싸고 화질도 좋음
․환 전	중국 인민폐로 환전 준비요망. (중국 돈이 사용하시기 좋음)
․음 식	중국 음식 문화를 느껴보는 것이 좋을 듯 합니다. 그러나 기름진 중국음식이 혹 입맛에 맞지 않는 분들은 통조림류, 포장김치, 고추장, 김 종류를 준비하되 보관에 유의하십시오.

ꋪ 출국수속

․ 수속 시간이 30분～1시간 소요됨으로 지정된 장소를 절대로 벗어나지 말아야 합니다.

․ 여권과 탑승권을 배부 받고 나서 바로 출국장으로 가게 되는데 귀중품은 세관에 꼭 신고를 하여야 합니다. 즉, 고가품의 카메라, 비디오 (국산은 제외)

ꋪ 호텔에서

․ 전기제품 사용 시 반드시 전압 확인 하고 사용하십시오. (중국은 220V 입니다.)

․ 호텔 냉장고나 미니바에 보관된 물품은 모두 유료입니다. (필히 확인하시고 드셔야 됨)

․ 또한 욕조 사용 시에는 커튼을 안쪽으로 넣고 사용하십시오.

․ 프론트 데스크에는 안전 금고가 있으니 귀중품이나 현금은 이곳에 보관할 수도 있습니다.

ꋪ 외출 시 유의사항

․ 호텔 밖의 외출은 금지되어 있으나, 불가피할 시는 반드시 본부와 의논하여야 합니다.

․ 중국은 치기배가 많으니 주의해야 하며, 4인 이상(성인 포함)이 함께 행동하여야 합니다.

교사별 인솔(보호) 학생 배정표

교사명	성별	소속학교	지역	소속교 학생수	배정 학생	담당 학생수
김성원	여	묵호여중	강원	2명(중1)		2
김경아	여	신촌초	경기	2명(초2)		2
강민주	여	서현고	경기	2명(고2)		2
김순근	남	경기과학고	경기	1명(고1)	화성 진안중-박양정(중3) 일산 백양고-이구행(고2) 의정부고-이충헌(고3)	4
김정은	여	마산신월초	경남	2명(초5)		2
심어라	여	경남회화초	경남	2명(초5)		2
임화숙	여	옥계중	경북	2명(중2)	부산 동양중-김동언(중2)	3
고종문	여	대전버드내중	대전	2명(중2)		2
이정화	여	도원중	대전	2명(중1)		2
윤마병	남	대전과학고	대전	2명(고2)	대전매봉초-안준영(초5)	3
김흥연	남	서울신서초	서울	2명(초5)	서울 목동초-김택민(초4) 서울 대림초-김인호(초4) 서울 이대부속초-최연규(초6) 서울 목동초-신승민(초6)	6
최영조	남	계성초	서울	2명(초6)	서울 하계중-최태영(중3) 서울 과학고-유태연(고3) 서울 과학고-김봉준(고3)	5
김정순	여	인천중	인천	2명(중2)		2
이병학	남	인천과학고	인천	1명(고2)	인천 부원중-김정호(중1) 인천 산곡남중-김윤성(중2)	3
송재겸	남	동강중	전남	2명(중2)	광주 인성고-정지혁(고3)	3
김성룡	남	신성여고	제주	2명(고2)	제주 제주중-박정진(중1) 제주과학고-고동남(고1)	4
김선희	여	천안월봉초	충남	2명(초6)		2
구기문	남	한일고	충남	1명(고2)		1
김윤식	남	파도초	충남	2명(초5)		2
한순원	남	충주중앙중	충북	2명(중1)	충북 한국교원대부설월곡초-박병훈(초5)	3
계	교사 20				학생 55

7. 한국과학창의력대회

2006 한국학생과학탐구올림픽 종합보고서 1

한국과학창의력대회

가. 한국과학창의력대회의 교육적 의미

사실 영재에 대한 정의는 학자마다 다르고, 영재교육을 실시하는 국가나 사회에 따라서도 달라질 수 있다. Terman(1925)은 지력이 우수한 사람을 영재로 보고 지능검사 점수가 높은 이(IQ 140 이상)를 영재로 보았다. 그러나 영재의 개념은 점차 변화하여 IQ만으로 영재를 정의하는 것에 한계가 있음을 인식하였다. 예를 들어, Guilford(1967)는 지능의 구조이론을 통해서 지력에는 수렴적 사고와 확산적 사고가 동시에 포함된다고 제안하였다. 이런 관점에서 Terman이 정의한 영재란 수렴적 사고가 뛰어난 사람을 의미하게 된다.

이후 여러 학자들에 의해 영재에 대한 정의는 변화되어 왔다. Rensulli(1978)는 일반지능, 창의성, 과제집착력을 고루 겸비한 사람을 영재로 정의하고 있다. Lamkins(1977)는 렌쥴리의 일반지능 대신에 적성을, 과제집착력 대신에 인성과 동기를 쓰고 있다. 여기에서 적성이나 인성, 또는 동기 등을 측정하는 표준화된 심리검사들이 그 타당도나 신뢰도가 높지 못하고 변별도도 떨어진다는 점을 감안하여 심리검사 대신에 학부모나 교사, 또는 동료 학생들의 관찰에 의한 평정방법을 쓰는 것을 전제로 한다.

<그림 1> 렌즐리 정의

<그림 2> 램킨즈 정의

이처럼 영재에 대한 정의에서 빠지지 않는 것이 창의성이라고 할 수 있다. 특히 과학 분야에서의 창의성은 다른 어떤 분야에 못지않게 중요한 요소로 자리 잡고 있다. 과학에서는 창의성을 접근할 때 흔히 창의적 문제 해결로 접근하고 있다.

창의적 문제 해결에서 창의적(creative)은 전에 경험해 보지 못했던 새로운 도전(new challenge)을 의미한다. 창의적 문제 해결에서 다루는 문제는 전혀 모르는 또는 불명료한 상황을 의미하며, 창의적 문제 해결력이란 현재의 상황과 미래의 목표 상황 간의 간격 때문에 생긴 긴장을 생산적으로 처리할 수 있는 것을 의미한다. 문제 해결에 창의성이 첨가됨으로써 익숙한, 늘 하던 방법대로 문제를 해결하는 것이 아니라 전혀 익숙하지 않은 새로운 문제를 해결한다는 것을 의미한다.

과학에서의 창의성은 예술 분야에서의 창의성과 다른 의미로 접근해야 한다. 예술적 창의성은 예술가의 생각과 감정을 반영하며, 특성상 매우 개인적이다. 그와 반대로, 과학적 창의성은 항상 내적 일관성과 자연을 이해하려는 노력, 그리고 기존의 지식에 의해 제한 받는다. 또한 과학자의 창의적 산출물은 궁극적으로 교과서 내용과 같은 공적인 지식으로 동화된다. 예술에서의 창의적 산출물은 독특하고 내적인 경험에 대한 것이지만, 과학자들은 일반화를 위해 노력하고 특정 사례보다는 모든 경우에 적용될 수 있는 생각에 관심이 있다. 끝으로 과학적 활동에 대해서는 그것을 평가하기 위한 객관적이고 공유된 준거가 있지만 예술에서의 창의적 산출물에 대해서는 그것을 평가하기 위한 확실한 방법이 없으며, 다양한 해석만이 있을 뿐이다(Wolpert, 1992).

<그림 3>에서 볼 수 있는 것처럼 과학적 창의성은 창의적 사고, 과학 내용, 탐구 기능이 어우러진 3차원 틀로 생각해볼 수 있다. 3차원 틀에서 볼 수 있는 것처럼 과학 내용도 중요한 하나의 요인이다. 과학적 창의성은 결국 과학 지식 의존적일 수밖에 없다는 것을 의미한다. 그런 맥락에서 한국과학창의력대회는 1차 시험에서 과학 내용을 중시하였고, 2차 대회에서는 탐구 과정에서의 창의적 요소를 고려하였다.

<그림 3> 과학적 창의성의 3차원 틀

나. 제 7회 한국과학창의력대회 운영 계획서

1) 목적

지식기반사회를 이끌어 갈 창의력을 가진 인재의 육성과 창의적인 과학학습 방법으로의 전환을 유도하고, 과학학습 평가의 새로운 틀을 제공함으로써 청소년에게 과학적 창의력을 신장시키고자 하는 데 있다.

2) 운영 방침

가) 대회를 과교총이 직접 주관하여 운영하며, 공정하고 투명한 대회로 발전시킨다.

나) 시․도 과학교육단체연합회의 적극적인 참여로 역할을 분담하여 운영한다. 응시자의 거주지에 해당하는 16개 시․도 지역별로 시험장을 배정한다.

다) 출제위원회 운영을 강화하여 보다 양질의 문제가 출제되도록 한다.

라) 대회 참가자의 참가자격 기준은 학교장 추천을 받은 학생으로 하며, 시․도 예선대회를 거쳐 전국대회를 실시한다.

마) 참가 대상은 초등학교 4~6학년, 중학교와 고등학교 1~3학년으로 한다.

바) 평가는 지필 평가로 하고 객관식과 주관식으로 출제한다.

사) 객관식 문항에 대한 채점은 선택한 답지의 내용에 따라 각기 차별화 된 점수를 부여하고, 주관식 답은 부분점수를 부여한다.

아) 출제내용은 각 학년별 교육과정의 기초과학 개념 및 심화과정으로 원리와 이해, 적용, 분석, 추리 등의 창의적이고 종합적인 문제를 출제한다.

자) 평가 및 시상은 각 학교 급별 및 학년별로 구분하여 실시한다.

차) 최우수상(교육부, 과기부)을 수상한 학생은 국외과학탐방 기회를 부여한다.

카) 과교총에서는 시ㆍ도 시험장 운영에 대한 행사 경비를 지원한다.

3) 주최 및 후원

가) 주최 및 주관 : 사단법인 한국과학교육단체총연합회

나) 후원 : 교육인적자원부․과학기술부

4) 참가 및 일정

가) 참가 대상

(1) 1차 시험 대상 : 3개 그룹(초등학교 4~6(Ⅰ), 중학교 1~3(Ⅱ), 고등학교 1~3(Ⅲ))

(2) 2차 시험 대상 : 1차 시험에서 선발된 인원에 한해 2차 시험 대상이 된다(응시 인원은 추후 발표).

나) 참가 자격 : 1차 시험 대상은 학교장의 추천서를 받은 학년별 5명 이내의 학생

다) 1차 시험 추천 대상

(1) 학교장이 추천한 과학 성적 우수자

(2) 시ㆍ도 규모 이상의 각종 과학행사 및 시ㆍ도 과학교육단체연합회가 주최한 대회에서 동상(3등급) 이상을 수상한지 2년이 경과되지 않은 학생

(3) 교육인적자원부, 과학기술부, 시ㆍ도교육청 등이 지정한 기관에서 과학영재교육을 받고 있는 학생으로 학교장이 추천한 자

라) 전국대회 개최일시 및 시험장

(1) 일시

(가) 1차  : 2006년 8월 6일(일)

- 초등학교 : 09:00 ~ 10:30

- 중ㆍ고등학교 : 11:30 ~ 13:00

(나) 2차 : 2006년 9월 10일(일)

- 초․중ㆍ고 : 13:00 ~ 15:00

(2) 시험장 : 전국 각 시ㆍ도 지정 시험장(추후 발표)

5) 전국대회 참가자 원서접수 기간 및 접수 방법

가) 1차 접수 기간 : 2006년 6월 7일(수) 10:00 ~ 7월 1일(토) 13:00까지

나) 방법 : 한국과교총 홈페이지 ‘한국과학창의력대회’란을 통해 인터넷 접수

다) 1차 원서접수 및 응시절차

(1) 추천을 받은 학생은 한국과교총 홈페이지(www.kofses.or.kr)에서 학교장추천서를 다운받아 작성한 후, 학교(담당교사)에 제출한다.

(2) 담당 교사가 인터넷으로 접수한다(수험번호 추후 공지)

(3) 한국과교총 홈페이지에 수험번호가 공지되면 수험표를 다운받는다.

(4) 인터넷에서 해당되는 수험번호의 시험자 위치를 확인한다.

(5) 시험 당일 학교장 추천서(사진 부착, 학교장 직인-2곳)와 수험표, 컴퓨터용 수성 싸인펜을 지참하고 시험실에 입실한다.

(6) 시험 감독관에게 추천서를 제출하고 본인 대조 확인을 받고 시험을 치른다.

라) 2차 시험 대상 및 절차

(1) 2차 시험 대상자로 선정된 학생은 한국과교총 홈페이지(http://www.kofses.or. kr)에서 시험 장소 및 시험 시간을 확인한다.(별도의 통보 없음)

(2) 2차 수험 번호는 1차 수험 번호를 그대로 사용하며, 수험표도 지참한다.

(3) 필기도구(연필 또는 볼펜)를 지참하여 2차 시험에 응시한다.

<1차 시험>						<2차 시험>
인터넷 접수	⇒	수험표 출력 및 시험장소 확인	⇒	1차 시험 실시	⇒	2차 시험 대상자 확정 및 통보(인터넷, e-mail)	⇒	2차 시험 실시
2006.6.7 ～ 7.1		2006.7.18～8.5		2006. 8. 6		2006.8.25		2006.9.10

6) 결과 발표 및 시상

가) 발표

(1) 1차 시험 결과 : 2006년 8월말 한국 과교총 홈페이지 및 시ㆍ도 과교총

(2) 2차 시험 결과 : 2006년 10월 중순 한국과교총 홈페이지 및 시ㆍ도 과교총

나) 시상 : 2006년 10월 21일(토), 한국체육대학교 강당

* 초등학교, 중학교, 고등학교 1학년 까지 학년별 시상, 고등학교 2~3 학년 통합 시상

다) 특전 : 상위 수상자는 학생 과학국제교류 행사 참가 예정

라) 제한 : 학생과학국제교류 혜택을 받은 후 2년이 경과되지 않으면 혜택에서 제외한다. 해당자 중에서 개인의 사정으로 참가하지 못하는 학생은 포기서를 제출하여야 한다(한국과교총 사무처)

마) 시상 내용

구 분	부문별 시상 인원(명)								계
	초등학교			중학교			고등학교
	4	5	6	1	2	3	1	2~3
최우수상(교육인적자원부장관상)	1	1	1	1	1	1	1	3	10
최우수상(과학기술부장관상)	1	1	1	1	1	1	1	3	10
금상(과교총회장상)	10	10	10	10	10	10	10	20	90
은상(과교총회장상)	15	15	15	15	15	15	15	30	135
동상(과교총회장상)	25	25	25	25	25	25	25	50	225
계	52	52	52	52	52	52	52	106	470

7) 대회 추진 내용 및 일정

가) 1차 시험(객관식 및 지필 검사)

추 진 내 용	일 정	담 당	비고
대회 사전 준비 및 계획	3월 2일～3월31일	담당위원장 및 간사
홈페이지 구축	4월 1일～5월 15일	위원장 및 간사, 사무처
출제위원 위촉 및 문항개발	4월 19일～7월 28일	담당위원장 및 간사 출제위원장	1, 2차
원서접수	6월 7일～7월 1일	위원장 및 간사, 사무처
대회 세부추진계획 수립 (시험장, 진행요원 등 관련)	6월 13일～6월 25일	담당위원장 및 간사	2차도 함께
수험표 발부 및 출력	7월 24일～8월 5일	응시자
시․도 과교총 관계자 회의	7월 25일～7월 29일	담당위원장 및 간사 시․도회장 및 사무국장
진행요원 선정/교육/인원배치	7월 25일～7월 29일	담당위원장 및 간사 시․도회장 및 사무국장
1차 시험문제 선정 및 편집	7월 29일～7월 31일	담당위원장 및 간사 출제위원
문제지와 답안지, 유의사항 인쇄 및 포장, 인터넷접수원서 동봉 포장	8월 1일～8월 3일	담당위원장 및 간사
채점위원 위촉	8월 1일~8월 5일	담당위원장 및 간사 채점위원
문제지와 답안지 및 유의사항, 인터넷접수원서 등 관련 자료 고사장 송부	8월 4일～8월 5일	담당위원장 및 간사 시․도회장 및 사무국장
한국과학창의력대회 1차 시험 실시	8월 6일	위원장 및 간사 시․도 과교총 관계자
답안지 본부로 이송	8월 6일～8월 8일	담당위원장 및 간사 시․도회장 및 사무국장
채점 및 평가	8월 9일～8월 18일	담당위원장 및 간사 채점위원	전산채점
2차 시험 대상자 발표 및 통보	8월 25일	담당위원장 및 간사	홈페이지

2) 2차 시험(주관식 지필검사)

추 진 내 용	일 정	담 당	비고
2차 대회 세부추진계획 수립 (시험장, 진행요원 등 관련)	6월 12일～6월 23일	담당위원장 및 간사	1차와 함께
진행요원 선정/교육/인원배치	8월 28일～9월 1일	담당위원장 및 간사 사무국장
2차 시험문제 선정(출제) 및 채점위원 위촉	8월 28일～9월 1일	담당위원장 및 간사
2차 시험문제 선정(출제) 및 편집	9월 1일～9월 5일	담당위원장 및 간사 출제 및 채점위원
문제지와 답안지, 유의사항 인쇄 및 포장	9월 8일～9월 9일	담당위원장 및 간사
문제지와 답안지 및 유의사항 등 관련 자료 고사장 송부	9월 10일	담당위원장 및 간사 사무국장
한국과학창의력대회 2차시험 실시	9월 10일	위원장 및 간사
채점 및 평가	9월 11일～9월 16일	담당위원장 및 간사 출제 및 채점위원
수상자 발표 및 통보	10월 초순	담당위원장 및 간사	홈페이지
시상식	10월 21일	담당위원장 및 간사

8) 대회 추진 세부 계획

가) 1차 대회

(1) 사전 준비

(가) 준비 기간 : 3월 2일 ~ 5월 15일

(나) 준비 내용

- 각 추진위원회 조직 구성(추진위원회, 대회진행본부, 출제․평가본부, 시․도 과교총, 시․도 위원회 등)

- 홈페이지 구축 및 운영 방안과 Q & A 코너 설치

- 출제 방향 및 평가 틀 확정

- 행사 홍보물 제작 및 배포(브로셔/포스터/홈페이지 활용 등)

- 교육청에 공문 발송

- 일선 학교의 적극적인 참가 유도

- 인터넷 등록 접수 및 수험표 배부 준비

- 시험장소 선정

(2) 원서 접수 및 수험표 발부

(가) 등록 기간 : 6월 7일 ~ 7월 1일

(나) 원서(추천서) 접수 : 한국과교총 홈페이지에서 인터넷 접수

(다) 수험표 발부 및 시험 장소 확인 : 7월 18일~8월 5일 인터넷에서 직접 발부, 시험장소 확인

(라) 학교장 직인이 찍힌 학교장 추천서와 수험표를 당일 지참하여 확인 받은 후 시험응시

(3) 당일 일정

(가) 대회일시 : 8월 6일(일요일) 09:00 ~ 15:10

(나) 대회장소(예정) : 전국 16개 시․도 지정 17개 대회장(자세한 사항은 추후 공지) - 서울(강동지역, 강북지역, 강남지역 - 3곳 중 택일), 경기(수원), 인천, 강원(춘천), 대전, 충남(천안), 충북(청주), 전북(전주), 전남ㆍ광주(광주), 대구, 경북(포항), 경남(창원), 울산, 부산, 제주(제주)

(다) 대회 일정

- 초등부

시간	8:00~8:30	8:30~8:50	8:50~9:00	9:00~10:30	10:30~10:40
내용	입 실	대상자 확인	주의사항 설명 및 문제지․답인지 배부	평가 실시	답안지 회수

- 중․고등부

시간	10:40~10:50	10:40~10:55	10:55~11:00	11:00~13:00	13:00~13:10
내용	입 실	대상자 확인	주의사항 설명 및 문제지․답인지 배부	평가 실시	답안지 회수

(4) 문제지․답안지 수송 및 답안지 회송 방법

(가) 문제지 및 답안지 수송

- 택배 이용(안전수송 옵션계약)

- 사무국장 인수

(나) 답안지 회송

- 택배 이용(안전수송 옵션계약)

- 사무국장 인계, 회송용 박스

(5) 채점 및 평가

(가) 채점기간 : 8월 7일 ~ 8월 17일

(나) 채점일정:

한국과교총 본부로 답안지 이송	답안지 정리	채 점	2차 시험 대상자 확정 및 발표
8.7~8.9	8.9~8.10	8.11~8.17	8월 25일

나) 2차 대회

(1) 사전 준비

(가) 준비 기간 : 6월 13일 ~ 6월 25일

(나) 준비 내용

- 출제 방향 및 평가 틀 확정

- 시험 장소 선정

(2) 당일 일정

(가) 대회일시 : 9월 10일(일요일) 13:00 ~ 15:10

(나) 대회장소 : 서울

(다) 대회 일정

시간	12:30~13:00	13:00~13:20	13:20~13:30	13:30~15:00	15:00~15:10
내용	입 실	대상자 확인	주의사항 설명 및 문제지 ․ 답인지 배부	평가 실시	답안지 회수

(3) 채점 및 평가

(가) 채점기간 : 9월 12일 ~ 9월 16일

(나) 수상자 확정 및 발표 : 10월 중순

한국과교총 본부로 답안지 이송	답안지 정리	채 점	2차 시험 수상자 확정 및 발표
9.7~9.8	9.8~9.9	9.10~9.17	9월 29일

다) 시상식

(1) 시상 일자 : 10월 21일(토요일)

(2) 장소  : 한국체육대학교 강당

(3) 참가자  : 최우수상 수상자

(4) 추진일정

시상식 참가자 확정 및 통보	안내장발송	상장 및 시상품 준비	시상식 준비	시상식
10월 중순	10월 18일경	10.1~10.13	10.17~10.20	10.21

(5) 시상 내역

구 분	부문별 시상 인원(명)								계
	초등학교			중학교			고등학교
학 년	4	5	6	1	2	3	1	2~3
최우수상(교육인적자원부장관상)	1	1	1	1	1	1	1	3	10
최우수상(과학기술부장관상)	1	1	1	1	1	1	1	3	10
금상(한국과교총회장상)	10	10	10	10	10	10	10	20	90
은상(한국과교총회장상)	15	15	15	15	15	15	15	30	135
동상(한국과교총회장상)	25	25	25	25	25	25	25	50	225
계	52	52	52	52	52	52	52	106	470

9) 대회 진행 조직

						대 회 장 (한국과교총 회장)
						대학위원회
		대회진행본부 (한국과교총)								출제ㆍ평가본부 (한국과교총)
		(16개 시․도)
시․도진행본부 (시․도과교총)				시․도진행본부 (시․도과교총)				출제 위원회					평가 위원회

(1) 대회 진행 본부

(가) 대회진행본부는 대회진행 계획 및 진행 총괄

(나) 시․도 진행본부의 구성과 역할

① 시․도 진행본부장 : 시․도 과교총 회장

- 역할 : 각 시․도에서의 대회 진행 총괄

② 시․도 진행본부 사무국장

- 역할 : 각 시․도 행사운영 및 진행 실무 책임, 대외협력, 대외홍보 등의 업무

(다) 시․도 진행본부 사무실은 각 시․도 과학교육단체총연합회에 설치

(2) 출제 및 평가 본부

(가) 세부 계획 및 추진 : 한국과교총 대학위원회 위원장 및 간사

(나) 대회 문제 출제위원 및 평가위원 위촉

(다) 문제출제위원회 구성 및 문항 개발․문항 선정 및 편집

(라) 시험문제지 및 답안지 인쇄 및 포장 업무

(마) 평가위원회 구성 및 성적 관리

<부록 1> 1차 시험 업무처리 지침

1. 각 시․도 과교총 시험장

A. 시험장 설치

각 시․도 과학교육단체총연합회별로 다음과 같이 시험장을 설치하고 한국과학창의력대회 업무를 담당한다.

가. 시험장 학교 시험관계자 현황

시험장	설 치 학 교	시험 자문위원		시험장 감독관		시․도과교총 사무국장	시험장학교 주무		업무 관할 지역
		직 위	성 명	직 위	성 명		직 위	성명
제11시험장	(서울강남) 경기고등학교	교 장	이영만	교 장	이영만	안윤기		이건범	서울
제12시험장	(서울강북) 노원고등학교	교 장	박원영	교 장	이영만	안윤기	교 무	김경남	서울
제13시험장	(서울중부) 덕수중학교	교 장	이영주	교 장	이영만	안윤기		강구정	서울
제14시험장	(경기) 숙지중학교	교 장	조규선	교육원장	이민구	한승훈	교 무	김은정	경기
제15시험장	(부산) 경남공업고등학교	교 장	김달한	교육원장	전건호	한종환	교 무	서형석	부산
제16시험장	(대구) 상원고등학교	교 장	윤정대	연구원장	조춘현	정재화		박학렬	대구
제17시험장	(인천) 석정여자고등학교	교 장	박정현	교 장	박정현	강헌석	교 감	이광석	인천
제18시험장	(대전) 대전중학교	교 장	김기웅	연구원장	윤춘영	이상탁	과학부장	고대흥	대전
제19시험장	(광주) 광주효덕초등학교	교 장	박주철	교 장	박주철	김유정	교 무	김경옥	광주, 전남
제20시험장	(울산) 울산서여자중학교	교 장	김정규	교육국장	이선규	노병수		백향순	울산
제21시험장	(강원) 소양중학교	교 장	박규홍	연구원장	백원일	정상은	교 무	고기동	강원
제22시험장	(충남) 천안중학교	교 장	강오수	전 원장	임동창	조익수	부장교사	장순백	충남
제23시험장	(충북) 서경중학교	교 장	안길봉	연구원장	박상환	오국진		오병복	충북
제24시험장	(전북) 아중중학교	교 장	김용석	교 장	김평기	박진홍		김평기	전북
제25시험장	(경북) 대흥중학교	교 장	김정호	교육원장	천태오	서종식		박연선	경북
제26시험장	(경남) 반림중학교	교 장	박숙희	연구원장	정호종	전경석	교 무	유승규	경남
제27시험장	(제주) 아라중학교	교 장	정희원	연구원장	강치효	이상훈		고인배	제주

나. 시․도과교총 회장단 및 연락처

1) 시․도 과교총회장 명단 및 연락처

지 역	성 명	소속 및 직급	우편 번호	주 소	전화번호	FAX번호
서 울	이영만	경기고등학교장	135-090	서울 강남구 삼성동 74번지	02-511-6320	02-515-9050
부 산	전건호	부산광역시과학교육원	611-089	부산광역시 연제구 연산 9동 63-1	051-759-0901	051-753-3874
대 구	조춘현	대구광역시교육과학 연구원장	706-040	대구광역시 수성구 황금동 136-2	053-761-1957	053-760-3200
인 천	박정현	인천석정여자고등학교장	400-832	인천광역시 남동구 간석4동 614-11	032-438-3031	032-438-3034
광 주	박주철	광주효덕초등학교장	503-843	광주광역시 남구 진월동 505	062-674-0408	062-650-1199
대 전	윤춘영	대전교육과학연구원장	305-350	대전광역시 유성구 가정동 36-1	042-865-6308	042-862-0926
울 산	이선규	울산광역시교육청 교육국장	683-410	울산광역시 중구 유곡동 250번지	052-210-5320	052-210-5329
경 기	이민구	경기도과학교육원장	440-050	경기도 수원시 장안구 송죽동 68	031-2501-708	031-253-0151
강 원	백원일	강원도교육과학 연구원장	200-010	강원도 춘천시 옥천동 24	033-251-5731	033-255-5739
충 북	박상환	충청북도교육과학 연구원장	360-112	청주시 상당구 수동 180 번지	043-224-4201	043-224-4203
충 남	임동창	전 충남교육과학 연구원장	301-777	대전시 중구 태평2동 삼구아파트 51동 65호	042-524-6662
전 북	김평기	임실고등학교장	566-805	전북 임실군 임실읍 이도리 137번지	063-642-2519	063-642-1864
전 남	문이종	전남교육과학연구원장	520-820	전남 나주시 금천면 원곡리 253-14	061-330-2000	061-330-2123
경 북	천태오	경상북도과학교육원장	790-170	포항시 북구 용흥동 산 60-1	054-248-9986	054-248-9985
경 남	정호종	경상남도교육과학 연구원장	631-140	경남 창원시 사림동 159	055-269-0701	055-269-0789
제 주	강치효	제주도교육과학 연구원장	690-031	제주도 제주시 오라2동 산 100	064-758-9960	064-758-9950

2) 시․도과교총 사무국장 명단 및 연락처

지 역	성 명	소속 및 직급	우편 번호	주 소	전화번호	FAX번호
서 울	안윤기	경기고등학교 과학교육부장	135-090	서울 강남구 삼성동 74번지	02-545-0154	02-515-9050
부 산	한종환	부산광역시과학교육원 연구사	611-089	부산광역시 연제구 연산 9동 산3-1	051-750-1232	051-759-0916
대 구	정재화	대구광역시교육과학연구원 교육연구사	706-703	대구광역시 수성구 동대구로 539(황금동 626-1)	053-760-3222	053-760-3229
인 천	강헌석	인천광역시북부교육청 장학사	403-736	인천광역시 부평구 꿈나무길 66(부평동 542-83)	032-510-5448	032-524-4927
광 주	김유정	광주효덕초등학교 보조교사	503-843	광주광역시 남구 진월동 505	062-674-2310	062-675-2387
대 전	이상탁	대전광역시교육과학연구원 교사	305-050	대전광역시 유성구 가정동 36-1 정보통신실	042-865-6390	042-862-0926
울 산	노병수	울산광역시교육청 장학사	680-190	울산광역시 중구 유곡동 250	052-210-5522	052-210-5558
경 기	한승훈	경기도 과학교육원 연구사	440-800	경기도 수원시 장안구 송죽동 68	031-250-1735	031-245-4641
강 원	정상은	강원도교육과학연구원 연구사	200-092	강원도 춘천시 효자2동 183-14	033-251-6426	033-255-8389
충 북	오국진	충북교육과학연구원 연구사	360-112	충북 청주시 상당구 수동 180	043-229-1807	043-224-4203
충 남	조익수	충남교육과학연구원 연구사	301-130	대전광역시 중구 문화동 270-1	042-582-0064	042-581-2664
전 북	박진홍	전북교육정보과학원 연구사	561-833	전북 전주시 덕진구 인후동 2가 18-8	063-250-3784	063-250-3789
전 남	정치현	전라남도교육과학연구원 연구사	520-820	전라남도 나주시 금천면 원곡리 253-14	061-330-2153	061-330-2123
경 북	서종식	경상북도과학교육원 연구사	791-170	포항시 북구 용흥동 산 418-1	054-248-9986	054-248-9985
경 남	전경석	경상남도교육과학연구원 연구사	641-825	경남 창원시 사림동 159	055-269-0721	055-269-0789
제 주	이상훈	제주도교육과학연구원 연구사	690-031	제주도 제주시 오라 2동 산100	064-758-9961	064-758-8998

2. 시험장별 지원자수 및 시험실과 시험 관계자 현황

가. 학교급별 학년별 지원자수 현황

1) 초등학교 지원자 현황

시험장 번 호	시험장 학 교	초등학교 학년별 수험번호 및 지원자수			계 (명)	시험 실수
		4학년	5학년	6학년
11 서울강남	경기고	11141001-11141173	11151001-11151155	11161001-11161167	495	14
12 서울강북	노원고	12141001-12141059	12151001-12151064	12161001-12161086	209	6
13 서울중부	덕수중	13141001-13141105	13151001-13151113	13161001-13161118	336	10
14 경 기	숙지중	14141001-14141171	14151001-14151188	14161001-14161165	524	15
15 부 산	경남 공업고	15141101-15141351	15151001-15151382	15161001-15161332	1065	34
16 대 구	상원고	16141001-16141109	16151001-16151105	16161001-16161120	334	10
17 인 천	석정여고	17141001-17141087	17151001-17151081	17161001-17161099	267	8
18 대 전	대전중	18141001-18141095	18151001-18151098	18161001-18161142	335	10
19 광주전남	광주 효덕초	19141001-19141058	19151001-19151089	19161001-19161070	217	6
20 울 산	울산서 여중	20141001-20141049	20151001-20151044	20161001-20161054	147	5
21 강 원	소양중	21141001-21141012	21151001-21151008	21161001-21161006	26	1
22 충 남	천안중	22141001-22141018	22151001-22151023	22161001-22161030	71	3
23 충 북	서경중	23141001-23141014	23151001-23151017	23161001-23161021	52	2
24 전 북	아중중	24141001-24141006	24151001-24151008	24161001-24161012	26	1
25 경 북	대흥중	25141001-25141006	25151001-25151012	25161001-25161013	31	1
26 경 남	반림중	26141001-26141019	26151001-26151039	26161001-26161040	98	3
27 제 주	아라중	27141001-27141025	27151001-27151038	27161001-27161034	97	3
계	17개교	1,357	1,464	1,509	4,330	132

2) 중․고등학교 지원자 현황

시험장 번 호	시험장 학 교	중학교 학년별 수험번호 및 지원자수				고등학교 학년별 수험번호 및 지원자수				계 (명)	시험 실수
		1	2	3	소계	1	2	3	소계
11 서울강남	경기고	11211001- 11211055	11221001- 11221034	11231001- 11231010	99	11311001- 11311040	11321001- 11321048	11331001- 11331023	111	210	6
12 서울북부	노원고	12211001- 12211020	12221001- 12221015	12231001- 12231003	38	12311001- 12311015	12321001- 12321008	12331001- 12331006	29	67	2
13 서울중부	덕수중	13211001- 13211036	13221001- 13221027	13231001- 13231008	71	13311001- 13311027	13321001- 13321038	13331001- 13331008	73	144	4
14 경기	숙지중	14211001- 14211088	14221001- 14221081	14231001- 14231047	216	14311001- 14311083	14321001- 14321111	14331001- 14331024	218	434	12
15 부산	경남공업고	15211001- 15211151	15221001- 15221149	15231001- 15231118	418	15311001- 15311052	15321001- 15321041	15331001	94	512	16
16 대구	상원고	16211001- 16211074	16221001- 16221054	16231001- 16231049	177	16311001- 16311067	16321001- 16321075	16331001- 16331028	170	347	10
17 인천	석정여고	17211001- 17211059	17221001- 17111068	17231001- 17231044	171	17311001- 17311027	17321001- 17321030	17331001- 17331023	80	251	8
18 대전	대전중	18211001- 18211055	18221001- 18221033	18231001- 18231003	91	18311001- 18311016	18321001	18331001	18	109	4
19 광주전남	광주 효덕초	19211001- 19211042	19221001- 19221034	19231001- 19231018	94	19311001- 19311045	19321001- 19321047	19331001- 19331023	115	209	7
20 울산	울산서 여중	20211001- 20211016	20221001- 20221040	20231001- 20231020	76	20311001	20321001- 20321005		6	82	4
21 강원춘천	소양중	21211001- 21211003	21221001	21231001- 21231004	8	21311001- 21311008	21321001- 21321006		14	22	1
22 충남천안	천안중	22211001- 22211007	22221001- 22221017	22231001- 22231023	47	22311001- 22311006	22321001- 22321032	22331001- 22331006	44	91	4
23 충북청주	서경중	23211001- 23211030	23221001- 23221022	23231001- 23231020	72				0	72	2
24 전북전주	아중중	24211001- 24211005	24221001- 24221010	24231001- 24231009	24	24311001- 24311015	24321001- 24321024	24331001- 24331004	43	67	3
25 경북포항	대흥중	25211001- 25211003	25221001- 25221006	25231001- 25231004	13	25311001- 25311009	25321001- 25321016	25331001- 25331005	30	43	2
26 경남창원	반림중	26211001- 26211048	26221001- 26221021	26231001- 26231011	80	26311001- 26311014	26321001- 26321015		29	109	4
27 제주	아라중	27211001- 27211021	27221001- 27221018	27231001- 27231021	60	27311001- 27311024	27321001- 27321030	27331001- 27331013	67	127	5
계	17개교	713	630	412	1,755	449	527	165	1,141	2,896	94

나. 각 시험장의 시험실수 및 시험 관계 요원(감독관 등) 배정 원칙

1) 시험실 당 응시인원 : 35명(단, 부득이한 경우 40명 이내에서 증가 가능)

2) 시험장 책상 배열 : 5열×7행

3) 시험장 본부요원 배정 : 수험생 지원자수에 따라 인원 배정(5명 이내)

- ①시험장 자문위원(시험장 학교장), ②교감(시험실 과다 학교), ③교무부장

④시험장 책임자(시․도과교총 회장), ⑤시․도과교총 사무국장, ⑥ 담당교사

4) 감독관 배정 : 1시험실 당 1명(시험장학교 교사 중심 배정)

다. 시험장별 지원자수, 시험실수 및 최대 시험실수, 시험 관계요원현황

시험장 번 호	시험장 학 교	지원자 수					필요 시험실수		최대 소요 시험실수	시험 관계 요원			비고 (본부요원)
		1교시	2교시			계	1교시	2교시
		초	중	고	계		초	중․고		시험실 감독관	본부요원	계
11 서울강남	경기고	495	99	111	210	705	14	6	14	14 6	4	18	①② ③⑤
12 서울강북	노원고	209	38	29	67	276	6	2	6	6 2	4	10	①② ③⑥
13 서울중부	덕수중	336	71	73	144	480	10	4	10	10 4	4	14	①② ③⑥
14 경기	숙지중	524	216	218	434	958	15	12	15	15 12	5	20	①②③ ④⑤
15 부산	경남 공업고	1065	418	94	512	1577	34	17	34	34 16	5	39	①②③ ④⑤
16 대구	대구 상원고	334	177	170	347	681	10	10	10	10 10	5	15	①②④⑤⑥
17 인천	석정여고	267	171	80	251	518	8	8	8	8 8	4	12	①② ⑤⑥
18 대전	대전중	335	91	18	109	444	10	4	10	10 4	5	15	①②④⑤⑥
19 광주	광주 효덕초	217	94	115	209	426	6	7	7	6 7	4	11	①③ ⑤⑥
20 울산	울산 서여중	147	76	6	82	229	5	4	5	5 4	4	9	①④ ⑤⑥
21 강원	소양중	26	8	14	22	48	1	1	1	1 1	4	5	①③ ④⑤
22 충남	천안중	71	47	44	91	162	3	4	4	3 4	4	8	①④ ⑤⑥
23 충북	서경중	52	72	0	72	124	2	2	2	2 2	4	6	①④ ⑤⑥
24 전북	아중중	26	24	43	67	93	1	3	3	1 3	4	7	①④ ⑤⑥
25 경북	대흥중	31	13	30	43	74	1	2	2	1 2	4	6	①④ ⑤⑥
26 경남	반림중	98	80	29	109	207	3	4	4	3 4	4	8	①③ ④⑤
27 제주	아라중	97	60	67	127	224	3	5	5	3 5	4	9	①④ ⑤⑥
계	17개교	4,330	1,755	1,141	2,896	7,226	132	95	140	132 95	72	212

3. 본부 및 시험장 설치 상황

가. 본부 설치

1) 추진위원

한국과교총 회장, 출제위원장, 대학위원회 위원장, 신영준 대회추진 간사

2) 장소 : 한국과학교육단체총연합회

나. 시험장 학교 비상연락 설치 현황

시험장 번 호	시험장 학교	교무실 전화	교장실 전화	FAX	학급수
11	경기고	545-0154	511-6320	02-515-9050	45
12	노원고	937-0078	937-0080	02-951-4607	39
13	덕수중	2265-9063		02-2269-2742	24
14	숙지중	031-258-9683		031-258-9687	30
15	경남공업고	051-6077-406		051-802-2093	45
16	대구상원고	053-640-5540	053-640-5505	053-642-5041	36
17	석정여고	032-421-1824		032-421-1826	30
18	대전중	042-221-4592		042-253-4442	25
19	광주효덕초	062-674-0408		062-650-1199	55
20	울산서여중	052-269-3969	052-258-7246	052-269-3970	35
21	소양중	033-256-8143		033-256-8147	25
22	천안중	041-567-0900	041-563-0241	041-563-0243	43
23	서경중	043-236-9172	043-236-9174	043-236-9175	38
24	아중중	063-240-7913		063-240-7917	21
25	대흥중	054-243-0785		054-248-6516	27
26	반림중	055-284-0423	055-284-0412	055-284-0433	33
27	아라중	064-755-7442	064-757-7440	064-756-8218	33

4. 답안지 회송 방법 및 회송 장소

가. 답안지 회송 방법

1) 서울지역 시험장 : 2006. 8. 6(일) 16:00까지 운반(시험장 학교 교무부장)

2) 기타 시․도 시험장 : 소포등기속달

(답안지 유실 방지 철저: 시․도과교총 사무국장)

2006. 8. 9(수) 16:00까지 도착되도록 한다.

나. 답안지 회송 장소 : 우체국 택배 이용

한국과학교육단체총연합회

(주소 : 110-360 서울특별시 종로구 와룡동 2번지 국립서울과학관 509호)

B. 업무추진 일정

구분 월일․시간		주 요 업 무	장 소	참석 및 관련
7.19 (수)	11:30	o 시험장 업무담당자회의 (지원자 명부 등, 각종서식, 유인물)	한국과교총 (인터넷회의대체가능)	시․도과교총 사무국장 시험장학교 담당자
7.24 (월)	10:00	o 시험장 확인	시험장학교	시․도과교총 사무국장 한국과교총 담당자
7.28 (금)	09:00	o 시험실 감독관 및 본부요원 위촉 완료	시험장학교	시․도과교총 사무국장 시험장학교 담당자
8. 3 (목)	09:00	o 문제지 및 답안지 발송	한국과교총	한국과교총 담당자
8. 4 (금)	16:00	o 문제지 도착․인수 확인 및 유선보고 (문제지 관리 철저 : 시․도과교총회장)	시험장학교	시․도과교총 사무국장 시험장학교 담당자
8. 5 (토)	11:00	o 시험장 설치상황 점검 확인 o 방송 상태 확인	시험장학교	시․도과교총 사무국장 시험장학교 담당자
8. 6 (일)	07:00	o 문제지․답안지 보관이상 유무 확인	시험장학교	시․도과교총 사무국장 시험장학교 담당자
8. 6 (일)	07:30	o 본부요원 및 감독관 출근	시험장학교	시험관계 감독관
8. 6 (일)	08:00	o 시험실 감독관 회의 o 서약서 작성 제출 o 방송시설 최종 점검(시험장학교 담당자)	시험장학교	시․도과교총 회장 및 사무국장, 시험장학교 담당자, 시험실 감독관
8. 6 (일)	08:30	o 1교시 예비령 o 1교시 분 시험실 감독관 배치표 게시 o 문제지, 답안지, 시험관리자료 인수	시험관리본부	시험장학교 담당자 시험실 감독관
8. 6 (일)	08:40	o 시험실 감독관 입실 완료 o 수험생 소지품(휴대폰 등) 교실 앞 정리	시험실	시험실 감독관
8. 6 (일)	08:45	o 수험생 시험실 입실 완료 o 수험생 학교장추천서 수거 및 출결 사항 확인 o 수험생 유의사항 설명	시험실	수험생(초등학생) 시험실 감독관
8. 6 (일)	08:55	o 제1교시 준비령 o 문제지․답안지 봉투 개봉 확인 o 문제지․답안지 배부(결시자 포함) o 문제지 인쇄 상태 및 쪽수 확인	시험관리본부 방송실 시험실	시험장학교 담당자 시험실 감독관
8. 6 (일)	09:00	o 제1교시 본령 o OMR 답안지 성명, 수험번호 표기 확인 o OMR 답안지 『감독관 확인란』인장 날인	방송실 시험실	시험장학교 담당자 시험실 감독관
8. 6 (일)	10:30	o 제1교시 종료령	시험관리본부 시험실	시험장학교 담당자 시험실 감독관
8. 6 (일)	10:30	o 답안지 오른쪽에 놓고 눈을 감도록 지시 o 답안지 회수(수험번호 순) o 답안지 수량 확인 후 수험생 퇴실	시험실	시험실 감독관

8. 6 (일)	10:40	o 답안지 및 시험 관련 자료 본부에 제출 o 답안지 인수․인계 및 수량 확인	시험관리본부	시험장학교 담당자 시험실 감독관
8. 6 (일)	10:45	o 감독관 휴식	시험관리본부	시험실 감독관
8. 6 (일)	11:00	o 2교시 예비령 o 2교시 분 시험실 감독관 배치표 게시 o 문제지, 답안지, 시험관리자료 인수	시험본부	시험장학교 담당자 시험실 감독관
8. 6 (일)	11:10	o 시험실감독관 입실 완료 o 수험생 소지품(휴대폰 등) 교실 앞 정리	시험실	시험실 감독관
8. 6 (일)	11:15	o 수험생 시험실 입실 완료 o 수험생 학교장추천서 수거 및 출결 사항 확인 o 수험생 유의사항 설명	시험실	수험생(중․고등학생) 시험실 감독관
8. 6 (일)	11:25	o 제2교시 준비령 o 문제지․답안지 봉투 개봉 확인 o 문제지․답안지 배부(결시자 포함) o 문제지 인쇄상태 및 쪽수 확인	시험관리본부 방송실 시험실	시험장학교 담당자 시험실 감독관
8. 6 (일)	11:30	o 제2교시 본령 o OMR 답안지 성명, 수험번호 표기 확인 o OMR 답안지 『감독관 확인란』인장 날인	방송실 시험실	시험장학교 담당자 시험실 감독관
8. 6 (일)	13:00	o 제2교시 종료령	시험관리본부 시험실	시험장학교 담당자 시험실 감독관
8. 6 (일)	13:00	o 답안지 오른쪽에 놓고 눈을 감도록 지시 o 답안지 회수(수험번호 순, 결시자 포함) o 답안지 수량 확인 후 수험생 퇴실	시험실	시험실 감독관
8. 6 (일)	13:10	o 답안지 및 시험 관련 자료 본부에 제출 o 답안지 인수․인계 및 수량 확인	시험관리본부	시험장학교 담당자 시험실 감독관
8. 6 (일)	13:30	o 답안지 봉투수 확인 및 재포장 봉인 o 시험 관련 자료 제출 - 응시자 명부(수험번호 순) - 응시자 및 결시자 현황표 - 학교장추천서 - 본부요원 및 감독관 등의 서약서 - 본부요원 및 감독관의 수당지급명세서 - 시험장운영비 및 학교비용 영수증	시험관리본부	시험장학교 담당자 시험장 책임자
8. 6 (일)	15:00	o 답안지 회송 o 답안지 회송 완료 후 결과 유선보고 (02-745-4464~5)	시험관리본부	시험장학교 담당자 시험장 책임자

C. 시험장 설치 및 관리

1. 시험장 설치

가. 시험장 설치 기준

1) 1시험실 당 35명 배정을 원칙으로 하며, 응시자 수가 많은 시험장은 예외로 한다.

2) 시험실은 소음으로 방해를 받지 않고 방송 상태가 양호한 교실로 한다.

3) 시험실은 시험장본부에서 3분 이내에 갈 수 있고, 시험장 책임자(시․도 과교총 회장)와 즉시 연락이 가능해야 한다.

4) 책상과 의자는 가급적 크고 깨끗한 것으로 준비한다.

나. 각 시험장에서는 시험관리 본부, 시험실을 설치하고, 시험관리 본부는 가급적 각 시험실의 중앙부에 위치하고 시험시행 업무 처리, 문․답지의 안전보관 및 배부가 편리한 곳에 설치한다.

다. 시험실 번호는 높은 층에서부터 차례로 부여한다.

2. 시험장 감독관, 시험실 감독관, 기타 시험요원 위촉

가. 한국과교총은 각 시․도 시험장에 시험장 책임자(시․도과교총회장)를 위촉하여 파견한다.

나. 각 시․도과교총회장은 관할 시험장별로 본부요원(시험장학교 담당자)을 선정 위촉한다.

다. 위의 시험 관련 위촉 인원은 응시자수에 따라 적정 인원을 조정 배정한다.

라. 시험실 감독관은 심신이 건강하고 책임감이 강한 시험장학교의 교사 중에서 선정 위촉한다. 인적 충원이 어려운 경우 인근 학교의 교사를 위촉할 수 있다.

3. 시험관리 본부 설치

가. 시험장 책임자는 다음과 같이 시험관리 본부를 설치하고 책임 부서별로 업무를 분담 수행한다.

나. 업무 담당 내용

구분 부서 및 책임	직 위	담 당 업 무
시험장 자문위원	학교장	시험 관리 자문
시험장 책임자	시․도과교총회장	공정한 시험 진행 여부 확인 점검
시험장 부책임자	교감(위촉 학교에 한함)	업무 지휘
시험장 본부요원	시․도과교총 사무국장	시험 진행 업무 및 답안지 회송 업무 문제지, 답안지 인수․인계
시험관리 본부요원	시험장학교 담당자	문제지․답안지 처리 등 시험 진행 업무
시험실 감독관	초, 중, 고교 교사	시험감독, 출결확인(학교장추천서 및 응시자 명단), 답인지 관리
(기타 요원)	(서무 기사 등)	(* 학교지원경비로 자체 활용 가능)

4. 시험장 및 시험실 설치에 따른 준비

가. 사전 준비

1) 시험 관계자용 명찰 : 시험장 책임자는 시험 관계자에게 다음과 같은 명찰을 제작하여 패용하도록 한다.

소 속	제( )시험장 ( 학교)
제7회 한국과학창의력대회(1차시험) 본부요원 및 감독관

2) 시험장 표지(플래카드) 설치 : 시험장 정문 입구에 다음과 같은 플래카드를 입지 조건에 따라 가로로 설치한다.

제7회 한국과학창의력대회(1차시험)

일시 : 2006. 8. 6(일)   주최․주관 : 한국과학교육단체총연합회

장소 : ○○○학교      후      원 : 교육인적자원부․과학기술부

3) 시험관리 본부, 시험실 등에 해당실 표지를 부착하고, 시험실 표지는 각 시험실 정문 출입구 복도 양면에서 마주 보이도록 B4용지에 기재하여 다음과 같이 게시한다.(하나의 시험실에 2개 이상 학년이 배정된 경우 아래 예시와 같이 함께 기록함)

제 (      ) 시험실

중1○○○○○○○○번

～ 중1○○○○○○○○번

중2○○○○○○○○번

～ 중2○○○○○○○○번

제 (      ) 시험실

초4○○○○○○○○번

～ 초4○○○○○○○○번

제 (      ) 시험실

중3○○○○○○○○번

～ 중3○○○○○○○○번

고1○○○○○○○○번

～ 고1○○○○○○○○번

제 (      ) 시험실

중3○○○○○○○○번

～ 중3○○○○○○○○번

고1○○○○○○○○번

～ 고1○○○○○○○○번

고2○○○○○○○○번

～ 고2○○○○○○○○번

4) 시험실 감독관 배정

가) 1교시에 배정되지 않은 감독관에게는 다른 업무를 부여하여 시험 진행이 잘 진행되도록 한다.

나) 감독관 배정은 매 교시 시작 15분전에 시험관리본부에 부쳐 공개한다.

5) 시험실 책상 배열과 수험번호 부착

가) 각 시험실의 책상과 걸상을 35조만 배열하고 나머지는 복도에 정리한다.

나) 책상은 표면이 가급적 깨끗하고 바른 것을 배치하되, 수험생의 체격을 고려한다.

다) 책상은 다음과 같이 가로 5명×세로 7명으로 배열하되 열간 간격을 일정하게 하고, 양측 벽면의 책상은 벽에 붙여서 각 열간 간격을 되도록 넓게 한다.

라) 수험번호는 출입문과 칠판의 일정한 곳에 붙인다.

6) 타종시설 정비 및 점검

타종 시설(수동 벨)을 정비․점검하고, 교무부장은 타종을 정확히 진행한다.

7) 사무용품 준비 : 시험 시행에 필요한 용품을 준비한다.

				교탁				출입문
29		22		15		8		1
30		23		16		9		2
31		24		17		10		3
32		25		18		11		4
33		26		19		12		5
34		27		20		13		6
								출입문
35		28		21		14		7

8) 각종 안내 및 게시물 준비․부착

가) 시험실 배치도를 중앙현관 등 잘 보이는 곳에 부착한다.

나) 화장실 등 안내 표지를 설치한다.

9) 기타 준비 사항

가) 시험 관계자, 수험생 외에는 시험장 건물 안으로 출입을 일절 금한다.

나) 시험 관계자 및 수험생은 시험장 입장 후 외출을 금한다.

나. 시험장 학교 관할 시․도과교총 사무국장 및 서울지역 시험장학교 교무부장 회의

1) 일시 : 2006. 7. 19(수) 11:30 ~

2) 장소 : 한국과교총 사무실

3) 내용 : 시험업무처리지침, 시험 시행에 필요한 물품 인계 및 유의사항 전달

가) 「시험업무처리지침」자료

나) 지원자 현황

다) 시험장 별 응시자 명부

라) 시험실 설치 상황 및 배치자료

마) 고사장별 시험실 감독관 및 본부요원 배정인원

바) 시험실 좌석 배치도(출입문과 칠판에 부착)

사) 문제지 및 답안지 배부 계획표

아) 감독관 유의사항

자) 감독관 인장 지참(OMR 답안지 『감독관 확인란』인장 날인용)

차) 서약서, 문제지 및 답안지 인계․인수서 등 각종 유인물

카) 시험실 감독관이 당일 결근하는 일이 없도록 철저한 대비 및 대기자 확보

타) 본부 요원 및 감독관 수당 예산 배부(지급명세서 : 시․도과교총회장)

파) 시험장 운영비 및 학교비용 예산 배부(영수증 : 시․도과교총회장)

다. 시험 당일 감독관 회의 내용

1) 일시 : 2006. 8. 6(일) 08:00

2) 참석자 : 시험장 책임자 등 시험 관련 요원, 본부요원, 시험실 감독관 전원

3) 내용 : 시험 진행에 관한 요령, 감독관 근무 요령, 수험생 유의사항 등

가) 시험실 감독관 유의사항 확인

나) 서약서 작성 제출

다) 수험생 유의사항 확인 및 전달

라) OMR 답지에 객관식을 작성한다.(여분 부족 시 감독관이 수정테이프로 수정)

마) 객관식은 컴퓨터용 수성사인펜을 이용하여 표기한다.

바) 수험생 답안지의 인적사항 및 수험번호 기록과 수험번호 표기 등 철저하게 확인한다.

사) 대리시험 방지를 위한 수험생의 얼굴과 추천확인서의 사진을 철저히 확인하여 본인 여부 확인에 최대한 노력을 한다.

아) 시험이 끝난 후 답안지 및 수험생 학교장추천서, 시험 관련 자료 등을 시험관리본부에 제출한다.

5. 시험 업무의 공정성 유지

시험장 책임자는 당해 시험장에서 시행되는 시험 업무 종사자(본부요원, 시험실 감독관 등 관계자)로 하여금 시험 업무 처리에 공정을 기하도록 하고, 고의 또는 과실을 막론하고 일체의 물의를 일으키는 사례가 없도록 한다.

D. 시험 당일 업무 및 감독요령

1. 문제지와 답안지 인계․인수

가. 시험장 책임자와 시험장학교 담당자는 문제지와 답안지 인수 상황을 배부계획과 대조하여 이상 유무를 확인한다.

나. 문제지 상자의 개봉은 절대로 하지 않는다.

2. 시험 당일 준비사항

가. 시험장 출근 및 주의사항 전달

1) 시험장 정․부책임자, 시험장 정․부감독관, 관리요원 등 시험 관계자는 시험 당일 07:00까지 시험장에 출근하여 이상 유무를 확인한다.

2) 시험실 감독관은 07:30까지 해당 시험관리본부에 도착하여 사인등록대장 및 서약서를 작성․사인하여 제출하고, 회의에 참석한다.

3) 시험장 책임자는 감독관 시험실 배정표와 명찰을 교부하고, 수험생 유의사항 및 감독관 유의사항을 전달한다.

나. 문제지와 답안지 및 시험 관리용품 수령

1) 시험장 책임자는 시험 개시 30분전까지 문․답지 및 시험에 필요한 물품을 지정된 책상에 진열․정리한 후 인계․인수서에 의거 시험실 감독관에게 인계한다.

2) 인계․인수 물품

가) 문제지 봉투

나) 답안지 봉투(답안지 회송용 봉투로 활용)

다) 응시자 명부

라) 응시자 및 결시자 현황 내역서

마) 감독관용 필기도구(적색 및 흑색 사인펜) 및 수정테이프(수정액, 수정스티커는 불가)

바) 청색 스탬프

3. 답안지 작성 유의사항

가. 수험번호 기재 방법

1) 수험번호는 8자리이며, 지역 시험장, 학교 급별, 학년을 고려하여 접수처에서 부여한 번호이다.

2) OMR 답안지에 수험번호 등을 비롯한 인적 사항을 기재해야 하고 수험번호는 컴퓨터용 수성사인펜으로 표기한다. 누락한 경우 0점 처리한다.

나. 답안지 작성 방법 및 배점 안내

1) 문제는 각 그룹 당 객관식 20문항이며, 초4 ~ 초6 그룹, 중학생 그룹, 고등학생 그룹 등 모두 3종류이다.

2) 객관식 문제의 경우 정답이 2개 이상인 경우도 있으며, 정답의 정확도에 따라 배점에 차이가 있고 틀린 답안에 대해서는 감점제가 있음을 주지시킨다.

4. 시험실에서의 문․답지 배부 및 회수

가. 문․답지 배부 및 교체

1) 감독관은 반드시 수험생 면전에서 문․답지 봉투를 개봉하고 문제지와 답안지의 수량을 확인한다.

2) 준비령이 울리면 감독관은 먼저 답안지를 수험생에게 배부하고 성명, 수험번호 등 해당 사항을 기입하도록 하고, 문제지를 배부한다.

3) 결시자의 OMR 카드는 제출하지 않고, 결시자 명단을 답안지 회송용 봉투에 기재한다.

4) 수험생이 답안지의 교체를 요청하면, 감독관은 시험 종료시간 15분전까지는 교체 교부한다. 단 교체한 답안지는 학생이 보는 앞에서 찢어서 폐기한다.

나. 문제지․답지 회수

1) 답안지 회수

가) 답안지는 수험번호 순으로 작은 번호가 위로 오도록 정리하고 매수를 확인한다.

나) 부정행위자의 답안지도 반드시 해당사항을 모두 기록하고 컴퓨터용 수성사인펜으로 표기하고 해당 번호 순서에 넣는다.

다) 답안지 회송용 봉투에 필요사항(결시자, 부정행위자 등의 수험번호와 성명 등)을 정확히 기록한 다음 답안지를 봉투에 넣어 시험관리 본부에 인계한다.

2) 문제지 회수

가) 학생이 시험에 사용한 문제지는 학생에게 가져가도록 한다.

나) 여분 문제지는 여분 답안지 봉투와 함께 사용이 끝난 문제지 봉투에 넣어 시험관리 본부에 인계한다.(봉투 표면에 “문제지 및 답안지 여분”이라 기재)

3) 교체 및 여분 답안지의 처리

가) 수험생의 교체요구에 따라 회수한 답안지는 학생이 보는 앞에서 폐기한다.

나) 여분의 답안지는 사용이 끝난 답안지 봉투에 함께 넣는다.

다. OMR 답안지『감독관 확인란』인장 날인

1) 학생 OMR 답안지『감독관 확인란』인장으로 날인한다.

2) 결시생 답안지는 제출하지 않는다.

5. 시험관리 본부요원 유의사항

가. 시험장 관리본부에서는 시험실 감독관이 회수․제출한 답안지에 대하여 다음 사항을 정확히 확인한 후 인수한다.

1) OMR 답안지에 기록될 인적사항, 수험번호 등의 기록과 표기 등을 확인한다.

2) 회수된 답안지 매수 및 수험번호 순서가 정확한가?

3) 답안지에 결시자, 부정행위자 등에 대한 기재 여부 확인

4) 회수된 여분의 문제지와 여분의 답안지, 교체된 답안지의 수량이 배부된 수량과 일치되는가?

나. 결시자 현황

1) 결시자 현황은 답안지 회수용 봉투에 기재하여 제출한다.

2) 결시자는 수험번호 순으로 기재한다.

3) 결시자가 없으면 “없음”이라고 기재한다.

4) 응시자 및 결시자 현황표를 작성하여 답안지 회송 시 함께 보낸다.

다. 수험생의 학교장 추천확인서 등의 제반 서류 인수

6. 시험관리 본부(시험장 감독관)에서 한국과교총으로 회송할 자료

- 시험이 완전히 종료된 후 시․도과교총 사무국장은 다음의 자료를 인계 받아 회송용 상자에 넣고 봉인하여(반드시 봉인 스티커에 시험장 감독관 날인 필) 한국과교총으로 보낸다.

가. 회송용 봉투에 넣은 답안지(초, 중․고교)

나. 회수된 여분의 답안지, 여분의 문제지를 넣은 봉투(시․도과교총에서 관리)

다. 응시자 및 결시자 현황표

라. 응시자가 제출한 학교장 추천서

(수험표만 있는 경우, 응시 가능 추천서는 추후 제출)

마. 시험장별 응시자 명부

바. 시험 관련 감독관 및 본부요원 등의 서약서

사. 시험 관련 감독관 및 본부요원 수당지급명세서

아. 시험장 운영비 및 학교비용 예산 배부 관련 영수증(시․도과교총회장)

7. 교시별 감독 요령

가. 제1교시 감독관 입실

1) 시험실 감독관은 08:40까지 시험실에 입실한 다음 응시자에게 수험생 유의사항을 주지시키고, 소지품(휴대폰 등)을 교실 앞으로 정리시킨다.

2) 수험생의 출결사항은 추천확인서와 수험표 및 본인 등을 확인한다.

나. 제1교시 준비령(08:55)

1) 감독관은 문제지 및 답안지 봉투를 개봉하여 문․답지 수량을 확인한다.

2) 감독관은 답안지를 배부하고 수험번호와 성명을 기재하도록 한다.

3) 감독관은 문제지를 배부하고 문제지의 쪽수 및 인쇄상태를 확인시키고 이상이 있을 시에는 문제지를 교체해 준다.

다. 제1교시 본령(09:00)

1) 결시자의 경우 회송용 봉투에 결시자 명단을 작성하고 결시자의 OMR 카드는 제출하지 않는다.

2) 답안지 회송용 봉투에 응시인원 및 결시자에 대한 내용을 작성한다.

라. 시험감독 요령

1) 본령이 울린 후에는 수험생의 입실을 허용해서는 안 된다.

2) 시험실 내에서는 인쇄가 잘못된 곳 외에는 질문에 응하지 않는다.

3) 문제지의 인쇄상태나 쪽수 등에 이상이 있을 시는 교체 배부해 준다.

4) 시험응시자가 휴대용 전화기, 호출기, 이어폰 등 무선기기를 소지하지 못함을 알려주고, 소지자에 대해서는 시험 전 교실 앞에 정리하도록 한다.

5) 시험 종료 10분전에 남은 시간을 알려주고, 답안지에 수험번호 및 성명 등이 정확히 기입되었는지를 다시 한번 확인하도록 한다.

6) 시험시간이 종료되기 전에 수험생을 퇴장시켜서는 안 된다. 다만, 응급환자 등 부득이한 경우의 퇴실자는 다시 시험실로 입실을 허용하지 않는다.

7) 부정행위자가 없도록 사전에 충분한 지도와 감독을 철저히 한다. 만일 부정행위자에 대해서는 퇴장을 시키고, 답안지에는 “부정”이라고 주서한다.

마. 답안지 회수 및 다음 교시 준비

1) 시험 종료령이 울리면 감독관은 수험생에게 일제히 필기도구를 놓고 눈을 감도록 한다.

2) 답안지를 회수하고 수량 확인이 끝나면 퇴실을 시킨다.

3) 문제지는 수험생이 가져가도록 한다.

4) 시험 관리본부 요원은 감독관이 회수해 온 답안지의 전량 회수 여부와 결시자 현황 내역서, 추천확인서와 응시자 명부 등을 인수한다.

5) 시험장 책임자는 매 교시 종료 30분전에 다음 교시 준비를 한다.

바. 제2교시 감독 요령

1) 제2교시도 제1교시와 같은 방법으로 진행한다.

2) 제2교시는 초등학교 학생이 수험생이므로 좀더 자세한 설명 및 지도를 한다.

8. 종합상황실 설치․운영

가. 시험 당일 시험과 관련된 모든 사항은 상황실 전용전화를 이용하여 처리한다.

나. 각종 사안에 대한 보고는 시험장에서 한국과교총으로 직접 연락하도록 한다.

다. 한국과교총 상황실 전화 : 02-745-4464～5

라. 한국과교총 상황실 FAX : 02-745-4466

9. 문제지 및 답안지 배부 계획

- 별첨

<서식1>

서    약    서

본인은 제7회 한국과학창의력대회(1차시험)(으)로 위촉(임명)됨을 수락하고 임무에 충실함은 물론 시행 과정상 지켜야 할 모든 사항을 엄수하며, 만일 그러하지 않을 경우에는 그에 대한 책임을 질 것을 서약합니다.

2006. 8. 6

담당업무 :

소    속 :

직    위 :

성    명 :

한국과학교육단체총연합회장  귀하

<서식2>

2006년도 제7회 한국과학창의력대회(1차시험)

(            )시험장 문제지 및 답안지 인계․인수서

배 부 량		1교시		2교시		비 고
		문제지	답안지	문제지	답안지
실소 요량	초
	중
	고
여분	초
	중
	고
인계․인수량	초					봉투수 또는 상자수 기록
	중
	고

위와 같이 인계․인수함

2006.  8.  .

인계자 : 한국과학교육단체총연합회 회  장  성명  정 완 호  (인)

인수자 : 제(   시험장 책임자 시․도과교총회장 성명            (인)

※ 본 서식은 복사하여 사용한다.(A4용지)

<서식3>   2006년도 제7회 한국과학창의력대회(1차시험)

응시자 및 결시자 현황표

● 제 (          )시험장 (                   학교)

1. 응시대상 : 초등학교

응시자 학년		4학년	5학년	6학년	합계
초등학교	수험번호	-	-	-
	지원자수	명	명	명	명
	응시자수	명	명	명	명
	결시자수	명	명	명	명

2. 응시대상 : 중학교

응시자 학년		1학년	2학년	3학년	합계
중학교	수험번호	-	-	-
	지원자수	명	명	명	명
	응시자수	명	명	명	명
	결시자수	명	명	명	명

3. 응시대상 : 고등학교

응시자 학년		1학년	2학년	3학년	합계
고등학교	수험번호	-	-	-
	지원자수	명	명	명	명
	응시자수	명	명	명	명
	결시자수	명	명	명	명

2006. 8. 6.

작성자 : (   )과학교육단체총연합회 사무국장 성명          (인)

(   ) 학교 담당자            성명              (인)

<서식4>

2006년도 제7회 한국과학창의력대회(1차시험)

시험실 감독관 및 본부요원 수당지급명세서

번호	학 교 명	직 위	성 명	수당지급액	수령확인	주민등록번호
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

<별첨1>

2006년도 제7회 한국과학창의력대회(1차시험)

감  독  관  유  의  사  항

I. 시험일시 : 2006. 8. 6(일) 08:00

II. 시험시간

교시	시 간	대 상	시험과목	문항수	비 고
1	09:00 ～ 10:30 (90분)	초등학생	과학	20
2	11:30 ～ 13:00 (90분)	중․고학생	과학	20
계	180분			40

III. 타종

구 분	제1교시	제2교시	타 종	비 고
예비령	08:30	11:00	● ● ● ●
준비령	08:55	11:25	●● ●● ●● ●●
본 령	09:00	11:30	●●● ●●● ●●● ●●●
종료령	10:30	13:00	●●●●●●●●●●●●●●●●

IV. 일반 유의사항

1. 감독관은 시험당일 07:30까지 배정된 시험장의 대기실에 도착하여 시험장 책임자로부터 감독관 근무요령에 대한 교육을 받는다.

2. 감독관 유의사항을 사전에 충분히 숙지한 후 감독 업무에 임한다.

3. 시험장 내에서는 반드시 감독관 명찰을 패용한다.

4. 시험실에 서적, 신문 등을 가지고 입실해서는 안 된다.

5. 감독관은 매 교시마다 감독할 시험실과 그 위치를 미리 확인한다.

6. 감독관은 매 교시 시작 전에 시험장 책임자로부터 시험에 필요한 다음 물품을 인수․확인 한 후 입실한다.

가. 문제집 및 답안지 봉투

나. 응시자 명부

다. 사무용품

7. 본령이 울린 후에는 수험생의 입실을 허용해서는 안 된다.

8. 시험실 내에서는 인쇄가 잘못된 곳 이외에는 일체 질문을 받지 않으며, 수험생과 필요 없는 말을 해서도 안 된다.

9. 감독관은 매 교시 학교장 추천확인서를 수거하여 본인 여부를 확인하고 출결사항을 확인한다.

10. 감독관은 매 교시 답안지의 수험번호, 성명 등 기재사항을 확인한 후 답안지의 감독관 확인란에 인장을 날인한다.

11. 답안지의 객관식은 컴퓨터용 수성사인펜으로 작성하도록 한다.

12. 답안지에 코드가 기록된(아래 부분) 부분이 손상되거나 낙서를 하지 않도록 지도한다.

13. 감독관으로서의 임무를 성실히 수행하고, 부정행위를 사전에 철저히 예방하며 부정행위를 묵인 또는 방조해서는 안 된다.

14. 시험시간 중에는 절대로 해당 시험실을 이탈해서는 안 된다.

15. 수험생이 수정액, 스티커를 사용하여 답안을 수정하는 일을 허용해서는 안 된다.

16. 시험 종료 10분전에는 남은 시간이 10분 정도임을 알리고, 답안지에 수험번호와 성명을 정확히 기재하였는지를 확인시킨다.

17. 수험생이 답안지 교체 요청 시 신속히 여분 답안지를 교부한다. 여분이 부족한 경우 인접 시험실에서 확보한다.

18. 시험시간이 종료되기 전에 수험생을 퇴실 시켜서는 안 된다.

19. 시험시간이 종료되면 답안지 수량(결시자 제외)을 정확히 확인한 후 수험생을 퇴실시킨다.

20. 답안지 회송용 봉투의 기재사항을 빠짐없이 기재하고 그 내용을 재확인한다.

21. 답안지 작성 유의사항 전달

가. 수험번호 기재 방법

(1) 수험번호는 8자리로 지역 시험장, 학교 급별, 학년을 고려하여 접수처에서 부여한 번호이다.

(2) 답안지에 수험번호, 학교명, 성명을 기재해야 하며, 누락한 경우 0점 처리한다.

나. 답안지 작성 방법 및 배점 안내

(1) 문제는 객관식으로 출제된다.

(2) 정답이 2개 이상인 경우도 있으며, 정답의 정확도에 따라 배점에 차이가 있고 틀린 답안에 대해서는 감점제가 있음을 주지시킨다.

다. OMR 답안지를 깨끗이 관리하도록 한다.

V. 시험감독 시 유의사항

1. 제 1교시(초등학생)

가. 제1교시 예비령(08:30)

나. 감독관 입실(08:40)

1) 시험관리본부에서 시험에 필요한 물품을 인수(08:30)

2) 수험생의 개인 소지품을 교실 앞 장소에 내놓도록 지시(휴대폰 전원 차단)

3) 수험생 출결사항 확인(추천확인서수거 및 수험표로 본인 여부 확인)

4) 수험생 유의사항 설명

다. 제1교시 준비령(08:55)

1) 문제지와 답안지 봉투를 개봉하여 수량을 확인

2) 수험생에게 눈을 감고 무릎 위에 손을 올려놓도록 지시

3) 문제지와 답안지를 수험생에게 배부하고 문제지의 인쇄상태와 쪽수를 확인하도록 함

4) OMR 답안지에 수험번호와 성명을 기재하고, 컴퓨터용 수성사인펜으로 해당 코드에 표기하도록 함

5) OMR 답안지『감독관 확인란』인장으로 날인함

라. 제1교시 본령(09:00)

1) 결시자 답안지 처리(회송용 봉투에 수험 번호와 이름 등 기록)

2) 부정행위, 기타 불의의 사고 또는 긴급한 사태가 발생한 경우 시험관리본부에 연락

마. 제1교시 종료령(10:30)

1) 답안지 회수

2) 답안지 수량 확인이 끝나면 수험생 퇴실 지시

3) 답안지 및 여분의 문제지와 답안지 인계

4) 학교장추천서 인계

5) 응시자 명부 인계

2. 제2교시(중, 고등학생)

가. 제2교시 예비령(11:00)

나. 감독관 입실(11:10)

1) 시험관리본부에서 시험에 필요한 물품을 인수(11:00)

2) 3) 4) 5) 항은 제1교시 내용과 동일

다. 제2교시 준비령(11:25)

1) 2) 3) 4) 5)항은 제1교시 내용과 동일

라. 제2교시 본령(11:30)

1) 2) 항은 제1교시 내용과 동일

마. 제2교시 종료령(13:00)

1) 2) 3) 4) 5)항은 제1교시 내용과 동일

VI. 답안지 회수 방법

1.  답안지는 수험번호 순으로 빠른 번호가 위에 오도록 정리하고, 부정행위자의 답안지도 해당 수험번호 위치에 넣어야 한다. 단 결시자의 답안지는 넣지 않는다.

2. 답안지 회송용 봉투에 필요사항을 정확히 기입하고 최종적으로 답안지 매수를 확인한 후 답안지를 봉투에 넣어 시험관리본부에 인계

3. 여분 답안지와 여분 문제지는 사용이 끝난 답안지봉투에 넣어 봉투 표면에 “답안지 및 문제지 여분”이라고 표시하여 인계

4. 문제지는 수험생에게 가져가도록 함

VII. 부정행위 유형

1. 다른 수험생의 답안지를 보거나 보여주는 행위

2. 다른 수험생과 손동작, 소리 등으로 서로 신호를 하는 행위

3. 부정한 휴대물을 보거나 무선기기 등을 이용하는 행위

4. 대리 수험을 하거나 감독관의 지시에 불응하는 행위

5. 시험 종료령이 울린 후에도 답안지를 작성하는 행위

6. 폭력, 위협행위를 통해 다른 수험생에게 답안을 보여주거나 가르쳐 줄 것을 강요하는 행위

7. 기타 감독관이 부정행위로 판단하는 행위

※ 참 고 사 항

■ 본부 요원 및 감독관 수당 예산

1. 시험장학교별 참조

2. 1교시(초등학교)와 2교시(중․고등학교)의 시험실 수의 차이가 많은 시험장의 경우 1시간만 감독을 하는 감독관에게는 6만원을 지급한다.

3. 1, 2교시 모두 감독하는 감독관은 8만원을 지급한다.

4. 본부 요원에게는 10만원을 지급한다.

■ 시험장 운영비 예산(계 : 350,000원)

1. 사무용품비 : 100,000원

2. 플래카드 제작비 : 50,000원

3. 답안지 회송비용 및 잡비(식비 포함) : 200,000원

4. 서울지역 시험장학교는 해당 학교장의 영수증

그 외 지역 시험장은 시․도과교총회장의 영수증

■ 학교 비용 예산

1. 학교 대여에 따른 학교 지원 경비를 말함

2. 지원자 수에 비례하여 예산 배정

3. 시험장 학교장의 영수증

■ 시험실 당 문제지 및 답안지 수량

1. 문제지 수량 : 응시자 수 + 여분 2매

2. 답안지 수량 : 응시자 수 + 여분 15매

<부록 2> 2차 시험 업무처리 지침

A. 시험장 설치

1. 한국과학창의력대회 2차시험(주관식) 장소는 경기고등학교에 설치한다.

시험장 학교	교무실 전화	담당교사 전화 (행정실)	교장실 전화	FAX	학급수
경기고등학교		02-545-0154	02-511-6420	02-515-9050

2. 시험실별 2차 시험 대상자 현황

수험번호	학 교	성 명	수험번호	학 교	성 명
11141007	서울원명초등학교	김민석	15141154	용문초등학교	이동헌
11141009	귀인초등학교	김효주	15141175	양운초등학교	장재휘
11141064	서울서이초등학교	박준일	15141223	부산두실초등학교	노관휘
11141088	서울방일초등학교	황일중	15141225	광남초등학교	최민석
11141090	서울구암초등학교	곽준호	15141263	신남초등학교	홍영기
11141100	서울목동초등학교	김택민	15141264	인지초등학교	박소영
11141120	서울경인초등학교	이석형	15141333	구서초등학교	박상헌
12141020	서울수락초등학교	정윤호	16141022	대구용지초등학교	김동영
13141003	서울신서초등학교	박수진	16141026	대구성동초등학교	김동희
13141005	서울증산초등학교	정희구	16141027	대구삼덕초등학교	김규형
13141035	서울등원초등학교	이채운	16141102	대구매호초등학교	김도현
13141038	홍익대사대부속초등학교	한윤지	17141016	창영초등학교	이승우
13141039	송포초등학교	박재현	17141066	상도초등학교	김은지
13141045	서울대림초등학교	김인호	17141070	인천주원초등학교	이수봉
13141073	서울신북초등학교	이승민	17141078	인천용현남초등학교	최영리
13141077	홍익대사대부속초등학교	이예담	17141085	부인초등학교	박종혁
13141085	서울성서초등학교	이동희	18141001	대전송촌초등학교	한지원
14141005	서현초등학교	이해인	18141006	대전송강초등학교	안자영
14141049	잠원초등학교	신재훈	18141045	대전둔원초등학교	장현우
14141078	토월초등학교	위승현	19141053	운천초등학교	황현웅
14141139	광정초등학교	김희주	20141047	옥동초등학교	이현호
15141008	신곡초등학교	석창훈	22141009	서산대진초등학교	김광현
15141018	개원초등학교	장선경	23141013	증안초등학교	김민수
15141022	신곡초등학교	박정수	23141014	원봉초등학교	오규진
15141088	안남초등학교	김홍민	25141001	포항제철서초등학교	조성원
15141107	개림초등학교	임휘준	26141015	토월초등학교	백승훈

* 초등학교 4학년 명단(수험번호 순)

* 초등학교 5학년 명단(수험번호 순)

수험번호	학 교	성 명	수험번호	학 교	성 명
11151007	하안북초등학교	김진영	14151161	나곡초등학교	김원균
11151011	서울신서초등학교	이동현	14151163	영일초등학교	원준호
11151015	성남매송초등학교	조민기	14151171	대지초등학교	김지호
11151016	서울구룡초등학교	윤예지	14151178	서현초등학교	조혜진
11151030	서울왕북초등학교	윤두형	15151009	동원초등학교	정성훈
11151032	서울신동초등학교	김민석	15151029	민락초등학교	이태형
11151061	서울신동초등학교	박민조	15151089	동양초등학교	박수완
11151074	서울신용산초등학교	최재윤	15151143	동평초등학교	이동현
11151082	서울양전초등학교	김정현	15151152	백산초등학교	진영우
11151114	서울보라매초등학교	홍태경	15151216	다선초등학교	박재만
11151119	서울구남초등학교	김 찬	15151256	해송초등학교	신상훈
11151130	서울원명초등학교	정현진	15151262	신남초등학교	박현우
11151141	서울미성초등학교	김준겸	15151319	용문초등학교	김동원
11151144	서울위례초등학교	정인식	15151363	구남초등학교	김하경
12151009	서울녹천초등학교	윤정원	16151055	대구신매초등학교	한성재
12151010	상명초등학교	박성진	16151068	대구와룡초등학교	송동주
12151014	서울연촌초등학교	홍장원	16151077	대구대곡초등학교	박종웅
12151022	서울을지초등학교	이재하	17151016	검바위초등학교	유환옥
12151024	서울동일초등학교	박지민	17151056	인천효성남초등학교	방승현
12151034	서울계상초등학교	박현이	18151009	대전보성초등학교	정종희
12151048	서울휘봉초등학교	장원혁	18151066	대전매봉초등학교	안준영
13151006	주엽초등학교	윤주빈	19151009	광주효덕초등학교	강동욱
13151035	영훈초등학교	신현석	19151025	마재초등학교	남영준
13151052	서울대사대부설초등학교	신자환	20151026	옥서초등학교	조수흠
13151056	서울신북초등학교	김진형	20151028	명덕초등학교	류 립
13151064	서울신북초등학교	정재훈	23151006	경덕초등학교	김여진
13151096	서울홍제초등학교	강봉균	23151011	교원대부설월곡초등학교	박병훈
13151100	서울월촌초등학교	박진형	26151032	우암초등학교	양인철
14151005	하안남초등학교	이우석	26151039	임호초등학교	김지원
14151097	문화초등학교(성사초)	김태훈	27151019	남광초등학교	홍규현

* 초등학교 6학년 명단(수험번호 순)

수험번호	학 교	성 명	수험번호	학 교	성 명
11161015	서울반원초등학교	손준익	14161053	영일초등학교	장영재
11161043	서울신성초등학교	정지명	14161064	천일초등학교	김경민
11161046	서울서교초등학교	정민기	14161070	영일초등학교	김태윤
11161051	서울도성초등학교	이태룡	14161159	성남신기초등학교	정영재
11161061	이화여사대부속초등학교	최연규	14161165	안중초등학교	김현우
11161065	분당초등학교	정해영	15161007	거제초등학교	공민우
11161088	서울풍납초등학교	조광진	15161053	덕양초등학교	김지완
11161107	서울구룡초등학교	윤동림	15161067	연천초등학교	이원석
11161118	계성초등학교	하성영	15161182	덕양초등학교	한수민
11161119	서울양전초등학교	최현식	15161193	상당초등학교	임현우
11161141	서울당서초등학교	박준호	15161228	안민초등학교	이혜원
11161146	이매초등학교	홍성준	15161258	모라초등학교	전재혁
12161036	의정부서초등학교	이재준	15161276	동래초등학교	안현찬
13161002	장성초등학교	박재용	15161289	신천초등학교	이효진
13161005	서울갈산초등학교	지한경	15161325	구서초등학교	황중규
13161007	서울윤중초등학교	박서린	16161027	대구관남초등학교	강내훈
13161077	고양백석초등학교	정연준	16161064	대구구암초등학교	노우현
13161081	서울대길초등학교	방현우	17161079	인천효성초등학교	이경민
13161093	서울영도초등학교	조희재	18161005	신관초등학교	최환웅
13161098	서울목동초등학교	신승민	18161080	대덕초등학교	김주찬
13161102	문촌초등학교	김주영	18161141	대전버드내초등학교	윤종혁
13161104	문촌초등학교	고정헌	19161018	순천왕지초등학교	장원우
13161112	서울서정초등학교	배지연	19161068	순천신흥초등학교	최연웅
13161115	서울목동초등학교	표지훈	22161017	서산대진초등학교	박천호
14161008	내정초등학교	황상기	23161011	봉덕초등학교	류재상
14161023	정자초등학교	채호영	26161029	동부초등학교	송시원

* 중학교 1학년 명단(수험번호 순)

수험번호	학 교	성 명	수험번호	학 교	성 명
11211003	석촌중학교	정광호	15211017	인지중학교	김제우
11211006	서일중학교	전현균	15211022	토현중학교	이동엽
11211008	대명중학교	서민석	15211024	태종대중학교	김동민
11211012	수내중학교	박진수	15211029	금성중학교	김도훈
11211025	대명중학교	황윤기	15211039	혜화여자중학교	박연아
11211031	중동중학교	장인상	15211046	동래여자중학교	이가영
11211036	동북중학교	박지원	15211056	장전중학교	박상빈
11211039	봉원중학교	이양준	15211063	토현중학교	장종완
11211042	석촌중학교	김동주	15211077	부산진중학교	신광운
12211001	포천중학교	김학주	15211078	부산진중학교	채수봉
12211002	한국삼육중학교	박찬호	15211097	신도중학교	염경민
12211008	청심국제중고등학교	김인화	15211105	동백중학교	박태희
12211014	신도봉중학교	신준희	15211110	동래중학교	양태명
12211015	노곡중학교	전준하	15211122	상당중학교	조수민
13211001	홍은중학교	서건우	15211135	분포중학교	박승은
13211005	백석중학교	이학민	16211012	매호중학교	안소윤
13211006	목동중학교	고한욱	16211016	지산중학교	서승원
13211011	부천부곡중학교	정대원	17211011	부원중학교	김정호
13211015	백석중학교	정원석	17211012	작전중학교	김의진
13211022	정발중학교	은효준	17211020	부인중학교	김민규
13211033	부천부곡중학교	김락형	17211026	서운중학교	조은산
13211036	정발중학교	서호성	17211028	용현중학교	김유신
14211031	평촌중학교	이현준	19211003	월계중학교	김동진
14211043	신일중학교	천종희	21211002	원주중학교	김 영
14211054	명인중학교	김종범	21211003	남춘천중학교	김덕성
14211070	백양중학교	김민경	23211008	청주남중학교	엄재훈
14211078	영덕중학교	이재후	26211013	웅남중학교	박준용
14211087	귀인중학교	전기현	26211016	반송여자중학교	제진영
15211004	모동중학교	권순규	26211027	창원남중학교	한영건
15211005	덕원중학교	홍정훈	26211028	진주제일중학교	정희수
15211014	신곡중학교	김경재	27211011	제주중학교	박정진

수험번호	학 교	성 명	수험번호	학 교	성 명
11221001	저동중학교	김강인	15221073	동평중학교	박예찬
11221002	중동중학교	전호선	15221076	금명중학교	손태웅
11221011	아주중학교	문성욱	15221086	개림중학교	김민우
11221013	중동중학교	장원석	15221100	동양중학교	김동언
11221016	아주중학교	김광민	15221101	분포중학교	이민규
11221032	서현중학교	김광현	15221137	부산국제중학교	함성민
11221033	배명중학교	최성락	15221141	신도중학교	박승혁
12221002	태랑중학교	이민섭	15221142	금명중학교	진기훈
12221011	삼각산중학교	강성우	15221143	다선중학교	류민정
13221002	해강중학교	양진호	16221001	지산중학교	주훈표
13221003	청운중학교	최민석	16221033	구암중학교	이소명
13221027	정발중학교	김준범	17221004	능허대중학교	정호재
14221021	정자중학교	홍민영	17221005	청량중학교	박성연
14221033	정천중학교	이병규	17221008	남동중학교	이현철
14221035	대안중학교	구동훈	17221045	인천중학교	박상훈
14221049	곡반중학교	이지훈	17221049	산곡남중학교	김윤성
14221054	영동중학교	강 석	17221051	청량중학교	김구현
14221055	연무중학교	이기욱	18221010	엄사중학교	유선우
14221071	부천북여자중학교	박서영	18221015	대전갑천중학교	박영진
14221074	철산중학교	김기태	19221005	서강중학교	최원석
15221015	부산진중학교	이경재	26221003	반송중학교	전세혁
15221024	연천중학교	이희문	26221004	진주남중학교	이영승
15221027	개림중학교	허은석	26221005	경상대사대부설중학교	임나영
15221035	남산중학교	김현오	26221015	대방중학교	강동훈
15221040	여명중학교	김용환	26221017	웅남중학교	배성빈
15221044	상당중학교	이승종	27221009	김녕중학교	백석현
15221066	해운대중학교	우효천	27221014	제주제일중학교	정종호

* 중학교 2학년 명단(수험번호 순)

* 중학교 3학년 명단(수험번호 순)

수험번호	학 교	성 명	수험번호	학 교	성 명
11231002	광명중학교	정진용	16231029	경운중학교	이기영
11231006	광명중학교	안준호	16231032	매호중학교	김태근
12231001	하계중학교	최태영	16231038	용산중학교	박정훈
12231003	상봉중학교	강세현	17231002	계양중학교	연창기
13231008	동대문중학교	김종훈	17231012	만월중학교	박지수
14231012	정평중학교	김보옥	17231013	만월중학교	석진민
14231018	천천중학교	구광선	17231016	선학중학교	김용탁
14231033	진안중학교	유호준	17231023	만월중학교	이지영
14231034	화홍중학교	김정협	17231026	선학중학교	배성민
14231044	진안중학교	박양정	17231028	선학중학교	홍지혜
15231004	만덕중학교	이가린	17231030	작전중학교	이희민
15231013	하단중학교	박진혁	17231033	인하대사대부속중학교	박문태
15231018	연산중학교	이은규	17231040	부천북중학교	박도영
15231021	대연중학교	김동언	19231017	순천팔마중학교	강의룡
15231023	부산진여자중학교	윤수인	20231002	울산서여자중학교	임선희
15231040	하단중학교	김경민	21231004	철원중학교	임 혁
15231045	부산국제중학교	장재영	22231002	홍성중학교	오준혁
15231054	남천중학교	조항래	22231015	서산중학교	김사로
15231055	상당중학교	권병수	22231021	천안성성중학교	이동현
15231060	여명중학교	백경민	22231022	서산중학교	조유상
15231065	부산남중학교	김태양	23231004	서경중학교	반지숙
15231068	한바다중학교	김성재	23231006	원봉중학교	정현식
15231082	용수중학교	서병철	23231012	세광중학교	전진우
15231092	한바다중학교	박경록	23231016	주성중학교	박찬호
15231103	남천중학교	박수민	25231002	도송중학교	여상훈
15231110	망미중학교	강형민	26231006	창원신월고등학교	남호연
16231001	와룡중학교	노수호	27231007	제주제일중학교	고석헌
16231006	상인중학교	김호진	27231010	제주중앙중학교	김현석
16231018	정화중학교	박주렁	27231013	한라중학교	류공미
16231028	동원중학교	이재호	27231019	효돈중학교	김치주

수험번호	학 교	성 명	수험번호	학 교	성 명
11311005	풍생고등학교	서장필	16311024	능인고등학교	이언우
11311008	서울고등학교	이상협	16311031	계성고등학교	박준범
11311009	서울과학고등학교	예상현	16311034	경북대사대부설고등학교	이현록
11311013	경기고등학교	윤희수	16311035	협성고등학교	정주환
11311023	경기고등학교	양성철	16311040	경북과학고등학교	김진욱
11311028	서울고등학교	전상준	17311001	중원고등학교	황용택
11311030	서울과학고등학교	이은혜	17311009	명신여자고등학교	성윤정
11311036	서울고등학교	박상현	17311016	중원고등학교	안길환
11311037	서울과학고등학교	이동주	17311018	명신여자고등학교	이윤경
11311038	금촌고등학교	이시훈	18311003	논산대건고등학교	박세종
11311040	의정부과학고등학교	유연우	18311007	한국과학영재학교	정인지
12311014	인헌고등학교	최지범	18311012	대전과학고등학교	고기혁
13311001	저동고등학교	김진성	18311013	대전과학고등학교	고현용
13311020	저동고등학교	장효선	18311015	대전과학고등학교	송현우
13311021	환일고등학교	윤창기	19311008	국제고등학교	이수림
14311013	병점고등학교	최동현	19311012	운남고등학교	양희준
14311038	수일고등학교	박선영	19311020	순천고등학교	최신열
14311047	영덕고등학교	이해령	19311036	광주고등학교	류기완
14311062	동원고등학교	이준형	19311039	광덕고등학교	박수민
14311067	하남고등학교	이부연	19311040	순천고등학교	박두원
14311074	권선고등학교	최선낙	19311041	광주고등학교	서준영
15311008	해강고등학교	배성원	21311004	강원과학고등학교	박면규
15311014	해강고등학교	박승인	25311006	포항영신고등학교	박현빈
15311022	남산고등학교	김동안	26311005	경남과학고등학교	이준철
15311023	배정고등학교	노승한	26311010	마산고등학교	주장훈
15311033	예문여자고등학교	우해나	27311013	제주과학고등학교	고동남
16311011	경북과학고등학교	강태훈	27311017	제주과학고등학교	이효준
16311014	대구혜화여자고등학교	김지현	27311024	제주중앙여자고등학교	고유라
16311015	경북과학고등학교	김한솔

* 고등학교 1학년 명단(수험번호 순)

수험번호	학 교	성 명	수험번호	학 교	성 명
11321003	보성고등학교	안홍석	16321032	경북과학고등학교	손희운
11321008	문산제일고등학교	김승태	16321046	경북대사범대학부설고	강승완
11321014	서울과학고등학교	김창헌	16321049	청구고등학교	최준일
11321019	서울과학고등학교	함형빈	16321054	동문고등학교	김은배
11321028	광신고등학교	박재호	16321060	오성고등학교	김권우
11321040	한국과학영재학교	이정호	16321067	동문고등학교	박효원
11321045	양재고등학교	박철원	16321068	능인고등학교	오영택
12321001	의정부과학고등학교	정두석	16321072	경북과학고등학교	권윤경
12321007	의정부고등학교	정유성	16321074	협성고등학교	구태욱
13321017	백양고등학교	이구행	17321005	중원고등학교	이종호
13321020	일산대진고등학교	정호영	17321028	송내고등학교	천승용
13321025	일산동고등학교	이정현	17321029	송내고등학교	이교윤
14321010	효원고등학교	백준범	19321009	광주인성고등학교	나영일
14321012	영덕고등학교	송영광	19321014	광주숭일고등학교	김준현
14321015	안양외국어고등학교	김은지	19321016	광주인성고등학교	정홍주
14321026	영생고등학교	곽은조	19321039	국제고등학교	유 은
14321030	수성고등학교	홍대의	19321042	광주숭일고등학교	위대환
14321039	용호고등학교	이용대	19321047	국제고등학교	김용호
14321048	안양외국어고등학교	신소영	22321029	한일고등학교	심한얼
14321082	숙지고등학교	홍정선	22321032	한일고등학교	박지용
14321088	영생고등학교	이종현	24321005	군산고등학교	최영채
14321097	용호고등학교	김태수	24321024	군산고등학교	김명선
14321111	창현고등학교	조현승	25321007	점촌고등학교	김덕수
15321004	배정고등학교	김준우	25321010	김천고등학교	피종훈
15321015	남산고등학교	정윤석	26321001	경남과학고등학교	김경수
15321020	배정고등학교	강주원	26321003	경남과학고등학교	우재호
15321023	브니엘고등학교	김태윤	26321006	마산제일고등학교	전제휘
15321024	동인고등학교	박창대	26321008	경해여자고등학교	신정언
15321032	부흥고등학교	박재성	26321012	마산제일고등학교	오지수
16321004	대구혜화여자고등학교	금보경	27321005	제주과학고등학교	고웅현
16321012	대구과학고등학교	안지혜	27321018	대기고등학교	이명근
16321029	오성고등학교	김헌석	27321030	제주대사대부설고등학교	양 건

* 고등학교 2학년 명단(수험번호 순)

* 고등학교 3학년 명단(수험번호 순)

수험번호	학 교	성 명	수험번호	학 교	성 명
11331002	서울과학고등학교	정호철	16331021	능인고등학교	성화성
11331013	세화고등학교	최범식	16331022	능인고등학교	추민성
11331020	서울과학고등학교	유태연	17331003	인항고등학교	박경길
11331021	풍생고등학교	이계훈	17331015	명신여자고등학교	이연숙
11331022	풍생고등학교	배준일	17331022	명신여자고등학교	박정은
11331023	경기고등학교	김보형	19331001	국제고등학교	이미르
12331001	서울과학고등학교	김봉준	19331004	광덕고등학교	김영광
12331002	의정부고등학교	허태범	19331007	국제고등학교	임진혁
12331003	의정부고등학교	이범용	19331009	광덕고등학교	임산하
12331004	의정부고등학교	이충헌	19331010	광주인성고등학교	정지혁
12331005	의정부고등학교	이청원	19331011	광주동신여자고등학교	김옥연
13331001	환일고등학교	김웅희	19331012	광덕고등학교	김한결
14331001	동원고등학교	최현빈	19331015	광주인성고등학교	이철형
14331002	광명북고등학교	강연호	19331017	광주숭일고등학교	이요한
14331003	동원고등학교	송지훈	19331018	광주인성고등학교	윤재준
14331005	수성고등학교	정유식	19331020	광주인성고등학교	양 유
14331008	광명북고등학교	박신애	22331004	논산대건고등학교	이슬기
14331011	영덕고등학교	곽민수	22331005	논산대건고등학교	정재영
14331017	수성고등학교	김재범	25331001	포항영신고등학교	홍성민
14331019	수일고등학교	곽봉규	25331002	포항영신고등학교	구자헌
16331001	대구남산고등학교	한지수	25331004	포항영신고등학교	이용우
16331009	능인고등학교	권중헌	25331005	포항영신고등학교	정인호
16331010	능인고등학교	이정엽	27331009	제주과학고등학교	김정우
16331012	동문고등학교	강윤호	27331011	신성여자고등학교	한주영
16331016	와룡고등학교	정희수	27331012	신성여자고등학교	조은정
16331018	한국과학영재학교	김영수	27331013	신성여자고등학교	송현지
16331020	능인고등학교	송도경

3. 시험실별 인원 배치표

시험실 번 호	학년별 인원 수
	초4	초5	초6	중1	중2	중3	고1	고2	고3	계	비고
1 시험실	35									35
2 시험실	17	18								35
3 시험실		35								35
4 시험실		7	28							35
5 시험실			24							24
6 시험실				35						35
7 시험실				27	8					35
8 시험실					35					35
9 시험실					11	24				35
10 시험실						36				36
11 시험실							35			35
12 시험실							22	13		35
13 시험실								35		35
14 시험실								16	19	35
15 시험실									34	34
계	52	60	52	62	54	60	57	64	53	514

4. 각 시험실 응시 인원 및 시험 관계 요원(감독관 등) 배정 원칙

가. 시험실 당 응시인원 : 35명(단, 부득이한 경우 40명 이내에서 증가 가능)

나. 시험장 책상 배열 : 5열×7행

다. 시험장 본부요원 배정

1) 시험장 책임자(학교장-서울과교총회장)

2) 시험장 부책임자(서울과교총사무국장)

3) 주무교사

라. 감독관 배정 : 1 고사실 당 1명

5. 문제지 회수 방법

대회 당일 대학위원회 간사 직접 수령, 한국과교총 보관

B. 업무추진 일정

구분 월일․시간		주 요 업 무	장 소	참석 및 관련
8.8 (목)	10:00	o 시험장 확인	경기고등학교	한국과교총 담당자
8.25 (금)	15:00	o 2차 대상자 관련 서류 및 서식 점검 (대상자 명부 등, 각종서식, 유인물)	한국과교총	한국과교총 담당자
9.2 (토)	09:00	o 고사실 감독관 및 본부요원 위촉 완료	경기고등학교	한국과교총 담당자 경기고등학교 담당자
9.10 (일)	10:00	o 시험장 설치상황 점검 확인 o 방송 상태 확인	경기고등학교	한국과교총 담당자 경기고등학교 담당자
9.10 (일)	11:00	o 문제지 인수인계	경기고등학교	한국과교총 담당자 경기고등학교 담당자
9. 10 (일)	12:50	o 본부요원 및 감독관 출근	경기고등학교	시험관계 감독관
9. 10 (일)	13:00	o 시험실 감독관 회의 o 서약서 작성 제출 o 방송시설 최종 점검(담당부장)	경기고등학교	한국과교총 담당자 경기고등학교 담당자
9. 10 (일)	13:30	o 예비령 o 시험실 감독관 배치표 게시 o 문제지, 시험관리자료 인수	시험관리본부	경기고등학교 담당자 시험실 감독관
9. 10 (일)	13:40	o 시험실 감독관 입실 완료 o 수험생 소지품(휴대폰 등) 교실 앞 정리	시험실	시험실 감독관
9. 10 (일)	13:45	o 수험생 시험실 입실 완료 o 수험생 추천확인서(응시원서) 대조 및 출결 사항 확인 o 수험생 유의사항 설명	시험실	수험생 시험실 감독관
9. 10 (일)	13:55	o 준비령 o 문제지 봉투 개봉 확인 o 문제지 배부(결시자 포함) o 문제지 인쇄 상태 및 쪽수 확인	시험관리본부 방송실 시험실	시험실 감독관
9. 10 (일)	14:00	o 본령 o 성명, 수험번호 표기 확인 o 『감독관 확인란』인장 날인	방송실 시험실	경기고등학교 담당자 시험실 감독관
9. 11 (일)	15:00	o 종료령	시험관리본부 시험실	경기고등학교 담당자 시험실 감독관
9. 10 (일)	15:00	o 문제지 오른쪽에 놓고 눈을 감도록 지시 o 문제지 회수(수험번호 순, 결시자 포함) o 문제지 수량 확인 후 수험생 퇴실	시험실	시험실 감독관
9. 10 (일)	15:10	o 문제지 및 시험 관련 자료 본부에 제출 o 문제지 인수․인계 및 수량 확인	시험관리본부 시험실	경기고등학교 담당자 시험실 감독관

구분 월일․시간		주 요 업 무	장 소	참석 및 관련
9. 10 (일)	15:30	o 문제지 봉투수 확인 및 재포장 봉인 o 시험 관련 자료 제출 - 응시자 명부(수험번호 순) - 응시자 및 결시자 현황표 - 추천확인서 - 본부요원 및 감독관 등의 서약서 - 본부요원 및 감독관의 수당지급명세서 - 시험장운영비 및 학교비용 영수증	시험관리본부	경기고등학교 담당자 시험장 책임자
9. 10 (일)	15:40	o 문제지 인수인계	경기고등학교	한국과교총 담당자 경기고등학교 담당자

C. 시험장 설치 및 관리

1. 시험장 설치

가. 시험장 설치 기준

(1) 1시험실 당 35명 배정을 원칙으로 하며, 응시자 수가 많은 시험장은 예외로 한다.

(2) 시험실은 소음으로 방해를 받지 않고 방송 상태가 양호한 교실로 한다.

(3) 시험실은 시험장본부에서 3분 이내에 갈 수 있고, 시험장 책임자와 즉시 연락이 가능해야 한다.

(4) 책상과 의자는 가급적 크고 깨끗한 것으로 준비한다.

나. 각 시험장에서는 시험관리 본부, 시험실을 설치하고, 시험관리 본부는 가급적 각 시험실의 중앙부에 위치하고 시험시행 업무 처리, 문제지의 안전보관 및 배부가 편리한 곳에 설치한다.

다. 시험실 번호는 낮은 층에서부터 차례로 부여한다.

2. 시험장 감독관, 시험실 감독관, 기타 시험요원 위촉

가. 한국과교총은 시험장 책임자를 위촉한다.

나. 시험장 책임자는 시험장별로 본부요원(시험장학교 부장)을 선정 위촉한다.

다. 시험실 감독관은 심신이 건강하고 책임감이 강한 시험장학교의 교사 중에서 선정 위촉한다. 인적 충원이 어려운 경우 인근 학교의 교사를 위촉할 수 있다.

3. 시험관리 본부 설치

가. 시험장 책임자는 다음과 같이 시험관리 본부를 설치하고 책임 부서별로 업무를 분담 수행한다.

나. 업무 담당 내용

구분 부서 및 책임	직 위	담 당 업 무
시험장 책임자	학교장(서울과교총회장)	공정한 시험 진행 여부 확인 점검
시험장 부책임자	서울과교총사무국장	업무 지휘
시험장 본부요원	한국과교총 담당자	시험 진행 업무 및 답안지 회송 업무 문제지 인수․인계
시험관리 본부요원	주무교사	문제지 처리 등 시험 진행 업무
시험실 감독관	시험장 학교 교사	시험감독, 출결확인(추천확인서 및 응시자 명단), 답안지 관리
(기타 요원)	(서무 기사 등)	(* 학교지원경비로 자체 활용 가능)

4. 시험장 및 시험실 설치에 따른 준비

가. 사전 준비

1) 시험 관계자용 명찰 : 시험장 책임자는 시험 관계자에게 다음과 같은 명찰을 제작하여 패용하도록 한다.

성 명
제7회 한국과학창의력대회(2차시험) 본부요원(감독관)

2) 시험장 표지(플래카드) 설치 : 시험장 정문 입구에 다음과 같은 플래카드를 입지 조건에 따라 가로로 설치한다.

제7회 한국과학창의력대회(2차시험)

일시 : 2006. 9. 10(일)   주최․주관 : 한국과학교육단체총연합회

장소 : 경기고등학교        후원 : 교육인적자원부․과학기술부

제 (      ) 시험실

초4○○○○○○○○번

～ 초4○○○○○○○○번

제 (      ) 시험실

초4○○○○○○○○번

～ 초4○○○○○○○○번

초5○○○○○○○○번

～ 초5○○○○○○○○번

3) 시험관리 본부, 시험실 등에 해당실 표지를 부착하고, 시험실 표지는 각 시험실 정문 출입구 복도 양면에서 마주 보이도록 B4용지에 기재하여 다음과 같이 게시한다.(하나의 시험실에 2개 이상 학년이 배정된 경우 아래 예시와 같이 함께 기록함)

4) 시험실 감독관 배정

감독관 배정은 시작 15분전에 시험관리본부에 부쳐 공개한다.

5) 시험실 책상 배열과 수험번호 부착

가) 각 시험실의 책상과 걸상을 35조만 배열하고 나머지는 복도에 정리한다.

나) 책상은 표면이 가급적 깨끗하고 바른 것을 배치하되, 수험생의 체격을 고려한다.

다) 책상은 다음과 같이 가로 5명×세로 7명으로 배열하되 열간 간격을 일정하게 하고, 양측 벽면의 책상은 벽에 붙여서 각 열간 간격을 되도록 넓게 한다.

라) 수험번호는 출입문과 칠판의 일정한 곳에 붙인다.

				교탁				출입문
29		22		15		8		1
30		23		16		9		2
31		24		17		10		3
32		25		18		11		4
33		26		19		12		5
34		27		20		13		6
								출입문
35		28		21		14		7

6) 타종시설 정비 및 점검

타종 시설(수동 벨)을 정비․점검하고, 교무부장은 타종을 정확히 진행한다.

7) 사무용품 준비 : 시험 시행에 필요한 용품을 준비한다.

8) 각종 안내 및 게시물 준비․부착

가) 시험실 배치도를 중앙현관 등 잘 보이는 곳에 부착한다.

나) 화장실 등 안내 표지를 설치한다.

10) 기타 준비 사항

가) 시험 관계자, 수험생 외에는 시험장 건물 안으로 출입을 일절 금한다.

나) 시험 관계자 및 수험생은 시험장 입장 후 외출을 금한다.

나. 시험장 학교 담당자 및 한국과교총 담당자 회의

1) 일시 : 2006. 9. 4(월) 11:00

2) 장소 : 경기고등학교 회의실

3) 내용 : 시험업무처리지침, 시험 시행에 필요한 물품 인계 및 유의사항 전달

가) 「시험업무처리지침」자료

나) 2차 시험 대상자 현황

다) 시험실 별 응시자 명부

라) 시험실 설치 상황 및 배치자료

마) 시험실 감독관 및 본부요원 배정인원

바) 시험실 좌석 배치도(출입문과 칠판에 부착)

사) 문제지 배부 계획표

아) 감독관 유의사항

자) 감독관 인장 지참

차) 서약서, 문제지 인계․인수서 등 각종 유인물

카) 시험실 감독관이 당일 결근하는 일이 없도록 철저한 대비 및 대기자 확보

타) 본부 요원 및 감독관 수당 예산 배부

파) 시험장 운영비 및 학교비용 예산 배부

다. 시험 당일 감독관 회의 내용

1) 일시 : 2006. 9. 10(일) 13:00

2) 참석자 : 시험장 책임자 등 시험 관련 요원, 본부요원, 시험실 감독관 전원

3) 내용 : 시험 진행에 관한 요령, 감독관 근무 요령, 수험생 유의사항 등

가) 시험실 감독관 유의사항 확인

나) 서약서 작성 제출

다) 수험생 유의사항 확인 및 전달

라) 배부된 문제지의 주관식 문항에 대한 답을 작성한다.

마) 수험생 답안지의 인적사항 및 수험번호 기록과 수험번호 표기 등 철저하게 확인한다.

바) 대리시험 방지를 위한 수험생의 얼굴(수험표 사진 등)과 추천확인서의 사진을 철저히 확인하여 본인 여부 확인에 최대한 노력을 한다.

사) 시험이 끝난 후 답안지 및 수험생 추천확인서(응시원서), 시험 관련 자료 등을 시험관리본부에 제출한다.

아) 시험 시작과 끝나는 시간을 시험실 감독관이 임의로 판단하지 않고 시험 본부의 타종에 따라 행동한다.

5. 시험 업무의 공정성 유지

시험장 책임자는 당해 시험장에서 시행되는 시험 업무 종사자(본부요원, 시험실 감독관 등 관계자)로 하여금 시험 업무 처리에 공정을 기하도록 하고, 고의 또는 과실을 막론하고 일체의 물의를 일으키는 사례가 없도록 한다.

D. 시험 당일 업무 및 감독요령

1. 문제지와 답안지 인계․인수

가. 시험장 책임자와 시험장학교 부책임자는 문제지와 답안지 인수 상황을 배부계획과 대조하여 이상 유무를 확인한다.

나. 문제지 상자의 개봉은 절대로 하지 않는다.

2. 시험 당일 준비사항

가. 시험장 출근 및 주의사항 전달

1) 시험장 정․부책임자, 본부요원 등은 시험 당일 10:00까지 시험장에 출근하여 시험실 이상 유무를 확인한다.

2) 시험실 감독관은 12:50까지 시험관리본부에 도착하여 사인등록대장 및 서약서를 작성․사인하여 제출하고, 회의에 참석한다.

3) 시험장 책임자는 감독관 시험실 배정표와 명찰을 교부하고, 수험생 유의사항 및 감독관 유의사항을 전달한다.

나. 문제지 및 시험 관리용품 수령

1) 시험장 책임자는 시험 개시 30분전까지 문․답지 및 시험에 필요한 물품을 지정된 책상에 진열․정리한 후 시험실 감독관에게 인계한다.

2) 인계․인수 물품

가) 문제지 봉투-시험 종료 후 인수

나) 학교장 추천확인서(응시원서)-시험 종료 후 인수

다) 응시자 명부-시험 종료 후 인수

라) 응시자 및 결시자 현황 내역서-시험 종료 후 인수

마) 감독관용 필기도구(적색 및 흑색 사인펜)

바) 청색 스탬프

다. 2차 시험 응시 대상자는 학년별 1차 시험 우수자를 선발하였다.

4. 답안지 작성 유의사항

가. 수험번호 기재 방법

1) 수험번호는 8자리이며, 지역 시험장, 학교급별, 학년을 고려하여 접수처에서 부여한 번호로 1차 시험 때와 동일한 번호이다.

2) 모두 주관식 문제로 별도의 답안지는 없으며 배부된 문제지에 수험번호 등을 비롯한 인적 사항을 기재해야 하고, 누락한 경우 0점 처리한다.

나. 답안 작성 방법 및 배점 안내

1) 문제는 각 그룹당 주관식 5문항이며, 초4 ~ 초6 그룹, 중학생 그룹, 고등학생 그룹 등 모두 3종류이다.

2) 배점은 각 문항 당 20점 만점으로 정답의 정확도에 따라 배점에 차이가 있다.

5. 시험실에서의 문제지 배부 및 회수

가. 문제지 배부

1) 감독관은 반드시 수험생 면전에서 문제지 봉투를 개봉하고 문제지의 수량을 확인한다.

2) 준비령이 울리면 감독관은 문제지를 수험생에게 배부(결시자 포함)하고 성명, 수험번호 등 해당 사항을 기입하도록 한다.

3) 결시자의 문제지도 제출하도록 하고, 결시자 명단을 회수용 문제지 봉투지에 기재한다.

4) 수험생이 문제지의 교체를 요청해도 감독관은 교체 교부하지 않는다.

나. 문제지 회수

1) 문제 회수

가) 문제지는 수험번호 순으로 작은 번호가 위로 오도록 정리하고 매수를 확인한다.

나) 결시자, 부정행위자의 답안지도 반드시 해당사항을 모두 기록하고 해당 번호 순서에 넣는다.

다) 문제지 회수용 봉투에 필요사항(결시자, 부정행위자 등의 수험번호와 성명 등)을 정확히 기록한 다음 문제지를 봉투에 넣어 시험관리 본부에 인계한다.

라) 여분 문제지는 여분 문제지 봉투와 함께 사용이 끝난 문제지 봉투에 넣어 시험관리 본부에 인계한다.(봉투 표면에 “문제지 여분”이라 기재)

6. 시험관리 본부요원 유의사항

가. 시험장 관리본부에서는 시험실 감독관이 회수․제출한 문제지에 대하여 다음 사항을 정확히 확인한 후 인수한다.

1) 문제지에 기록될 인적사항, 수험번호 등의 기록과 표기 등을 확인한다.

2) 회수된 문제지 매수 및 수험번호 순서가 정확한가?

3) 문제지에 결시자, 부정행위자 등에 대한 기재 여부 확인

4) 회수된 문제지(여분의 문제지 포함)의 수량이 배부된 수량과 일치되는가?

나. 결시자 현황

1) 결시자 현황은 문제지 회수용 봉투에 기재하여 제출한다.

2) 결시자는 수험번호 순으로 기재한다.

3) 결시자가 없으면 “없음”이라고 기재한다.

4) 응시자 및 결시자 현황표를 작성하여 문제지 회송 시 함께 보낸다.

다. 수험생의 학교장 추천확인서 등의 제반 서류 인수

7. 시험관리 본부(시험장 감독관)에서 한국과교총으로 인계할 자료

- 시험이 완전히 종료된 후 시험장 교무부장은 다음의 자료를 인계 받아 회수용 상자에 넣고 봉인하여(반드시 봉인 스티커에 시험장 감독관 날인 필) 한국과교총 담당자에게 인수인계한다.

가. 회수용 봉투에 넣은 문제지(초, 중․고교)

나. 회수된 여분의 문제지를 넣은 봉투

다. 응시자 및 결시자 현황표

라. 응시자 학교장 추천확인서(응시원서)

마. 시험장별 응시자 명부

바. 시험 관련 감독관 및 본부요원 등의 서약서

사. 시험 관련 감독관 및 본부요원 수당지급명세서

아. 시험장 운영비 및 학교비용 예산 배부 관련 영수증

8. 교시별 감독 요령

가. 감독관 입실

1) 시험실 감독관은 13:20까지 시험실에 입실한 다음 응시자에게 수험생 유의사항을 주지시키고, 소지품(휴대폰 등)을 교실 앞으로 정리시킨다.

2) 수험생의 출결사항은 추천확인서와 수험표 및 본인 등을 확인한다.

나. 준비령(13:25)

1) 감독관은 문제지 봉투를 개봉하여 문제지 수량을 확인한다.

2) 감독관은 문제지를 배부하고 수험번호와 성명을 기재하도록 한다.

3) 감독관은 문제지의 쪽수 및 인쇄상태를 확인시키고 이상이 있을 시에는 문제지를 교체해 준다.

다. 본령(13:30)

1) 결시자의 경우 회수용 봉투에 결시자 명단을 작성하고 결시자의 문제지도 제출하도록 한다.

2) 문제지 회수용 봉투에 응시인원 및 결시자에 대한 내용을 작성한다.

라. 시험감독 요령

1) 본령이 울린 후에는 수험생의 입실을 허용해서는 안 된다.

2) 시험실 내에서는 인쇄가 잘못된 곳 외에는 질문에 응하지 않는다.

3) 문제지의 인쇄상태나 쪽수 등에 이상이 있을 시는 교체 배부해 준다.

4) 시험응시자가 휴대용 전화기, 호출기, 이어폰 등 무선기기를 소지하지 못함을 알려주고, 소지자에 대해서는 시험 전 교실 앞에 정리하도록 한다.

5) 시험 종료 10분전에 남은 시간을 알려주고, 답안지에 수험번호 및 성명 등이 정확히 기입되었는지를 다시 한번 확인하도록 한다.

6) 시험시간이 종료 종이 울리기 전에 수험생을 퇴장시켜서는 안 된다. 다만, 응급환자 등 부득이한 경우의 퇴실자는 다시 시험실로 입실을 허용하지 않는다.

7) 부정행위자가 없도록 사전에 충분한 지도와 감독을 철저히 한다. 만일 부정행위자에 대해서는 퇴장을 시키고, 답안지에는 “부정”이라고 주서한다.

마. 시험 종료령(15:00) 문제지 회수 및 다음 교시 준비

1) 시험 종료령(15:00)이 울리면 감독관은 수험생에게 일제히 필기도구를 놓고 눈을 감도록 한다.

2) 문제지를 회수하고 수량 확인이 끝나면 퇴실을 시킨다.

3) 시험 관리본부 요원은 감독관이 회수해 온 문제지의 전량 회수 여부와 결시자 현황 내역서, 추천확인서와 응시자 명부 등을 인수한다.

<서식1>

서    약    서

본인은 제7회 한국과학창의력대회(2차시험)(으)로 위촉(임명)됨을 수락하고 임무에 충실함은 물론 시행 과정상 지켜야 할 모든 사항을 엄수하며, 만일 그러하지 않을 경우에는 그에 대한 책임을 질 것을 서약합니다.

2006. 9. 10

담당업무 :

소    속 :

직    위 :

성    명 :

한국과학교육단체총연합회장  귀하

<서식2>

2006년도 제7회 한국과학창의력대회(2차시험)

문제지 인계․인수서

배 부 량		봉투수	비 고
실소 요량	초4-6
	중
	고
여분	초4-6
	중
	고
인계․인수량	초4-6		봉투수 또는 상자수 기록
	중
	고

위와 같이 인계․인수함

2006.  9.  10.

인계자 : 한국과학교육단체총연합회  회장  성명        (인)

인수자 : 시험장 책임자                   성명        (인)

<서식3>     2006년도 제7회 한국과학창의력대회(2차시험)

응시자 및 결시자 현황표

● 2차 시험장 (경기고등학교)

1. 응시대상 : 초등학교

응시자 학년		4학년	5학년	6학년	합계
초등학교	대상자수	명	명	명	명
	응시자수	명	명	명	명
	결시자수	명	명	명	명

2. 응시대상 : 중학교

응시자 학년		1학년	2학년	3학년	합계
중학교	대상자수	명	명	명	명
	응시자수	명	명	명	명
	결시자수	명	명	명	명

3. 응시대상 : 고등학교

응시자 학년		1학년	2학년	3학년	합계
고등학교	대상자수	명	명	명	명
	응시자수	명	명	명	명
	결시자수	명	명	명	명

2006. 9. 10.

작성자 :  (        )학교  시험장책임자   성명           (인)

<별첨1>

2006년도 제7회 한국과학창의력대회(2차시험)

감  독  관  유  의  사  항

I. 시험일시 : 2006. 9. 10(일) 13:00 ~

II. 시험시간 : 13:30 ～ 15:00

III. 타종

구 분	제1교시	타 종	비 고
예비령	13:00	● ● ● ●
준비령	13:25	●● ●● ●● ●●
본 령	13:30	●●● ●●● ●●● ●●●
종료령	15:00	●●●●●●●●●●●●●●●●

IV. 일반 유의사항

1. 감독관은 시험당일 12:50까지 배정된 시험장의 대기실에 도착하여 시험장 책임자로부터 감독관 근무요령에 대한 교육을 받는다.

2. 감독관 유의사항을 사전에 충분히 숙지한 후 감독 업무에 임한다.

3. 시험장 내에서는 반드시 감독관 명찰을 패용한다.

4. 시험실에 서적, 신문 등을 가지고 입실해서는 안 된다.

5. 감독관은 감독할 시험실과 그 위치를 미리 확인한다.

6. 감독관은 시험 시작 전에 시험장 책임자로부터 시험에 필요한 다음 물품을 인수․확인 한 후 입실한다.

가. 문제지 및 문제지 봉투

나. 응시자 명부

다. 학교장 추천확인서(응시원서)

라. 사무용품

7. 본령이 울린 후에는 수험생의 입실을 허용해서는 안 된다.

8. 시험실 내에서는 인쇄가 잘못된 곳 이외에는 일체 질문을 받지 않으며, 수험생과 필요 없는 말을 해서도 안 된다.

9. 감독관은 학교장 추천확인서로 본인 여부를 확인하고 출결사항을 확인한다.

10. 감독관은 문제지의 수험번호, 성명 등 기재사항을 확인한 후 문제지의 감독관 확인란에 인장을 날인한다.

11. 답안은 문제지에 직접 흑색 필기구를 이용하여 작성하도록 한다.

12. 감독관으로서의 임무를 성실히 수행하고, 부정행위를 사전에 철저히 예방하며 부정행위를 묵인 또는 방조해서는 안 된다.

13. 시험시간 중에는 절대로 해당 시험실을 이탈해서는 안 된다.

14. 시험 종료 10분전에는 남은 시간이 10분 정도임을 알리고, 문제지에 수험번호와 성명을 정확히 기재하였는지를 확인시킨다.

15. 시험시간이 종료되기 전에 수험생을 퇴실 시켜서는 안 된다.

16. 시험시간이 종료되면 문제지 수량(결시자 포함)을 정확히 확인한 후 수험생을 퇴실시킨다.

17. 문제지 회수용 봉투의 기재사항을 빠짐없이 기재하고 그 내용을 재확인한다.

18. 답안지 작성 유의사항 전달

가. 수험번호 기재 방법

1) 수험번호는 8자리로 지역 시험장, 학교급별, 학년을 고려하여 접수처에서 부여한 번호로 1차 시험 때와 동일한 번호이다.

2) 문제지에 수험번호, 학교명, 성명을 기재해야 하며, 누락한 경우 0점 처리한다.

나. 답안 작성 방법 및 배점 안내

1) 모두 주관식 문제로 별도의 답안지는 없으며, 문제는 각 그룹당 주관식 5문항이며, 초4 ~ 초6 그룹, 중학생 그룹, 고등학생 그룹 등 모두 3종류이다.

2) 배점은 각 문항 당 20점 만점으로 정답의 정확도에 따라 배점에 차이가 있다.

다. 문제지를 깨끗이 관리하도록 한다.

V. 시험감독 시 유의사항

1. 초, 중, 고등학생 공통

가. 예비령(13:00)

나. 감독관 입실(13:20)

1) 시험관리본부에서 시험에 필요한 물품을 인수(13:20)

2) 수험생의 개인 소지품을 교실 앞 장소에 내놓도록 지시(휴대폰 전원 차단)

3) 수험생 출결사항 확인(추천확인서(응시원서) 및 수험표로 본인 여부 확인)

4) 수험생 유의사항 설명

다. 준비령(13:25)

1) 문제지 봉투를 개봉하여 수량을 확인

2) 수험생에게 눈을 감고 무릎 위에 손을 올려놓도록 지시

3) 문제지를 수험생에게 배부하고 문제지의 인쇄상태와 쪽수를 확인하도록 함

4) 문제지에 수험번호와 성명을 기재하도록 함

5) 문제지『감독관 확인란』인장으로 날인함

라. 본령(13:30)

1) 결시자 문제지 처리(회수용 봉투에 수험 번호와 이름 등 기록)

2) 부정행위, 기타 불의의 사고 또는 긴급한 사태가 발생한 경우 시험관리본부에 연락

마. 종료령(15:00)

1) 문제지 회수

2) 문제지 수량 확인이 끝나면 수험생 퇴실 지시

3) 문제지 및 여분의 문제지 인계

4) 학교장 추천확인서(응시원서) 인계

5) 응시자 명부 인계

VI. 문제지 회수 방법

1. 문제지는 수험번호 순으로 빠른 번호가 위에 오도록 정리하고, 부정행위자의 문제지도 해당 수험번호 위치에 넣어야 한다. 단 결시자의 문제지도 넣도록 한다.

2. 문제지 회수용 봉투에 필요사항을 정확히 기입하고 최종적으로 문제지 매수를 확인한 후 문제지를 봉투에 넣어 시험관리본부에 인계

3. 여분 문제지는 사용이 끝난 문제지봉투에 넣어 봉투 표면에 “문제지 여분”이라고 표시하여 인계

4. 문제지는 곧 답안지이므로 수험생이 가져가면 안됨

VII. 부정행위 유형

1. 다른 수험생의 답안지를 보거나 보여주는 행위

2. 다른 수험생과 손동작, 소리 등으로 서로 신호를 하는 행위

3. 부정한 휴대물을 보거나 무선기기 등을 이용하는 행위

4. 대리 수험을 하거나 감독관의 지시에 불응하는 행위

5. 시험 종료령이 울린 후에도 답안을 작성하는 행위

6. 폭력, 위협행위를 통해 다른 수험생에게 답안을 보여주거나 가르쳐 줄 것을 강요하는 행위

7. 기타 감독관이 부정행위로 판단하는 행위

※ 참 고 사 항

■ 본부 요원 및 감독관 수당 예산

1. 시험실 감독관에게는 6만원을 지급한다.

2. 본부 요원에게는 10만원을 지급한다.

■ 시험장 운영비 예산(계 : 350,000원)

1. 사무용품비 : 100,000원

2. 플래카드 제작비 : 50,000원

3. 답안지 회송비용 및 잡비(식비 포함) : 200,000원

4. 해당학교장의 영수증

■ 학교비용 예산

1. 학교 대여에 따른 학교 지원 경비를 말함

2. 시험장 학교장의 영수증

■ 시험실 당 문제지 수량

1. 문제지 수량 : 응시자 수 + 여분 3매

2. 본부용 : 각 그룹 당 10매

<부록 3> 제 7 회 한국과학창의력대회 수상자 명단

수상내역	학교명	성명	수상 내역	학교명	성명
최우수상	서울목동초등학교	김택민	동상	서울방일초등학교	황일중
	서울대림초등학교	김인호		서울구암초등학교	곽준호
금 상	서울귀인초등학교	김효주		서울수락초등학교	정윤호
	서울증산초등학교	정희구		서울등원초등학교	이채운
	광정초등학교	김희주		홍익대사대부속초	한윤지
	신곡초등학교	석창훈		서현초등학교	이해인
	안남초등학교	김홍민		토월초등학교	위승현
	개림초등학교	임휘준		개원초등학교	장선경
	용문초등학교	이동헌		부산두실초등학교	노관휘
	양운초등학교	장재휘		인지초등학교	박소영
	광남초등학교	최민석		구서초등학교	박상헌
	토월초등학교	백승훈		대구용지초등학교	김동영
은 상	서울원명초등학교	김민석		대구성동초등학교	김동희
	서울서이초등학교	박준일		대구매호초등학교	김도현
	서울경인초등학교	이석형		창영초등학교	이승우
	서울신서초등학교	박수진		상도초등학교	김은지
	송포초등학교	박재현		인천주원초등학교	이수봉
	홍익대사대부속초	이예담		인천용현남초	최영리
	서울성서초등학교	이동희		대전송촌초등학교	한지원
	잠원초등학교	신재훈		대전송강초등학교	안자영
	신곡초등학교	박정수		운천초등학교	황현웅
	신남초등학교	홍영기		옥동초등학교	이현호
	대구삼덕초등학교	김규형		원봉초등학교	오규진
	부인초등학교	박종혁		포항제철서초	조성원
	대전둔원초등학교	장현우
	서산대진초등학교	김광현
	증안초등학교	김민수

◇ 초등학교 4학년부 - 51명

◇ 초등학교 5학년부 - 60명

수상내역	학교명	성명	수상내역	학교명	성명
최우수상	대전매봉초등학교	안준영	동상	서울왕북초등학교	윤두형
	교원대부설월곡초	박병훈		서울신동초등학교	박민조
금 상	서울신서초등학교	이동현		서울양전초등학교	김정현
				서울보라매초	홍태경
	서울신동초등학교	김민석
				서울위례초등학교	정인식
	서울미성초등학교	김준겸
				상명초등학교	박성진
	서울녹천초등학교	윤정원
				서울연촌초등학교	홍장원
	서울을지초등학교	이재하
				서울동일초등학교	박지민
	서울신북초등학교	정재훈
				서울계상초등학교	박현이
	문화초등학교	김태훈
				주엽초등학교	윤주빈
	대지초등학교	김지호
				서울대사대부설초	신자환
	광주효덕초등학교	강동욱
				서울신북초등학교	김진형
	명덕초등학교	류 립
				서울월촌초등학교	박진형
은 상	서울신용산초	최재윤
				하안남초등학교	이우석
	서울구남초등학교	김 찬
				영일초등학교	원준호
	서울원명초등학교	정현진
	서울휘봉초등학교	장원혁
				민락초등학교	이태형
	영훈초등학교	신현석
				동양초등학교	박수완
	서울홍제초등학교	강봉균
				동평초등학교	이동현
	나곡초등학교	김원균
				백산초등학교	진영우
	서현초등학교	조혜진
				다선초등학교	박재만
	동원초등학교	정성훈
				해송초등학교	신상훈
	신남초등학교	박현우
				구남초등학교	김하경
	용문초등학교	김동원
				대구신매초등학교	한성재
	대구와룡초등학교	송동주
				인천효성남초	방승현
	대구대곡초등학교	박종웅
				마재초등학교	남영준
	검바위초등학교	유환옥
				옥서초등학교	조수흠
	대전보성초등학교	정종희
				경덕초등학교	김여진
동 상	하안북초등학교	김진영
				우암초등학교	양인철
	성남매송초등학교	조민기
				임호초등학교	김지원
	서울구룡초등학교	윤예지
				남광초등학교	홍규현

◇ 초등학교 6학년부 - 51명

수상내역	학교명	성명	수상 내역	학교명	성명
최우수상	이화여대부속초	최연규	동상	서울신성초등학교	정지명
	서울목동초등학교	신승민		서울서교초등학교	정민기
금 상	서울도성초등학교	이태룡		분당초등학교	정해영
	서울풍납초등학교	조광진		서울구룡초등학교	윤동림
	계성초등학교	하성영		서울당서초등학교	박준호
	서울양전초등학교	최현식		이매초등학교	홍성준
	고양백석초등학교	정연준		서울윤중초등학교	박서린
	서울서정초등학교	배지연		서울목동초등학교	표지훈
	정자초등학교	채호영		천일초등학교	김경민
	영일초등학교	장영재		안중초등학교	김현우
	덕양초등학교	한수민		거제초등학교	공민우
	신관초등학교	최환웅		덕양초등학교	김지완
은 상	서울반원초등학교	손준익		연천초등학교	이원석
	의정부서초등학교	이재준		상당초등학교	임현우
	장성초등학교	박재용		안민초등학교	이혜원
	서울갈산초등학교	지한경		모라초등학교	전재혁
	서울대길초등학교	방현우		신천초등학교	이효진
	서울영도초등학교	조희재		대구관남초등학교	강내훈
	문촌초등학교	김주영		인천효성초등학교	이경민
	문촌초등학교	고정헌		대전버드내초	윤종혁
	내정초등학교	황상기		순천왕지초등학교	장원우
	영일초등학교	김태윤		순천신흥초등학교	최연웅
	성남신기초등학교	정영재		서산대진초등학교	박천호
	동래초등학교	안현찬		봉덕초등학교	류재상
	대구구암초등학교	노우현
	대덕초등학교	김주찬
	동부초등학교	송시원

수상내역	학교명	성명	수상내역	학교명	성명
최우수상	부원중학교	김정호	동상	중동중학교	장인상
	제주중학교	박정진		동북중학교	박지원
금 상	서일중학교	전현균		봉원중학교	이양준
	홍은중학교	서건우		석촌중학교	김동주
	백석중학교	정원석		포천중학교	김학주
	백양중학교	김민경		청심국제중학교	김인화
	동래여자중학교	이가영		신도봉중학교	신준희
	부산진중학교	채수봉		노곡중학교	전준하
	서운중학교	조은산		평촌중학교	이현준
	월계중학교	김동진		명인중학교	김종범
	원주중학교	김 영		모동중학교	권순규
	진주제일중학교	정희수		신곡중학교	김경재
은 상	석촌중학교	정광호		인지중학교	김제우
	한국삼육중학교	박찬호		토현중학교	이동엽
	백석중학교	이학민		금성중학교	김도훈
	목동중학교	고한욱		혜화여자중학교	박연아
	부천부곡중학교	정대원		토현중학교	장종완
	정발중학교	은효준		부산진중학교	신광운
	부천부곡중학교	김락형		신도중학교	염경민
	정발중학교	서호성		동래중학교	양태명
	신일중학교	천종희		상당중학교	조수민
	영덕중학교	이재후		매호중학교	안소윤
	태종대중학교	김동민		지산중학교	서승원
	장전중학교	박상빈		작전중학교	김의진
	동백중학교	박태희		부인중학교	김민규
	분포중학교	박승은		남춘천중학교	김덕성
	웅남중학교	박준용		청주남중학교	엄재훈
동 상	대명중학교	서민석		반송여자중학교	제진영
	수내중학교	박진수		창원남중학교	한영건
	대명중학교	황윤기

◇ 중학교 1학년부 - 59명

◇ 중학교 2학년부 - 52명

수상내역	학교명	성명	수상 내역	학교명	성명
최우수상	동양중학교	김동언	동상	아주중학교	문성욱
	산곡남중학교	김윤성		정천중학교	이병규
금 상	저동중학교	김강인		대안중학교	구동훈
	중동중학교	장원석		영동중학교	강 석
	아주중학교	김광민		연무중학교	이기욱
	삼각산중학교	강성우		부천북여자중	박서영
	청운중학교	최민석		부산진중학교	이경재
	정발중학교	김준범		남산중학교	김현오
	정자중학교	홍민영		여명중학교	김용환
	상당중학교	이승종		해운대중학교	우효천
	인천중학교	박상훈		금명중학교	손태웅
	엄사중학교	유선우		개림중학교	김민우
은 상	중동중학교	전호선		분포중학교	이민규
	서현중학교	김광현		부산국제중학교	함성민
	배명중학교	최성락		신도중학교	박승혁
	태랑중학교	이민섭		금명중학교	진기훈
	해강중학교	양진호		구암중학교	이소명
	곡반중학교	이지훈		능허대중학교	정호재
	철산중학교	김기태		남동중학교	이현철
	연천중학교	이희문		청량중학교	김구현
	개림중학교	허은석		서강중학교	최원석
	다선중학교	류민정		경상사대부설중	임나영
	지산중학교	주훈표		대방중학교	강동훈
	청량중학교	박성연		웅남중학교	배성빈
	반송중학교	전세혁		김녕중학교	백석현
	진주남중학교	이영승
	제주제일중학교	정종호

◇ 중학교 3학년부 - 55명

수상내역	학교명	성명	수상 내역	학교명	성명
최우수상	하계중학교	최태영	동상	정평중학교	김보옥
	진안중학교	박양정		천천중학교	구광선
금 상	상봉중학교	강세현		진안중학교	유호준
	화홍중학교	김정협		연산중학교	이은규
	만덕중학교	이가린		대연중학교	김동언
	부산진여자중학교	윤수인		부산국제중학교	장재영
	하단중학교	김경민		남천중학교	조항래
	여명중학교	백경민		한바다중학교	김성재
	용수중학교	서병철		한바다중학교	박경록
	와룡중학교	노수호		망미중학교	강형민
	천안성성중학교	이동현		상인중학교	김호진
	효돈중학교	김치주		정화중학교	박주렁
은 상	광명중학교	안준호		경운중학교	이기영
	동대문중학교	김종훈		매호중학교	김태근
	하단중학교	박진혁		만월중학교	박지수
	동원중학교	이재호		만월중학교	석진민
	용산중학교	박정훈		선학중학교	김용탁
	계양중학교	연창기		만월중학교	이지영
	선학중학교	배성민		인하사대학부속중	박문태
	작전중학교	이희민		울산서여자중학교	임선희
	부천북중학교	박도영		철원중학교	임 혁
	순천팔마중학교	강의룡		홍성중학교	오준혁
	서산중학교	조유상		서산중학교	김사로
	서경중학교	반지숙		세광중학교	전진우
	원봉중학교	정현식		주성중학교	박찬호
	도송중학교	여상훈		제주제일중학교	고석헌
	한라중학교	류공미		제주중앙중학교	김현석
동상	광명중학교	정진용

◇ 고등학교 1학년부 - 56명

수상내역	학교명	성명	수상 내역	학교명	성명
최우수상	서울과학고등학교	이은혜	동상	서울과학고등학교	예상현
	제주과학고등학교	고동남		경기고등학교	양성철
금 상	인헌고등학교	최지범		서울고등학교	전상준
	동원고등학교	이준형		서울고등학교	박상현
	계성고등학교	박준범		금촌고등학교	이시훈
	논산대건고등학교	박세종		의정부과학고	유연우
	대전과학고등학교	송현우		저동고등학교	김진성
	순천고등학교	최신열		병점고등학교	최동현
	광주고등학교	류기완		수일고등학교	박선영
	광주고등학교	서준영		하남고등학교	이부연
	강원과학고등학교	박면규		권선고등학교	최선낙
	경남과학고등학교	이준철		해강고등학교	박승인
은 상	서울고등학교	이상협		남산고등학교	김동안
	경기고등학교	윤희수		예문여자고등학교	우해나
	저동고등학교	장효선		경북과학고등학교	강태훈
	환일고등학교	윤창기		대구혜화여고	김지현
	영덕고등학교	이해령		능인고등학교	이언우
	해강고등학교	배성원		경북과학고등학교	김진욱
	배정고등학교	노승한		중원고등학교	황용택
	경북과학고등학교	김한솔		명신여자고등학교	성윤정
	경북사대학부설고	이현록		명신여자고등학교	이윤경
	협성고등학교	정주환		국제고등학교	이수림
	중원고등학교	안길환		운남고등학교	양희준
	한국과학영재학교	정인지		광덕고등학교	박수민
	대전과학고등학교	고기혁		순천고등학교	박두원
	대전과학고등학교	고현용		마산고등학교	주장훈
	포항영신고등학교	박현빈		제주과학고등학교	이효준
동상	풍생고등학교	서장필		제주중앙여고	고유라

◇ 고등학교 2~3학년부 - 105명

수상내역	학교명	성명	수상 내역	학교명	성명
최우수상	서울과학고등학교	김창헌	은 상	광신고등학교	박재호
	서울과학고등학교	유태연		세화고등학교	최범식
	서울과학고등학교	김봉준		의정부과학고	정두석
	의정부고등학교	이충헌		의정부고등학교	정유성
	백양고등학교	이구행		일산대진고등학교	정호영
	광주인성고등학교	정지혁		영생고등학교	이종현
금 상	보성고등학교	안홍석		창현고등학교	조현승
	한국과학영재학교	이정호		수일고등학교	곽봉규
	서울과학고등학교	정호철		배정고등학교	강주원
	풍생고등학교	배준일		브니엘고등학교	김태윤
	의정부고등학교	이범용		부흥고등학교	박재성
	용호고등학교	이용대		경북과학고등학교	손희운
	안양외국어고	신소영		동문고등학교	김은배
	광명북고등학교	강연호		능인고등학교	오영택
	수성고등학교	정유식		경북과학고등학교	권윤경
	수성고등학교	김재범		능인고등학교	권중헌
	남산고등학교	정윤석		능인고등학교	이정엽
	능인고등학교	성화성		동문고등학교	강윤호
	능인고등학교	추민성		와룡고등학교	정희수
	송내고등학교	천승용		한국과학영재학교	김영수
	광주숭일고등학교	위대환		능인고등학교	송도경
	국제고등학교	임진혁		송내고등학교	이교윤
	군산고등학교	최영채		인항고등학교	박경길
	김천고등학교	피종훈		광주인성고등학교	나영일
	포항영신고등학교	이용우		광덕고등학교	김영광
	제주과학고등학교	고웅현		광주숭일고등학교	이요한

수상내역	학교명	성명	수상 내역	학교명	성명
은 상	논산대건고등학교	이슬기	동 상	오성고등학교	김권우
	경남과학고등학교	우재호		동문고등학교	박효원
	대기고등학교	이명근		협성고등학교	구태욱
	제주사대학부설고	양 건		대구남산고등학교	한지수
동 상	문산제일고등학교	김승태		중원고등학교	이종호
	서울과학고등학교	함형빈		광주숭일고등학교	김준현
	양재고등학교	박철원		광주인성고등학교	정홍주
	풍생고등학교	이계훈		국제고등학교	유 은
	경기고등학교	김보형		국제고등학교	김용호
	의정부고등학교	허태범		광덕고등학교	임산하
	의정부고등학교	이청원		광주인성고등학교	이철형
	환일고등학교	김웅희		한일고등학교	심한얼
	영덕고등학교	송영광		한일고등학교	박지용
	안양외국어고	김은지		논산대건고등학교	정재영
	영생고등학교	곽은조		군산고등학교	김명선
	수성고등학교	홍대의		점촌고등학교	김덕수
	용호고등학교	김태수		포항영신고등학교	홍성민
	동원고등학교	최현빈		포항영신고등학교	구자헌
	동원고등학교	송지훈		포항영신고등학교	정인호
	영덕고등학교	곽민수		경남과학고등학교	김경수
	배정고등학교	김준우		마산제일고등학교	전제휘
	동인고등학교	박창대		경해여자고등학교	신정언
	대구혜화여고	금보경		마산제일고등학교	오지수
	대구과학고등학교	안지혜		제주과학고등학교	김정우
	오성고등학교	김헌석		신성여자고등학교	한주영
	경북사대학부설고	강승완		신성여자고등학교	조은정
	청구고등학교	최준일

<부록 4> 제 7 회 한국과학창의력대회 문제

A. 1차 대회(객관식) 문항 당 5점 - 총 20문제

◇ 초등학교 Ⅰ그룹(초4~초6)-예시 문항

종이컵은 위와 아래의 둘레가 다르기 때문에 마루 바닥에 놓고 굴리면 똑바로 굴러가지 않고 방향이 휘어져 굴러간다. 종이컵을 똑바로 굴러가도록 하기 위해 철수와 영희는 각각 다른 방법을 생각하였다. 마루 바닥과 종이컵의 중심까지의 거리(높이)를 같게 하기 위하여 철수는 (가)와 같이 종이컵 바닥 부분에 대롱을 두어 높이를 맞추었고, 영희는 (나)와 같이 종이컵의 바닥 쪽에 종이를 붙여서 높이가 같게 만들었다.

철수와 영희가 종이컵을 밀었을 때, 종이컵의 움직임에 대해 바르게 설명한 것을 모두 고르시오.

① 철수의 종이컵이 똑바로 굴러간다.

② 영희의 종이컵이 똑바로 굴러간다.

③ 철수의 종이컵이 굴러가면서 종이컵의 바닥 쪽으로 휘어진다.

④ 영희의 종이컵이 굴러가면서 종이컵의 바닥 쪽으로 휘어진다.

⑤ 영희의 종이컵이 굴러가면서 종이컵의 입구 쪽으로 휘어진다.

정답)② 2점, ③ 3점

해설)영희의 종이컵은 입구 쪽과 바닥 쪽이 모두 둘레가 같다. 따라서 영희의 종이컵은 똑바로 굴러갈 것이다. 그러나 철수의 종이컵은 입구 쪽에 비해 바닥 쪽의 둘레가 짧다. 바닥을 높이더라도 바닥 쪽이 한 바퀴 돌 동안 입구 쪽은 한 바퀴를 다 돌지 못한다. 따라서 철수의 종이컵은 굴러가면서 바닥 쪽으로 틀어질 것이다.

◇ 중학교 Ⅱ그룹(중1~중3)-예시 문항

고구마 줄기 두 개를 준비하여 잎을 모두 따고, 고구마 줄기 중 하나는 10% 소금물 용액에, 다른 하나는 수돗물에 넣고 3시간 후에 관찰하였다. 3시간 후에 소금물에 담근 경우의 줄기 끝이 수돗물에 담근 경우보다 더 많이 갈라져 있음을 관찰할 수 있었다.

이와 같은 현상이 일어난 원리와 관계 깊은 것을 다음 중에서 모두 고르면?

① 잼을 만들 때 설탕을 가하여 세균의 번식을 막는다.

② 배추를 소금에 절이면 그릇에 물이 고이고 배추가 줄어들었다.

③ 휴지를 길게 잘라 설탕물에 묻히니 물이 휴지 전체로 퍼져 나갔다.

④ 얼음에 소금을 뿌리고 온도를 측정하니 0℃이하로 온도가 내려갔다.

⑤ 농도에 따라 색깔을 달리한 설탕물을 농도별로 시험관에 조금씩 흘려보내 색동 물탑을 쌓았다.

정답) ①-3점, ②-2점

해설) 소금물에 담근 고구마 줄기 끝이 갈라지는 것은 삼투 현상에 의해 일어난 것이다.

① 잼의 고농도는 세균의 물이 빠져 나오도록 하여 세균의 번식을 막을 수 있다.

② 배추를 소금에 절이면 삼투 현상에 의해 물이 빠져 나온다.

③ 휴지의 경우는 확산 현상이 일어난 것이다.

④ 얼음에 소금을 뿌린 경우는 어는점 내림 현상이 일어난 것이다.

⑤ 색동 물탑의 원리는 밀도차를 이용한 것이다.

◇ 고등학교 Ⅲ그룹(고1~고3)-예시 문항

다음 그림과 같이 전원장치와 연결된 전극을 황산구리(CuSO4) 수용액에 넣었다. 그 후, 전원장치를 켰더니 전류가 흐르면서 전구에 불이 켜졌다.

CuSO4 수용액

김철수 박사님은 이런 현상이 일어나는 이유를 전원장치를 켜기 전의 황산구리 수용액에는 전류를 흐르게 해주는 (+)전하와 (-)전하가 없었지만, 전원장치를 켜면 황산구리가 (+)전하를 띠는 구리입자와 (-)전하를 띠는 황산입자로 쪼개지기 때문이라고 주장하였다.

그러나 영희는 몇 가지 근거를 통해 전원장치를 켜지 않아도 황산구리 수용액에는 (+)전하와 (-)전하를 띤 입자가 존재한다고 주장하면서 김철수 박사님의 주장을 반박하였다.

다음 중 영희의 주장을 뒷받침할 근거로 적합한 것을 모두 고르시오.

① 산에는 약산과 강산이 있다.

② 구리 도선에서 전류가 잘 흐른다.

③ 증류수에서는 전류가 잘 흐르지 않는다.

④ 황산구리 수용액을 염화구리(CuCl2) 수용액으로 바꾸어도 같은 결과가 나타난다.

⑤ 염화구리(CuCl2)와 브롬화구리(CuBr2)는 고체 상태에서는 각각 푸른색과 갈색을 띄지만 수용액에서는 모두 청색을 띈다.

정답) ①-3점, ⑤-2점

해설) ① 산성의 강도는 H+의 양에 의해 결정되므로, 강산과 약산이 있다는 것은 전원장치를 켜지 않고도 산의 수용액에는 H+가 있다는 것을 의미한다.

② 금속에서 전류가 흐르는 이유는 자유전자 때문이다.

③ 증류수에서 전류가 잘 흐르지 않는 이유는 이온의 양이 적기 때문이다.

④ 이 결과로는 수용액에서 이온이 존재함을 알 수 없다.

⑤ 전원장치를 켜야 어떤 물질이 양이온과 음이온으로 쪼개진다면 염화구리(CuCl2)와 브롬화구리(CuBr2)는 전류가 통하지 않는 수용액에서는 고체 상태에서의 색을 띄어야 한다.

B. 2차 대회(주관식) - 문항 당 20점 총 5문제

◇ 초등학교 Ⅰ그룹(초4~초6)-예시 문항

우리는 귀를 두 개 가지고 있어서 소리가 들려오는 방향을 감지하기에 유리하다고 한다. 다음은 소리가 만들어지는 곳(음원)에서 발생한 소리가 듣는 사람의 양쪽 귀까지 도달하는 길을 나타낸 그림인데, 소리가 나는 곳에서 두 귀까지의 거리가 다르다.

음원:소리가 만들어진 곳

오른쪽 귀

왼쪽 귀

사람이 소리가 나는 방향을 알 수 있는 원리에 대해 철수는 “오른 쪽과 왼쪽 귀에서 느끼는 소리의 세기가 다르기 때문”이라고 주장한다. 반면 영희는 “오른쪽 귀와 왼쪽 귀에 도달하는 시간이 차이나기 때문”이라고 말한다. 누구의 주장이 옳은지 알아볼 수 있는 실험을 설계하시오.

출제 의도) 일상생활에서 만날 수 있는 문제를 과학적으로 해결하기 위한, 창의적 아이디어를 도출하기를 요구하는 문항이다. 우리는 귀가 2개인 이유에 대해 소리를 입체적으로 감지하기 위해서라고 알고 있다. 그런데 구체적으로는 양쪽 귀에 도달하는 시간의 차이를 감지하여 소리가 오는 방향을 알 수도 있고, 한편으로는 양쪽 귀에 도달하는 소리의 세기 차이를 감지하여 소리가 오는 방향을 알 수도 있을 것이다. 이 두 가지 주장을 판단하기 위한 실험을 설계하는 문제이다.

채점 기준)

4점: 나름대로 해결 방안을 제시하였으나 문항에서 제시하는 과제를 이해하지 못하였다.

8점: 과제의 내용은 이해하였으나 실현 가능한 해결 방안을 제시하지 못하였다.

12점: 과제의 내용을 이해하고 실현 가능한 해결 방안을 제시하였으나 아이디어 수준 일 뿐, 구체적인 실험 방법을 제시하지 못하였다.

16점: 과제의 내용을 이해하고 실현 가능한 해결 방안을, 구체적으로 제시하였다.

18점: 과제의 내용을 이해하고 실현 가능한 해결 방안을, 구체적으로 제시하였다. 또한 실험 결과의 해석 방안과 이에 따른 결론을 결과별로 제시하였다.

20점: 과제의 내용을 이해하고 실현 가능한 해결 방안을, 구체적으로 제시하되, 독립변인을 체계적으로 변화시키면서 이에 따른 종속 변인의 변화를 볼 수 있도록 실험을 구성하였다. 또한 실험 결과의 해석 방안과 이에 따른 결론을 결과별로 제시하였다.

◇ 중학교 Ⅱ그룹(중1~중3)

다음 그림은 영국 과학관에 있는 것으로 휘어진 레일 위에서 기차가 떨어지지 않고 굴러갈 수 있는 원리를 보여주는 장치의 일부이다.

이때 사용한 기차바퀴 모형은 아래와 같이 세 가지이다.

(가)	(나)	(다)

어떤 경우의 기차바퀴 모형이 휘어진 레일 위에서 떨어지지 않고 잘 이동하게 될지 고르고, 그 이유가 무엇인지 글 또는 그림을 이용하여 설명하시오.

출제의도)물리학의 원리를 생활 속에서 찾아볼 수 있는 현상을 통하여 창의적으로 유추하여 설명할 수 있는 능력을 평가하는 문항으로 선행 지식 없이 기차가 레일에서 한쪽으로 편향되었을 때 어떻게 되는지 살펴보고 이를 바퀴의 크기로 생각하여 정성적으로 원리를 설명하도록 하는 문제이다.

※ 모범 답: 기차가 휘어진 레일 위를 달리는 경우에는 한쪽 레일 쪽으로 치우쳐지게 된다. 이때 우리가 알고 있는 사실은 ‘바퀴는 같은 시간동안 회전수가 같다’는 것이다. 만약 기차가 오른쪽으로 치우쳤다고 가정하였을 때, 오른쪽 바퀴의 선속도가 더 커져야 기차바퀴 전체가 왼쪽으로 움직이게 된다. 이렇게 되기 위해서는 오른쪽이 왼쪽에 비해서 더 반경이 커져야 하고, 이런 경우가 성립하는 경우는 (나)이다.

※ 평가기준

20점 - (나)를 선택하고, 모범답안과 같이 기차가 한쪽으로 치우쳤을 때 바퀴의 크기가 달라져서 원래의 평형상태를 찾아간다는 표현으로 설명하는 경우

16점 - (나)를 선택하였으나, 평형상태를 찾아가는 원리를 바퀴의 크기로 설명하지 않고, 무게중심과 원심력 등을 이용하여 설명하는 경우

14점 - (나)를 선택하였으나, 평형상태를 찾아가는 원리에 대한 설명이 제대로 이루어지지 않은 경우

12점 - (나)를 선택하였으나, 설명이 잘못된 경우

6점 - (가)와 (다)를 선택하고 이에 대한 이유를 설명한 경우

0점 - 답안을 작성하지 않은 경우

기타로 설명의 내용에서 잘하고 못한 정도에 따라서 1점씩 가감을 함.

◇ 고등학교 Ⅲ그룹(고1~고3)

다음은 크로마토그래피의 원리를 설명하는 내용이다.

혼합물을 이루고 있는 성분들의 성질이 비슷하거나 그 양이 매우 적을 때에는 이 혼합물을 분리하기가 어렵다. 이런 경우에는 혼합물에 용매를 흘려보내 각 성분이 밀려 나가는 속도의 차를 이용하여 물질을 분리할 수 있다. 즉, 같은 시간 동안에 용매와 친화성이 큰 성분은 용매를 따라 멀리까지 이동할 수 있지만 그렇지 않은 성분은 상대적으로 적게 이동하게 되므로, 두 성분은 분리될 수 있다. 사인펜 잉크의 색소 분리 실험이 크로마토그래피를 이용한 대표적인 실험이다.

분필을 이용한 사인펜 잉크의 색소 분리

크로마토그래피의 원리는 우리 주변의 다양한 상황에 비유하여 설명할 수 있다. 적절한 비유 상황을 3개 적고, 그 중에서 가장 적절한 1가지를 선택하여 과학적 개념과 자신이 만든 비유의 유사점과 차이점을 제시하시오.

출제 의도)크로마토그래피의 원리에 대한 비유 상황을 생각하도록 함으로써 과학적 개념 이해와 창의적 능력을 측정한다. 또한, 과학적 개념과 비유 상황의 유사점과 차이점을 구분하도록 함으로써 분석적 사고 능력을 측정한다.

채점 기준) 비유 개수: 12점 만점(비유 상황 당 각 4점)

(예) 흐르는 물에서 돌, 자갈, 모래의 이동 속도, 놀이동산에서 아이들의 이동 속도, 무게 차이에 의한 곡식의 분리 등을 크로마토그래피의 원리가 나타나도록 기술

유사점: 4점 만점, 용매와의 친화성에 따른 각 성분들의 이동 속도 차이에 대해 기술

차이점: 4점 만점, 과학적 개념과 선택한 비유 상황의 차이점(입자와 비유 대상의 차이, 정지상의 차이, 용매와의 친화성과 다른 점 등) 기술

다. 한국과학창의력대회를 위한 학생 지도시 유의점

한국과학창의력대회는 약 1만 명 이상이 응시하는 비교적 큰 규모의 대회이다. 2006년 제 7회 대회부터는 아직 인지 구조나 인지 수준이 완성되지 않은 3학년 학생들은 한국과학창의력대회에서 제외시킨 것이 가장 큰 변화라고 할 수 있다. 또한, 2005년 대회와 마찬가지 대단위 학생들을 대상으로 한 성적 처리의 문제를 효과적으로 해결하기 위하여 1차 시험과 2차 시험으로 나누어 진행하였다. 따라서, 1차 시험과 2차 시험이 모두 과학적 창의성과 연관된 문항으로 구성되지 않으면 본래의 목적이 훼손될 수 있다. 그러한 문제점을 해결하기 위하여 보통 과학영재를 선발하는 방식인 3단계 평가를 도입하였다.

1단계는 학교장의 추천 등과 같은 일정 자격 요건을 갖춘 학생들이 응시하도록 하였으며, 2단계에서는 기초 지식과 과학 탐구 기능 능력을 요구 하는 문제로 모두 객관식 20문항으로 구성하였다. 3단계에서는 종합적인 능력이 판별될 수 있도록 독창성과 융통성, 유창성이 포함되도록 한 창의성 문제로 주관식 5문제를 출제하였다.

학교마다 한국과학창의력대회를 접근하는 방식에 상당한 편차가 존재한다. 심한 경우에는 이 대회가 치러진다는 사실을 지도 교사보다 학부모들이 먼저 정보를 알고 자기 자녀를 추천해줄 것을 요구하는 경우도 비일비재하다. 물론 한국과교총 사업이 교육인적자원부와 밀접한 관련성 속에 치러지고, 학기 초에 일괄적으로 단위 학교에 공문이 전해지기는 하지만 현장 교사들의 가중한 업무 속에서 지나치는 경우도 있을 수 있다. 그런 의미에서 각 단계별로 학교 현장에서 담당 지도 교사들에게 지도시 필요한 사항을 몇 가지로 정리해 보았다.

1단계 학교장 추천시 학교당 지원자 수가 한국과교총에서 요구하는 수보다 적을 경우에는 문제가 없지만 초과될 경우에는 어려운 점이 가중된다. 이 경우 중학교와 고등학교는 평소에 축적된 학생들의 평가 자료가 있기 때문에 그렇게 큰 문제가 되지 않지만, 초등학교의 경우는 학교 전체가 치르는 일제고사가 부족한 형편이므로 많은 어려운 점이 있을 것으로 생각된다. 그러한 어려움에도 불구하고 우수한 학생을 추천하기 위한 몇 가지 가능한 경우의 수가 있다.

첫째, 우선 가장 간단한 방법이 교내 과학 창의력 대회를 치르는 방법이다. 물론 이것은 학교장과 동학년 교사들의 협조가 없으면 불가능하다. 초등학교의 교육이 교과 담당 교사 중심이 아니기 때문에 과학만의 대회를 한다는 것이 또 다른 업무의 가중으로 이어질 수 있기 때문에 현실적인 어려움이 따른다. 그러나, 일부 학교에서는 동학년 학년 부장과 과학 부장을 중심으로 과학의 달에 이러한 행사를 치르는 학교가 있으며, 최근의 과학영재교사 연수 등을 통해 축적된 교사 자원이 있는 경우는 시도해볼 만하다고 할 수 있다.

둘째, 별도의 교내 선발 고사가 어려울 경우 여러 평가 요소를 종합하여 평정하는 방법이 있다. 예를 들어 평소의 과학 성적과 각종 과학 관련 교내․외 대회에서의 평가 결과를 종합적으로 반영하여 추천 학생을 선발 할 수 있다. 물론 이 경우 가급적이면 교감, 학년 부장, 과학부장으로 구성된 추천위원회(가칭)를 구성하여 다수의 의견으로 공개적으로 결정되도록 하는 것이 좋다.

2단계에서는 과학 관련 기초 지식과 탐구 기능 능력을 중심으로 한 평가이다. 응시자 성적 처리의 편의성이라는 측면을 배제할 수는 없지만 무엇보다도 과학적 창의력이 과학 관련 기초 지식이 없이는 불가능하기 때문에 2단계 평가는 의미가 있다. 한국과학창의력대회를 초, 중, 고 그룹별로 진행하다보니 과학 지식 수준을 어떤 수준에 초점이 맞출 것인지가 문제가 될 수 있다.

기본적으로는 그 그룹의 가장 저학년 수준에 맞춘다는 것이 기본 입장이다. 그리고 과학 지식 수준이 상위 학년과만 관련되어 있을 경우 가능하면 문제 풀이 과정에서 관련 개념에 대한 정보를 주는 것을 원칙으로 하고 있다. 물론 각 학년별로 평가를 하기 때문에 조건은 동일하기 때문에 일정 정도는 평가 결과에 대한 학년 간 정당성 문제는 해결되리라 본다.

3단계 평가는 모두 주관식으로 이루어진 문제이다. 역시 기본 철학은 과학이 배제된 과학 창의력은 무의미하기 때문에 과학 내용을 소재로 하여 문제를 출제하고 있다. 특히 3단계에서는 독창성과 유창성, 융통성 등의 과학 창의력 하위 요소를 종합적으로 판단하기 위한 방향에서 문제 출제가 이루어지고 있다.

앞에서 제시한 채점 기준은 채점의 방향성을 제시한 것이므로 실제로 학생들의 다양한 응답은 그 독창성과 융통성, 유창성에 의해서 평가될 수 있다. 따라서 학생들 지도 시에는 주어진 문제에 대한 닫힌 사고와 하나의 정답만을 기술하는 그런 지세는 지양하고 가능한 타당성 있는 답을 다양한 각도에서 제시할 수 있도록 지도하여야 한다.

또한 과학 창의력은 결국 과학 연구와 관련성을 맺고 있기 때문에 실험 설계 능력이나 주어진 자료 해석의 능력, 그리고 주어진 자료에 대한 추리, 내삽, 외삽 등과 같은 능력을 물어보는 경우가 포함될 수 있다. 이런 문제의 경우에도 학생들은 교과서 등에 나오는 방법만을 고집하기 보다는 자신들의 독창적인 아이디어를 내어야 한다. 이러한 사고 능력은 하루 아침에 되는 것은 아니지만 과학 수업에서 단순한 개념 위주의 공부를 한다면 달성하기 어렵다.

한국과학창의력대회에 참가하는 학생들에 대한 지도 교사의 직접적인 지도가 현실적으로 이루어지고 있지 않다. 학생들의 과학창의력 수준은 결코 교사들과 무관한 적이 아니므로 지원 학생들에 대한 교사들의 지도와 지원이 필요하다.

□ 기 획

위원장  정완호(한국과학교육단체총연합회 회장)

위  원  이규석(서울특별시교육청 평생교육국장)

최돈희(서울흑석초등학교 교장)

엄영주(등촌고등학교 교장)

이연우(강현중학교 교장)

이길재(한국교원대학교 교수)

□ 편 집

위  원  김경기(방학중학교 교사)

정미영(서울경수초등학교 교사)

박묘선(신창중학교 교사)

신영준(경인교육대학교 교수)

2006년도

제14회 한국학생과학탐구올림픽 종합보고서     <권 1> (비매품)

발 행 일 : 2006년 12월

발 행 인 : 한국과학교육단체총연합회장 정완호

발 행 처 : 서울시 종로구 와룡동 2번지 국립서울과학관 509호

(사단법인) 한 국 과 학 교 육 단 체 총 연 합 회

전    화 : (02) 745-4464~5 FAX : (02) 745-4466

홈페이지 : http://www.kofses.or.kr

인 쇄 처 : 거목문화사    전 화 : (02) 2277-3324